Surmonter les lacunes de la combinaison d'admission

Ces dernières années, lors des concours d'entrée à l'université, les candidats choisissent de plus en plus souvent le groupe Sciences sociales (KHXH). Cette tendance est positive : les étudiants appréhendent moins l'histoire et la géographie. Cependant, cela a des conséquences sur la formation des ressources humaines, car l' économie a de plus en plus besoin de travailleurs dans les domaines scientifiques et technologiques.

Dr Bui Thi An, ancienne déléguée à l'Assemblée nationale, a déclaré que lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2024, seuls 37 % des près de 1,1 million de candidats ont choisi l'épreuve de sciences naturelles, une réalité inquiétante. Selon Mme An, si le nombre de candidats inscrits à l'examen de sciences naturelles est inférieur à celui de sciences sociales, c'est en partie parce que le choix du groupe de sciences sociales facilitera les études. En revanche, le nombre de candidats inscrits à l'examen de sciences naturelles n'est que de 37 %, car la connaissance de ces matières est difficile. En particulier, les filières universitaires en sciences, ingénierie et technologie sont difficiles, exigeant de solides connaissances en mathématiques, physique, etc. Cela montre que, sans orientation dès le départ, peu de candidats choisiront de passer l'examen et d'étudier les filières STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques).

Selon le professeur Nguyen Dinh Duc, président du conseil universitaire de l'Université de technologie (Université nationale du Vietnam, Hanoï), la recherche en sciences de l'éducation a montré que, dans le contexte de la révolution industrielle 4.0, la connaissance des STEM et des sciences naturelles est non seulement une exigence pour les filières scientifiques, technologiques et d'ingénierie, mais aussi une offre pour tous les domaines. Les ressources humaines dépourvues de connaissances et de compétences liées aux STEM et aux sciences naturelles affecteront la qualité du développement des nouvelles industries. Un pays où la proportion de candidats choisissant l'examen de sciences sociales pour l'admission à l'université est plus élevée que celle des sciences naturelles soulève une question importante : comment les ressources humaines peuvent-elles s'intégrer dans le contexte de la révolution industrielle 4.0 ?

En fait, dans de nombreuses universités pluridisciplinaires, les filières techniques et technologiques ont toujours, depuis de nombreuses années, obtenu des scores inférieurs à ceux des filières économiques et des services. Le fait que les candidats privilégient les sciences sociales aux sciences naturelles est clairement une tendance biaisée. À court terme, cela n'aura peut-être pas beaucoup d'impact, mais à long terme, cela risque de créer un déséquilibre dans les ressources humaines nécessaires au développement national.

Les experts ont également souligné que la tendance mondiale montre que les professions STEM offrent de plus en plus d'emplois bien rémunérés, tandis que les sciences sociales offrent peu d'emplois. En l'absence de solution pour équilibrer les sciences sociales et les sciences naturelles, les étudiants risquent de privilégier les sciences sociales pour obtenir leur diplôme en toute sécurité, au lieu de choisir une combinaison de matières en fonction des tendances professionnelles et d'une réelle passion pour la matière. En revanche, les provinces et les villes à économie sociale développée affichent un taux d'étudiants choisissant les sciences naturelles plus élevé que les provinces à économie sociale difficile, ce qui creuse l'écart de qualité et de structure des ressources humaines entre les provinces et les villes.

Il est donc nécessaire de commencer très tôt à réduire l'écart entre la proportion de personnes choisissant une combinaison de sciences naturelles et de sciences sociales. Par exemple, la professeure agrégée Nguyen Thi Hoa, directrice du département des examens et de l'assurance qualité de l'Université des Transports, a indiqué que les universités, en particulier les écoles techniques, souhaitent proposer des programmes d'orientation professionnelle dès le collège et le lycée, afin de susciter la passion et de semer les graines des sciences naturelles, afin que la proportion d'étudiants passionnés par la nature et la société soit égale.

En cherchant une cause plus profonde, on constate que l'orientation du choix de l'examen de fin d'études secondaires a probablement été plus ou moins contrainte depuis l'époque où les élèves doivent choisir une combinaison en entrant en 10e année. Actuellement, changer la combinaison de matières au milieu n'est pas simple, si les élèves veulent changer de combinaison, ils doivent attendre la fin d'une année scolaire pour avoir suffisamment de résultats des matières choisies pour changer de classe.

Soucieux d'innover dans les examens et d'éviter les inégalités d'apprentissage, le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite activement l'avis de 63 ministères de l'Éducation et de la Formation sur le projet de règlement susmentionné. 60 provinces et villes ont approuvé le projet d'examen d'entrée en 10e année, composé de trois matières : mathématiques, littérature et une troisième matière, ou d'un examen combiné.

Les experts s'attendent à ce que, lors du tirage au sort des matières d'examen, les élèves de 6e, 5e et 4e se concentrent sur l'étude de toutes les matières de manière égale. À l'entrée en 10e année, le ratio de sélection des groupes sera moins biaisé qu'actuellement. Par la suite, lors des examens de fin d'études secondaires et d'entrée à l'université, le ratio de sélection entre les groupes retrouvera progressivement un équilibre. Ainsi, en attendant des solutions stratégiques et globales, un ajustement de la stratégie, en commençant par la modification du choix des matières pour l'examen d'entrée en 10e année, est également considéré comme une amélioration raisonnable, visant à réduire l'écart entre les deux combinaisons d'admission mentionnées ci-dessus.

Source : https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html