« Effet vitres brisées »

Dans une classe de pré-lecture et de mathématiques avant l'entrée en première année à Hô Chi Minh-Ville

Qu’est-ce que « l’effet vitre brisée » ?

En 1969, le psychologue Philip Zimbardo de l'université de Stanford (États-Unis) a mené une expérience. Il a laissé deux voitures hors d'usage, sans plaques d'immatriculation, dans un quartier résidentiel défavorisé du Bronx, à New York, et dans un quartier résidentiel aisé de Palo Alto, en Californie (États-Unis).

En moins de 24 heures, la voiture du Bronx a eu ses vitres brisées et des pièces volées. À l'inverse, celle de Palo Alto est restée intacte pendant plus d'une semaine. Ce n'est qu'après que M. Zimbardo l'a détruite à coups de masse que quelques personnes se sont jointes à lui. La plupart des vandales, dans les deux villes, étaient décrits comme « bien habillés et rasés de près ».

Mais la suite est intéressante.

Des années après l'expérience de Zimbardo, les résultats ont été reproduits en 1982 dans un article du magazine The Atlantic par le sociologue George Kelling. Ce dernier a introduit la théorie de « l'effet vitre brisée ». Si quelqu'un brise une vitre dans un bâtiment et ne la répare pas à temps, d'autres vitres se briseront. En effet, les vandales qui constatent une vitre brisée seront tentés de continuer à briser d'autres vitres pour commettre des délits.

Cette théorie est en réalité très simple à comprendre. Par exemple, un couloir est initialement très propre, mais si quelqu'un jette un sac-poubelle dans un coin et que personne ne le ramasse à temps, quelques sacs-poubelle se transformeront rapidement en une véritable décharge. Avec le temps, le couloir deviendra un lieu d'accumulation d'ordures, malodorant et sale. C'est ce qu'on appelle « l'effet de la vitre brisée ». Ce n'est qu'un petit problème au départ, mais s'il n'est pas réglé rapidement, il s'aggravera et les conséquences deviendront graves.

En ce qui concerne l'apprentissage préscolaire, aucun parent ne souhaite que son enfant soit en retard par rapport aux autres à son entrée en CP. Un retard d'apprentissage durant les premières années peut affecter la confiance en soi de l'enfant et avoir des répercussions durables.

L'effet « vitre brisée » nous montre que si un seul enfant apprend le programme avant les autres et excelle, toute la classe suivra son exemple. Ceci s'applique également au problème actuel du soutien scolaire.

Pression des pairs

La compétition scolaire et la pression des pairs sont à l'origine des phénomènes susmentionnés. Tant que les parents et les établissements scolaires privilégieront les notes et la course à la réussite pour évaluer les élèves, le recours au soutien scolaire et à l'apprentissage préscolaire restera très répandu.

Élèves de première année en classe de vietnamien

En gestion occidentale, le concept bien connu « On obtient ce que l'on mesure » illustre les limites de la perception humaine. Se concentrer uniquement sur certains aspects conduit inévitablement à en négliger beaucoup d'autres (angles morts de la perception).

Les responsables de l'éducation doivent revoir les critères d'évaluation des élèves, notamment au primaire, et s'inspirer des systèmes éducatifs occidentaux. Ces derniers privilégient le développement de l'élève plutôt que les notes. Limiter la compétition pour la réussite scolaire contribuera à réduire la pression sur les élèves, les parents et les enseignants, et diminuera le besoin de soutien scolaire ou d'apprentissage anticipé.

De nos jours, la pression scolaire reste très forte dans de nombreux pays asiatiques, comme le Vietnam, la Chine et la Corée, car la réussite scolaire et l'accès à l'université sont considérés comme les facteurs déterminants de la réussite des étudiants.

Un autre facteur objectif à prendre en compte est la situation actuelle de surpopulation des écoles dans les grandes villes du Vietnam. Les écoles nouvellement construites ne peuvent pas faire face à l'augmentation de la population ; le nombre d'élèves par classe est très élevé, atteignant parfois près de 50 élèves.

À l'école primaire, et plus particulièrement en CP, les enseignants doivent accompagner et soutenir étroitement les enfants dans leur adaptation à l'environnement scolaire, et aider chacun d'eux à s'exercer à l'écriture. Avec un emploi du temps chargé et des classes nombreuses, la tâche des enseignants de primaire est d'autant plus ardue. Anticiper le programme de CP pour les enfants permettra d'alléger leur charge de travail.

Concernant les enfants qui suivent des cours supplémentaires et étudient en avance sur le programme de première année, il est nécessaire d'examiner le problème sous de nombreux angles : la pression des pairs, la pression du système de notation, la surcharge des classes dans les écoles primaires et les nombreuses lacunes du programme scolaire primaire actuel.

Lien source: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm