Étudier sous pression pour obtenir de bonnes notes.

DNO - Les notes ne se résument pas aux résultats scolaires ; dans certains cas, elles deviennent un lourd fardeau pour les élèves, leurs familles et même l'établissement scolaire, les empêchant de trouver du plaisir dans l'apprentissage et de développer leur esprit critique.

Des élèves de seconde pratiquent la biologie au laboratoire du département. (Photo d'illustration). Photo : KHUE TRUNG

Les notes, à l'origine un simple outil d'évaluation des performances scolaires, sont progressivement devenues une mesure des aptitudes, voire une mesure de la valeur d'un élève aux yeux des adultes.

De nos jours, force est de constater que beaucoup d'élèves n'ont plus peur de ne pas comprendre la leçon, mais plutôt de faire des erreurs. Ils craignent les critiques, les comparaisons, et une note inférieure à leur véritable niveau.

Cependant, toutes les familles n'accordent pas autant d'importance à la réussite scolaire. Mme Dang Thi Thu, dont l'enfant est en classe de troisième au collège Luong The Vinh, dans le quartier de Hoa Khanh, a confié que ce qui lui importe le plus, ce n'est pas le nombre de points obtenus par son enfant, mais son bonheur après chaque journée d'école.

Selon Mme Thu, elle est rassurée lorsqu'elle voit son enfant parler avec enthousiasme de l'école, de ses professeurs et de ses amis. « Les notes peuvent changer, mais les sentiments et l'enthousiasme de l'enfant sont très importants », a-t-elle déclaré.

Mme Thu est convaincue que lorsque les enfants apprennent dans un environnement détendu, sans la pression de la comparaison, leurs résultats scolaires s'améliorent progressivement. « Les enfants apprennent mieux lorsqu'ils sont heureux. Pour moi, ce bonheur est bien plus important que quelques notes sur un bulletin », a-t-elle confié.

Cette perspective ne vise pas à minimiser l'importance de l'apprentissage, mais plutôt à donner la priorité au développement mental et émotionnel de l'enfant, dans un contexte où de nombreux élèves subissent un stress prolongé en raison de la pression de la réussite scolaire.

À l'opposé de cette vision plus douce, Mme Lu Thi Anh Dao, une mère dont l'enfant est en classe de première au lycée Thanh Khe, perçoit franchement la pression sous un angle différent.

« Je suis sous pression, mais en réalité, mes parents le sont tout autant. Nous avons peur que j'aie de mauvais résultats scolaires, peur que je ne suive pas le rythme de mes amis, peur que je n'obtienne pas les résultats escomptés aux examens plus tard », a-t-elle déclaré.

Selon Mme Dao, la pression pour obtenir de bonnes notes ne surgit pas spontanément, mais découle d'un programme scolaire exigeant, des attentes de la société et des comparaisons invisibles entre les familles.

« Bien souvent, nous savons qu'il est mal de forcer nos enfants, mais si nous ne les forçons pas, nous nous inquiétons. Les parents tombent alors dans un cercle vicieux d'anxiété et transmettent involontairement cette pression à leurs enfants », a confié Mme Dao.

Cette franchise reflète l'état d'esprit de nombreux parents aujourd'hui. Dans une société qui valorise les diplômes, les notes sont souvent perçues comme une garantie de réussite future, ce qui rend difficile pour les parents de garder leur calme, même lorsqu'ils constatent que leurs enfants subissent une pression immense.

Cette pression est manifeste en classe. Nombre d'élèves hésitent à prendre la parole ou à exprimer leurs opinions personnelles, même lors de cours qui favorisent la discussion et le débat. Ils craignent de se tromper, d'être critiqués et de voir leurs notes s'en ressentir. De ce fait, la classe devient parfois silencieuse, privée des interactions et de la réflexion critique nécessaires.

Nguyen Dang VA, élève de neuvième année, a confié que ce qui la fatiguait le plus n'était pas la difficulté des devoirs, mais la peur de faire des erreurs.

« J’ai très peur de faire des erreurs, surtout dans les matières fondamentales comme les mathématiques. En plus des cours, je suis des cours de maths supplémentaires avec deux professeurs différents. Mon emploi du temps est surchargé, et parfois je me contente d’étudier pour rattraper mon retard, sans oser poser de questions de peur d’être jugée faible », a déclaré VA.

Selon VA, il y avait des jours où elle étudiait sans relâche du matin au soir, sans presque aucun moment de répit. « J'avais peur que si je n'étudiais pas davantage, je ne puisse pas suivre le rythme et que, dans ce cas, mes notes soient mauvaises. De mauvaises notes attristeraient mes parents, et cela m'inquiéterait aussi », a-t-elle confié.

L'histoire de VA n'est pas un cas isolé, mais reflète plutôt la réalité de nombreux collégiens et lycéens aujourd'hui. Nombre d'entre eux ont un emploi du temps surchargé et pensent qu'ajouter un cours de soutien ou un professeur supplémentaire suffira à améliorer leurs notes.

Personne ne conteste le rôle des notes dans l'évaluation des performances scolaires. Cependant, lorsque les notes deviennent une source de pression, l'éducation doit être repensée. L'apprentissage n'a de véritable sens que lorsque les élèves comprennent la matière, et non pas seulement lorsqu'ils obtiennent les bonnes réponses.

Selon le Dr Pham Di, sociologue, réduire la pression pour obtenir de bonnes notes ne signifie pas faire des compromis sur la qualité, mais plutôt restaurer le sens originel de l'apprentissage.

« L’apprentissage est une question de développement personnel, et non pas seulement d’obtention de bonnes notes. Lorsque les élèves sont autorisés à faire des erreurs, à poser des questions et à exprimer leurs idées, l’apprentissage devient un processus de compréhension véritable, d’apprentissage authentique et de développement durable des compétences », a-t-il déclaré.

Dans une société en constante évolution, le savoir ne se mesure plus seulement aux examens ou aux notes, mais aussi à la capacité de chaque individu à penser, à créer et à s'adapter. L'éducation doit donc non seulement transmettre des connaissances, mais aussi favoriser une saine culture de l'apprentissage où les élèves ne sont pas obsédés par la réussite, mais encouragés à explorer et à se perfectionner.

Selon M. Đi, les notes restent nécessaires, mais ne constituent pas l'unique objectif. La réussite est certes importante, mais elle ne doit pas primer sur le bien-être mental et le développement global des enfants. Lorsque l'apprentissage retrouvera toute sa valeur, les élèves ne craindront plus autant l'erreur que l'ignorance ; ils oseront apprendre, poser des questions et évoluer en s'appuyant sur leurs propres réflexions, perceptions et personnalité.

Source : https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html