N'utilisez pas de matériel de manuel dans le test : qu'a dit le professeur ?

Des élèves de Hô Chi Minh-Ville participent à une consultation d'admission en seconde en mars 2024 - Photo : MY DUNG

Changements apportés à l'épreuve de littérature pour l'admission en seconde et à l'examen de fin d'études secondaires

« Dans le document guidant la mise en œuvre des tâches d’enseignement secondaire pour l’année scolaire 2024-2025, le ministère de l’Éducation et de la Formation exige que les établissements d’enseignement n’utilisent pas de manuels scolaires pour les tests périodiques des matières littéraires. »

« Si j’ai bien compris, cela signifie que l’examen d’entrée en seconde et l’examen de fin d’études secondaires 2024-2025 seront totalement exempts d’ouvrages tirés des manuels scolaires », a déclaré le chef du département de littérature d’un collège de Hô Chi Minh-Ville.

Par conséquent, cela entraînera des changements fondamentaux dans les méthodes d'enseignement des professeurs de 9e et 12e année. Les deux dernières années de l'année scolaire précédente ont continué à appliquer l'ancien programme de 2006 durant l'année scolaire 2024-2025.

L'examen de littérature pour l'entrée en seconde et le baccalauréat sera profondément modifié si les manuels scolaires ne sont plus utilisés. Cela entraînera également des changements dans les modalités d'évaluation et de test dans les établissements scolaires.

« Il y aura certainement des changements dans la manière de doter les élèves de compétences et de techniques pour passer des examens. Mais heureusement, au cours des trois dernières années, les élèves se sont progressivement familiarisés avec le nouveau programme, en utilisant des ressources autres que les manuels scolaires. »

Des élèves de Hô Chi Minh-Ville assistent à une séance d'information sur l'admission en seconde au lycée Le Hong Phong pour élèves surdoués - Photo : NHU HUNG

Il arrive que les enseignants « intègrent » des leçons hors du manuel scolaire dans des évaluations périodiques.

Selon cet enseignant, après trois ans de mise en œuvre du programme de 2018, de nombreuses anecdotes hilarantes ont circulé concernant le choix des œuvres par les enseignants pour les examens, notamment le choix d'œuvres inappropriées ou offensantes... car les enseignants sont habitués aux anciennes méthodes d'enseignement et d'apprentissage qui consistent uniquement à donner des leçons tirées des manuels scolaires.

Il arrive donc que, lors des évaluations, les enseignants préparent à l'avance les devoirs des élèves afin de contourner la loi relative aux ressources linguistiques autres que les manuels scolaires. Certains conseils scolaires ont même approuvé cette pratique, invoquant les difficultés rencontrées par les enseignants et les établissements scolaires pour obtenir de bons résultats aux tests.

Avec cette réglementation interdisant l'utilisation de certains documents dans les manuels scolaires, de nombreux enseignants chargés d'enseigner en 9e et 12e année seront très inquiets car, ces dernières années, ils ont enseigné et élaboré des examens conformément au programme de 2006.

Les enseignants doivent donc inculquer aux élèves de 3e et de terminale les compétences et les techniques nécessaires pour réussir l'examen d'entrée en seconde et le baccalauréat. C'est un défi de taille qui inquiète beaucoup les enseignants.

Les ressources linguistiques doivent être extérieures aux manuels scolaires, car on craint que l'apprentissage de la littérature par les élèves ne devienne de plus en plus « superficiel ».

Le chef du département de littérature d'un lycée de Hô Chi Minh-Ville a déclaré que l'établissement n'utilisait plus de manuels scolaires pour les évaluations périodiques depuis une dizaine d'années.

« Le point faible que nous, les enseignants, n'avons pas réussi à surmonter au cours des dix dernières années, c'est la profondeur de l'appréciation littéraire des élèves. »

Auparavant, les élèves recevaient un enseignement qui faisait l'objet d'une analyse approfondie et itérative, phrase par phrase, mot par mot, paragraphe par paragraphe. Les enseignants les encourageaient ensuite à approfondir leurs recherches documentaires. Ainsi, lors de l'étude de la littérature, les élèves comprenaient l'œuvre en profondeur, ce qui leur permettait de se forger plus facilement des idées et d'intégrer pleinement les aspects positifs et enrichissants des textes.

Le nouveau programme scolaire, bien que plus pratique, manque de profondeur ; les élèves assimilent la matière de façon superficielle. C'est là le principal inconvénient de cette nouvelle approche pédagogique, d'autant plus qu'il est interdit d'utiliser le contenu des manuels scolaires pour élaborer les questions d'examen.

Source : https://tuoitre.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-ra-de-kiem-tra-giao-vien-noi-gi-20240803182406569.htm