« Effet de vitres brisées »

À l'intérieur d'une classe de pré-alphabétisation et de mathématiques avant l'entrée en première année à Hô-Chi-Minh-Ville

Qu'est-ce que « l'effet vitres brisées » ?

En 1969, le psychologue Philip Zimbardo de l'Université de Stanford (États-Unis) a mené une expérience. Il a laissé deux voitures en panne sans plaques d'immatriculation dans un quartier résidentiel populaire du Bronx, à New York, et dans un quartier résidentiel aisé de Palo Alto, en Californie.

En 24 heures, les vitres de la voiture du Bronx ont été brisées et ses pièces volées. En revanche, celle de Palo Alto est restée intacte pendant plus d'une semaine. Ce n'est qu'après que M. Zimbardo a frappé la voiture à coups de masse que quelques personnes se sont jointes à l'attaque. La plupart des vandales des deux villes ont été décrits comme « bien habillés et rasés de près ».

Mais ce qui se passe ensuite est intéressant.

Des années après l'expérience de Zimbardo, les résultats ont été repris dans un article de 1982 par le sociologue George Kelling dans The Atlantic . Kelling a été le premier à introduire la théorie de « l'effet vitre brisée ». Si quelqu'un brise une vitre dans un bâtiment et ne la répare pas à temps, d'autres vitres se briseront. En effet, les vandales qui voient une vitre brisée auront tendance à en briser d'autres pour commettre des délits.

Cette théorie est en réalité très simple à comprendre. Par exemple, le couloir est initialement très propre, mais si quelqu'un jette un sac-poubelle dans un coin du mur et ne le nettoie pas à temps, quelques sacs-poubelle se transformeront rapidement en un immense dépotoir. Avec le temps, le couloir deviendra un lieu d'accumulation de déchets, malodorant et sale. C'est ce qu'on appelle « l'effet vitre cassée ». Ce n'est qu'un petit problème au début, mais s'il n'est pas résolu rapidement, il s'aggravera et les conséquences seront graves.

Concernant l'apprentissage avant le CP, aucun parent ne souhaite que son enfant soit en retard sur les autres à son entrée en CP. Un retard d'apprentissage précoce peut affecter la confiance en soi de l'enfant et perdurer les années suivantes.

L'« effet de la fenêtre cassée » montre que si un seul enfant maîtrise le programme avant les autres et excelle, toute la classe suivra son exemple. Cela s'applique également au problème actuel du soutien scolaire supplémentaire.

Pression des pairs

La concurrence au sein des écoles et la pression des pairs sont à l'origine des phénomènes évoqués ci-dessus. Tant que les parents et les écoles accorderont trop d'importance aux résultats et à la course aux réussites pour évaluer les élèves, le soutien scolaire et l'apprentissage préscolaire continueront d'être monnaie courante.

Élèves de première année en classe de vietnamien

Dans la théorie du management occidental, il existe un concept célèbre : « On obtient ce que l’on mesure », qui peut être utilisé pour évoquer le décalage entre la perception humaine. Si l’on se concentre uniquement sur certains aspects, on en oublie beaucoup d’autres (angles morts de la perception).

Les administrateurs scolaires doivent revoir les critères d'évaluation des élèves, notamment à l'école primaire, et s'inspirer des systèmes éducatifs occidentaux. Ils ne privilégient pas les résultats scolaires, mais privilégient le développement des élèves. Limiter la compétition pour les réussites contribuera à alléger la pression sur les élèves, les parents et les enseignants, et à réduire le besoin de soutien scolaire supplémentaire ou d'apprentissage anticipé.

De nos jours, la pression académique dans de nombreux pays asiatiques, comme le Vietnam, la Chine et la Corée, est toujours très élevée, car la réussite scolaire et l'accès à l'université sont considérés comme les facteurs décisifs pour la réussite des étudiants.

Un autre facteur objectif à prendre en compte est la situation actuelle de surpopulation scolaire dans les grandes villes vietnamiennes. Les écoles nouvellement construites ne parviennent pas à faire face à la croissance démographique ; le nombre d'élèves par classe est très élevé, atteignant parfois près de 50 élèves.

À l'école primaire, et plus particulièrement en CP, les enseignants doivent suivre de près les enfants et les accompagner dans leur adaptation à l'environnement scolaire, et les aider à s'exercer à l'écriture. Avec des emplois du temps limités et des classes à effectifs importants, le travail des enseignants du primaire sera plus difficile. Apprendre le programme de CP à l'avance aux enfants allégera la charge de travail des enseignants.

Dans l’histoire des enfants qui suivent des cours supplémentaires et étudient avant le programme de première année, nous devons examiner le problème sous plusieurs angles : la pression des pairs, la pression du système de notation, la surcharge des classes dans les écoles primaires et les nombreuses lacunes du programme actuel de l’école primaire.

Lien source: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm