Des talents cachés s'éveillent.
La première impression que l'on a de Bui Thien Phu, élève de 3e A, est celle de son esprit vif et de son assurance. Lors d'une visite des autorités provinciales venues offrir des cadeaux pour le Nouvel An lunaire, ce jeune garçon a surpris tout le monde par la clarté et l'éloquence de ses réponses. Peu savent que derrière cette intelligence se cache un parcours semé d'embûches. Né prématurément à seulement 28 semaines, avec un poids de seulement 1 500 grammes, Phu a dû faire face à de nombreuses complications, dont la plus grave fut la cécité, le contraignant à vivre dans l'obscurité dès son plus jeune âge.
Néanmoins, elle a continué de faire preuve de capacités exceptionnelles. En 2025, Phu a remporté le troisième prix du concours « Quiz d'histoire en ligne dans trois régions » et une mention honorable au « Concours de chant pour personnes handicapées des régions du Centre et des Hauts Plateaux du Centre ». Début avril 2026, elle a confirmé son talent en remportant une médaille d'or au Festival national des jeunes talents du piano.
La mère de Phu, Nguyen Thi Van Anh, se souvient : « À l’âge de 5 ans, voyant que mon fils était sensible à la musique , je l’ai laissé essayer le piano. Au centre musical, j’ai noté les partitions et nous avons appris ensemble. » C’est cette persévérance qui a ouvert à Phu une voie unique.
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| Bui Thien Phu se produisant au Festival national des jeunes talents du piano - Photo : Fournie par l'artiste. |
À six ans, Phu fut inscrit par sa mère au Centre Dong Hoi pour enfants surdoués et handicapés. Dans cet environnement éducatif spécialisé, il gagna peu à peu en confiance et devint plus sociable. « Ici, il y a une bibliothèque, des salles de jeux, et j'apprends les mathématiques et le vietnamien. Les professeurs sont attentifs à moi et me guident, et je me fais des amis, ce qui est très amusant », confia Phu avec un sourire.
Dans un autre coin de la classe, Nhu Ngoc, 13 ans, atteinte d'autisme, trouve du plaisir dans l'habileté de ses mains. Autrefois renfermée et ayant des difficultés à communiquer, Ngoc a peu à peu changé lorsqu'on l'a encouragée à être créative. Les fleurs qu'elle confectionne avec du papier toilette, d'apparence si simple, symbolisent en réalité un cheminement vers la découverte de soi.
Cependant, tous les élèves ne possèdent pas les capacités exceptionnelles de Thien Phu ou de Nhu Ngoc. Pour beaucoup, les progrès commencent par de très petites choses : rester assis tranquillement quelques minutes, assister aux cours, écouter attentivement, ou tout simplement ne plus crier ni se rebeller comme avant.
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| Les progrès des élèves en situation de handicap, aussi modestes soient-ils, sont dus aux efforts considérables de leurs enseignants. – Photo : HL |
L'amour n'a pas de mode d'emploi.
Il n'existe pas de programme unique pour ces classes spécialisées. Chaque enfant représente un « problème » unique, exigeant de chaque enseignant non seulement une expertise, mais aussi de la patience et de l'empathie.
Mme Ha Thi Huong Giang, actuellement institutrice dans la région, cherchait désespérément une solution pour sa fille autiste. Après avoir essayé sans succès divers traitements et options d'éducation inclusive, elle a décidé de l'inscrire au Centre Dong Hoi pour personnes autistes. Là-bas, sa fille a fait des progrès remarquables : elle a appris à lire, à compter, à coopérer et, surtout, elle se sentait en sécurité et respectée. « Si j'avais su plus tôt, je l'aurais inscrite ici bien plus tôt », a-t-elle confié.
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| Les enseignants doivent apprendre à « lire » les émotions des élèves à travers leurs yeux et leurs gestes. – Photo : HL |
L'enseignante Luong Thi Phuong Thao, professeure principale de la classe 1A, explique que certains élèves mettent des mois à s'adapter à la classe. Au début, ils sont renfermés, peu communicatifs et peu coopératifs. Les enseignants doivent faire preuve de patience pour gagner leur confiance et les intégrer progressivement à la routine. Gérer le comportement des enfants autistes ou hyperactifs est un long processus. Certains ne tiennent pas en place et courent, sautent et crient sans cesse ; d'autres sont complètement repliés sur eux-mêmes. Savoir s'asseoir à son bureau et regarder l'enseignant lorsqu'on l'appelle par son nom représente déjà un grand progrès.
« Les enfants en situation de handicap sont souvent sensibles et vulnérables, mais ils ont du mal à exprimer leurs émotions. C’est pourquoi les enseignants doivent apprendre à décrypter leurs émotions à travers leurs yeux et leurs gestes. Un détournement de regard, un geste répété… autant de signes qui peuvent indiquer un malaise, de l’anxiété ou un besoin de soutien. Dès lors, les enseignants adaptent leurs méthodes et les accompagnent patiemment pour qu’ils s’adaptent progressivement. Ici, les enseignants ne sont pas seulement des instructeurs, mais aussi des amis, des personnes bienveillantes et de véritables secondes mères », explique Mme Nguyen Ngoc Dung, directrice adjointe du centre.
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| Enseigner aux enfants handicapés exige de la patience et de l'amour de la part des enseignants - Photo : HL |
Pour faciliter le processus d'intégration.
Le Centre Dong Hoi pour enfants handicapés accueille et scolarise actuellement 82 élèves présentant divers handicaps, notamment des déficiences visuelles et auditives, l'autisme, le TDAH, des troubles moteurs, la trisomie 21, etc. La majorité d'entre eux souffrent de handicaps sévères. Selon Mme Nguyen Thi Hoang Anh, directrice du Centre, la réussite de cette mission repose sur l'engagement du personnel enseignant, le soutien des parents, ainsi que l'attention et l'aide des pouvoirs publics, des organismes compétents et de la société civile.
« En réalité, la prise en charge et l'éducation des enfants handicapés restent confrontées à de nombreuses difficultés. Le dépistage et l'intervention précoces ne bénéficient pas d'une attention suffisante, notamment pour les enfants de moins de 6 ans. On constate une pénurie d'infrastructures spécialisées et de matériel pédagogique ; la plupart des élèves scolarisés en milieu inclusif présentent des difficultés scolaires ou sont en situation de retard. Nombre d'entre eux n'ont pas eu la possibilité de poursuivre des études supérieures, une formation professionnelle ou de trouver un emploi. De plus, le budget de fonctionnement du centre demeure limité », a déclaré Mme Nguyen Thi Hoang Anh.
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| Ces fleurs en papier symbolisent le cheminement des enfants autistes qui s'ouvrent aux autres. – Photo : HL |
Du point de vue d'une mère, Mme Nguyen Thi Van Anh estime que l'important n'est pas seulement l'acquisition de connaissances, mais aussi le développement des compétences nécessaires à l'autonomie et à l'intégration sociale des enfants. « J'espère sincèrement que davantage d'activités et de cours d'apprentissage des compétences de la vie quotidienne et d'orientation professionnelle seront proposés aux enfants en situation de handicap. J'espère également qu'à l'avenir, des modèles éducatifs plus spécialisés verront le jour pour ces enfants, notamment les enfants malvoyants, afin de leur offrir de meilleures perspectives d'épanouissement », a-t-elle déclaré.
Quant à Mme Huong Giang, d'après son propre témoignage, elle espère que les parents d'enfants handicapés apprendront à accepter la condition de leurs enfants et à les inscrire tôt dans des écoles spécialisées afin qu'ils bénéficient d'une intervention rapide, leur donnant ainsi de meilleures chances de progresser.
Huong Le
Source : https://baoquangtri.vn/xa-hoi/202604/moi-tien-bo-la-mot-ky-tich-9730827/
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