Le bloc C a disparu de manière inattendue.

khối C - Ảnh 1. — Candidats participant au test d'aptitude de l'Université d'éducation de Hanoï en 2025 - Photo : NGUYEN BAO

Alors qu'il ne reste qu'une vingtaine de jours avant l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le premier examen pour les élèves suivant le programme d'enseignement général de 2018, de nombreux candidats en sciences humaines et sociales (Bloc C) sont soudainement désorientés, car au moins cinq grandes universités du Nord ont supprimé de manière inattendue la combinaison C00 (littérature, histoire, géographie) de plusieurs de leurs critères d'admission.

Les écoles envisagent donc de nombreuses nouvelles combinaisons de matières, mais les candidats qui choisissent l'histoire et la géographie comme matières optionnelles ne peuvent pas accéder à ces combinaisons.

Certaines écoles ont même complètement « rejeté » l'examen C00, laissant de nombreux candidats dans une position passive et confrontés au risque d'échouer avant même de passer l'examen parce que leur groupe de matières d'examen choisi ne correspond plus aux nouveaux critères d'admission.

Pour comprendre pourquoi les universités suppriment la combinaison de matières C00, nous pouvons examiner la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général ainsi que la réalité des admissions universitaires au cours des dernières années.

Ces dernières années, aux examens de fin d'études secondaires, les matières en sciences sociales ont été systématiquement choisies par un nombre significativement plus élevé de candidats que les matières en sciences naturelles.

En 2024, le nombre de candidats du groupe C00 a augmenté d'environ 20 000 par rapport à 2023, et cette année a également été marquée par de nombreux scores records à l'examen de fin d'études secondaires pour ce groupe. C'est pourquoi les notes minimales requises pour intégrer de nombreuses filières et universités acceptant les candidats du groupe C00 ont considérablement augmenté.

À partir de 2024, tous les niveaux d'enseignement secondaire suivront le programme de 2018, qui vise à offrir aux élèves une plus grande flexibilité dans le choix des matières. Les candidats pourront choisir librement parmi 26 combinaisons de matières.

D'après les résultats de l'enquête, les élèves de tout le pays ont accès à un large éventail de combinaisons de matières. Il est rare qu'ils étudient simultanément plusieurs matières issues des combinaisons traditionnelles ; ils répartissent plutôt leurs études entre toutes les disciplines.

En réalité, de nos jours, toutes les universités prennent en compte une grande variété de combinaisons de matières pour l'admission, et non plus seulement les combinaisons traditionnelles utilisées par le passé.

Certaines filières exigent une admission basée sur une combinaison de plusieurs matières du groupe C : C01 (littérature, mathématiques, physique) ; C02 (littérature, mathématiques, chimie) ; C03 (littérature, mathématiques, histoire) ; C14 (mathématiques, littérature, éducation économique et juridique) ; C08 (littérature, chimie, biologie)...

Ainsi, la diversification des combinaisons de matières proposées par les universités, notamment par l'ajout des mathématiques et de l'anglais, contribue à sélectionner des candidats possédant une base de connaissances étendue, répondant aux exigences des domaines académiques modernes et à la tendance à l'internationalisation.

Cependant, l'annonce de la modification des critères d'admission 20 jours avant l'examen a désavantagé les candidats car, selon le programme de 2018, les élèves devaient choisir leurs matières à option dès la 10e année, soit trois ans auparavant.

Les résultats de l'examen de fin d'études secondaires de cette année, qui concernent à la fois les candidats libres et les élèves actuellement en terminale, montrent qu'en dehors des deux matières obligatoires (littérature et mathématiques), les sciences sociales enregistrent un nombre d'inscriptions largement supérieur à celui des autres matières. Parmi celles-ci, l'histoire et la géographie sont choisies par près de 50 % des candidats.

Les graphiques ci-dessus illustrent les tendances actuelles en matière de choix de filières et de carrières par les étudiants. Les filières de commerce et de gestion occupent depuis de nombreuses années la première place en termes de nombre d'étudiants admis et inscrits à l'université.

Au fil des années, les méthodes d'examen et d'admission ont montré que les étudiants qui choisissent des spécialisations en commerce et en gestion investissent souvent beaucoup dans les mathématiques, l'anglais et les sciences sociales.

En réalité, les étudiants choisissent de plus en plus de ne pas s'orienter vers des domaines liés à l'ingénierie et à la technologie (hors technologies de l'information, le pourcentage d'étudiants en ingénierie et technologie n'est que de 12 %, ce qui est très faible par rapport à d'autres domaines).

Alors que notre pays est tourné vers le développement des sciences et des technologies et l'industrialisation, le marché du travail, notamment dans les secteurs de l'ingénierie et des technologies, est confronté à une grave pénurie de main-d'œuvre.

Le développement des sciences et des technologies menace le développement du pays car la perception des professions se trouve faussée.

Compte tenu de la situation actuelle, il est nécessaire de repenser les critères d'admission et de mettre en œuvre des politiques adaptées. La sélection des combinaisons de matières devrait reposer sur les compétences de pensée critique requises par le domaine d'études choisi, plutôt que sur la simple mémorisation de matières spécifiques.

Au lieu d'admettre les étudiants en fonction de leurs résultats à des examens portant sur une combinaison de matières, il serait plus approprié de les admettre en fonction des résultats d'examens d'aptitude et d'évaluation de la pensée critique.

Le test d'aptitude comprend une section sur la pensée scientifique. Cette section évaluera le raisonnement logique, l'analyse de données et l'inférence scientifique à travers la résolution de problèmes pratiques, ainsi que de problèmes liés aux sciences, aux technologies, à la société, à l'économie et au droit.

Par conséquent, il n'est pas nécessaire que tous les candidats possèdent des connaissances spécialisées en physique, chimie, biologie, histoire, géographie, etc., pour pouvoir utiliser leur raisonnement et leurs compétences en pensée scientifique afin de répondre aux questions.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit créer les conditions permettant aux universités de privilégier l'évaluation des compétences pratiques des candidats par le biais d'examens ou d'autres méthodes d'évaluation, plutôt que de s'appuyer sur les matières d'examen traditionnelles. Cette évolution des modalités d'admission pourrait être bénéfique au système éducatif.

Revenons au sujet.

TRAN HUYNH

Source : https://tuoitre.vn/khoi-c-bat-ngo-lan-mat-20250607080538865.htm