« L’effet de la vitre brisée »

Dans une classe de maternelle (alphabétisation et mathématiques) avant l'entrée en CP à Hô Chi Minh-Ville.

Qu’est-ce que « l’effet vitre brisée » ?

En 1969, le psychologue Philip Zimbardo, de l'université de Stanford, a mené une expérience. Il a laissé deux voitures en panne et non immatriculées respectivement dans un quartier défavorisé du Bronx, à New York, et dans un quartier aisé de Palo Alto, en Californie.

En seulement 24 heures, la voiture du Bronx a eu ses vitres brisées et des pièces volées. À l'inverse, la voiture de Palo Alto est restée intacte pendant plus d'une semaine. Ce n'est qu'après que M. Zimbardo l'a détruite à coups de masse que des personnes se sont jointes à lui. La plupart des vandales, dans les deux villes, étaient décrits comme « bien habillés et présentables ».

Mais la suite était vraiment intéressante.

Plusieurs années après l'expérience de Zimbardo, ces résultats ont été confirmés dans un article publié dans The Atlantic en 1982 par le sociologue George Kelling. Ce dernier y évoquait pour la première fois la théorie de « l'effet de la vitre brisée ». Si une vitre est brisée dans un bâtiment et n'est pas réparée rapidement, d'autres vitres risquent de se briser. En effet, la vue de vitres brisées incite les vandales à en briser d'autres pour commettre des délits.

Cette théorie est en réalité très simple à comprendre. Par exemple, un couloir peut être parfaitement propre, mais si quelqu'un y jette un sac-poubelle et qu'il n'est pas ramassé rapidement, quelques sacs-poubelle formeront vite une véritable décharge. Avec le temps, le couloir deviendra un dépotoir, malodorant et sale. C'est ce qu'on appelle « l'effet de la vitre brisée ». Au départ, le problème est mineur, mais s'il n'est pas réglé à temps, il s'aggravera et les conséquences deviendront graves.

Concernant l'apprentissage préscolaire, aucun parent ne souhaite que son enfant prenne du retard à son entrée en CP. Un retard scolaire durant les premières années peut affecter la confiance en soi de l'enfant et avoir des répercussions à long terme.

L'« effet de la vitre brisée » montre que si un seul enfant apprend plus vite que les autres et excelle davantage, cela aura tendance à entraîner toute la classe dans sa progression. Ce principe s'applique également au problème actuel du soutien scolaire et des cours de rattrapage.

Pression des pairs

La compétition scolaire et la pression des pairs sont à l'origine de ces phénomènes. Tant que les parents et les écoles accorderont une importance excessive aux notes et à la course à la réussite pour évaluer les élèves, la pratique répandue du soutien scolaire et de l'apprentissage en avance sur le programme de première année persistera.

Des élèves de première année pendant leur cours de langue vietnamienne.

En gestion occidentale, le concept « On obtient ce que l'on mesure » est bien connu et permet de décrire un biais de perception. En concentrant notre attention sur certains aspects seulement, nous en négligerons beaucoup d'autres (angles morts cognitifs).

Les responsables de l'éducation doivent revoir les critères d'évaluation des élèves, notamment au niveau primaire, en s'inspirant des systèmes éducatifs occidentaux. Ces derniers privilégient le développement de l'élève plutôt que les notes. Diminuer la pression liée à la réussite scolaire contribuera à réduire le stress des élèves, des parents et des enseignants, et limitera le recours au soutien scolaire ou à l'apprentissage en avance sur le programme.

Actuellement, la pression scolaire reste très forte dans de nombreux pays asiatiques, tels que le Vietnam, la Chine et la Corée du Sud, la réussite scolaire et l'obtention d'une place à l'université étant considérées comme les facteurs déterminants de la réussite d'un étudiant.

Un autre facteur objectif à prendre en compte est la réalité de la surpopulation scolaire dans les grandes villes du Vietnam. Les écoles nouvellement construites ne peuvent pas faire face à l'augmentation de la population migrante ; les classes sont très chargées, atteignant parfois près de 50 élèves.

À l'école primaire, et plus particulièrement en CP, les enseignants doivent accompagner et soutenir de près les jeunes enfants dans leur adaptation à l'environnement scolaire, notamment en les guidant dans l'apprentissage de l'écriture. Avec un temps limité et des classes nombreuses, la charge de travail des enseignants de primaire est plus importante. Faire connaître le programme de CP aux enfants à l'avance permettra d'alléger leur charge de travail.

Concernant les enfants qui suivent des cours supplémentaires et apprennent en avance sur le programme de première année, il est nécessaire d'examiner le problème sous de multiples angles : la pression des pairs, la pression du système de notation, les classes surchargées dans les écoles primaires et les nombreuses lacunes du programme scolaire primaire actuel.

Lien source: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm