Étudiez non pas pour les examens

Il existe de bonnes méthodes d'apprentissage sans mémorisation.

Je viens de terminer l'examen final du deuxième semestre de ma première année de lycée. Étant une assez bonne élève, je suis convaincue d'avoir travaillé dur pour obtenir ces résultats. Je sais néanmoins que si je ne continue pas à travailler assidûment, à être plus active, à approfondir mes connaissances, à être plus flexible et plus créative afin de progresser, je prendrai du retard.

Je connais un ami qui a une excellente mémoire et une grande capacité de réflexion, ce qui lui permet d'apprendre rapidement. Je me souviens d'un ami au collège : il était toujours premier de sa classe et obtenait souvent d'excellentes notes aux examens, car il assimilait la plupart des connaissances en cours et comprenait vite, appliquant efficacement les leçons du professeur.

Le surveillant numérote les candidats entrant dans la salle d'examen.

Un jour, lors d'un oral d'anglais, le professeur t'a interrogé à l'improviste, mais tu t'es avancé au tableau et tu as récité correctement plus de 80 % de la dissertation. Même le professeur était surpris, car le texte était assez long. Quand je t'ai demandé ton secret, tu m'as avoué avoir révisé une partie de la question en suivant un tutoriel sur YouTube, et avoir trouvé la réponse à la partie plus complexe en écoutant de la musique anglaise.

Les garçons de ma classe sont plutôt brillants et assimilent bien les leçons. Dans les matières qui exigent beaucoup d'application, même s'ils analysent rapidement, leurs notes restent modestes car, subjectivement, ils n'étudient pas la théorie. C'est dommage, mais leurs aptitudes scolaires me rendent aussi méfiant.

La motivation à apprendre ne se limite pas aux examens, car les tests prescrits peuvent être une mesure positive pour favoriser un apprentissage réel.

L'examen n'est qu'une évaluation relative.

Personnellement, je trouve assez difficile de choisir un module d'examens d'entrée à l'université car les scores obtenus aux tests ne sont que relatifs, et je suis assez vague à ce sujet.

Les évaluations sont importantes pour synthétiser et consolider les connaissances, mais après l'évaluation, les élèves oublient souvent rapidement et n'appliquent pas concrètement les connaissances acquises. Cela s'explique peut-être par leur manque d'expérience et leur apprentissage souvent trop théorique.

J'ai lu et appris que la Finlande possède un système éducatif performant, notamment grâce à l'absence d'un seul examen final à la fin de la terminale. Cela n'altère en rien la qualité de l'enseignement. Est-ce dû à l'absence de contrôles réguliers et périodiques qui allègent la pression sur les élèves ? ​​La motivation à étudier ne se limite pas aux examens, car les évaluations standardisées peuvent être un outil efficace pour consolider les apprentissages.

Le stress avant les examens

Je comprends qu'il est très difficile de changer les choses, mais il nous faut, à un moment donné, saisir l'essence même de l'éducation humaine et y apporter les modifications nécessaires. Ce cheminement, je le sais, est en cours avec la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018.

Pourquoi l'examen n'est-il qu'une évaluation relative ? Parce que certains élèves, malgré un excellent travail et des résultats exceptionnels, peuvent être pénalisés par la pression de l'examen ou des erreurs d'inattention. D'autres, au contraire, se contentent de bachoter et obtiennent de bonnes notes par chance. Ainsi, même à l'ère du numérique, l'adage « le talent au travail, le destin » reste d'actualité.

Je souhaite que le nombre de cours et d'examens soit réduit et que les élèves soient moins évalués par les notes. On privilégierait plutôt les expériences concrètes, comme l'apprentissage de la survie en situation de danger… « La pression forge les diamants », certes, mais il est indéniable qu'elle engendre des troubles psychologiques. Ces troubles trouvent leur origine dans la pression des résultats scolaires, les attentes élevées des parents et des enseignants, et la comparaison constante avec autrui.

Je pense que les familles et les enseignants ne devraient pas accorder trop d'importance aux notes, mais plutôt encourager leurs enfants à faire de leur mieux, motiver leurs amis, faire des sorties à la plage, des pique-niques et passer plus de temps à comprendre leurs enfants.

L'été est là ! J'ai envie d'apprendre à nager, de lire, de regarder des films, de développer des compétences pratiques et de me préparer à créer mon entreprise. S'il vous plaît, ne nous forcez pas à suivre des cours supplémentaires 24h/24 et 7j/7, sinon un jour, petits et grands regretteront d'avoir gâché leur été.

Allons-y avec nos propres pieds, nos propres cœurs et nos propres projets.

L'auteur est élève de 11e année au lycée de Bao Loc, dans la ville de Bao Loc, province de Lam Dong .

Partagez vos souhaits

Nous avons reçu l'article de Thanh Thu de l'un de ses professeurs, qui écrit régulièrement des articles pédagogiques pour le journal Thanh Nien . Ce souhait n'est pas seulement celui de Thanh Thu, mais aussi celui de nombreux élèves qui consacrent toute leur énergie à la préparation des examens, des contrôles continus aux concours d'entrée. Chaque examen est source de stress intense, car au final, tout repose sur les notes. Le souhait de cette élève de faciliter ses études grâce à des connaissances acquises et mémorisées, plutôt qu'au bachotage, mérite d'être pris en compte par les responsables de l'éducation, les enseignants, les établissements scolaires et les parents. Il est fort probable que cela contribue à ce que chaque jour d'école soit un moment agréable pour tous les élèves.

Dans cet esprit, le journal Thanh Nien espère continuer à recevoir des articles, des partages et des vœux de ses lecteurs sur les questions éducatives, alors que l'année scolaire touche à sa fin et qu'un été dynamique approche, avec l'espoir que la prochaine année scolaire apportera des changements.

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Lien source: https://thanhnien.vn/mong-uoc-cua-mot-hoc-sinh-lop-11-hoc-khong-phai-de-thi-185230521152808983.htm