Nous devons considérer la perspective à long terme.

TP - Bien qu'il existe 75 programmes de formation liés aux microprocesseurs (physique, mécanique, science des matériaux, informatique, etc.), selon les responsables universitaires, l'ouverture d'un programme spécifique en microprocesseurs n'est pas chose aisée. Conformément à la réglementation en vigueur concernant les conditions, les procédures et les modalités d'ouverture de tels programmes, un établissement de formation doit disposer d'un docteur en microprocesseurs pour être autorisé à les proposer.

TP - Bien qu'il existe 75 programmes de formation liés aux microprocesseurs (physique, mécanique, science des matériaux, informatique, etc.), selon les responsables universitaires, l'ouverture d'un programme spécifique en microprocesseurs n'est pas chose aisée. Conformément à la réglementation en vigueur concernant les conditions, les procédures et les modalités d'ouverture de tels programmes, un établissement de formation doit disposer d'un doctorat en microprocesseurs pour être autorisé à les proposer.

Le professeur agrégé Tran Cong Hung de l'Université internationale de Saigon a indiqué qu'actuellement, les universités ne sont autorisées à proposer des programmes en circuits intégrés semi-conducteurs (CIS) qu'à titre de spécialisation. Si elles souhaitaient ouvrir un tel programme conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation , elles auraient besoin de doctorats dans ce domaine spécifique. Pour satisfaire à cette exigence, une université devrait attendre dix ans supplémentaires en raison du délai de formation.

Concernant cette question, Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), a affirmé que l'intitulé exact de la spécialisation en microprocesseurs semi-conducteurs devait figurer sur la liste des spécialisations pilotes publiée par le ministère. Cependant, ce dernier a récemment pris une nouvelle décision autorisant l'ajout de spécialisations pilotes. Par exemple, deux universités nationales disposent de réglementations spécifiques leur permettant de proposer des spécialisations pilotes ne figurant pas sur cette liste. Les autres universités sont toutefois invitées à examiner attentivement cette possibilité.

D'après M. Do Tien Thinh, pour former des ressources humaines hautement qualifiées pour l'industrie des semi-conducteurs, les universités doivent moderniser leurs infrastructures et améliorer les qualifications de leurs enseignants. Actuellement, la majorité des enseignants vietnamiens ne répondent pas aux exigences des entreprises.

M. Do Tien Thinh, directeur adjoint du Centre national d'innovation (CNI) rattaché au ministère des Finances, a déclaré que, conformément à la stratégie gouvernementale, le Vietnam privilégiera la conception, exigeant des universités qu'elles forment un nombre suffisant de personnel qualifié pour répondre aux besoins des marchés nationaux et internationaux. Dans un second temps, l'accent sera mis sur la formation du personnel d'assemblage, de test et de conditionnement (ATP). Cette main-d'œuvre sera employée à la fois pour l'exportation de main-d'œuvre et pour les entreprises à investissement direct étranger (IDE) présentes au Vietnam, telles qu'Intel, AmKor et d'autres sociétés investissant actuellement dans le pays. Si la production nécessitera également de la main-d'œuvre, celle-ci ne répondra pas aux besoins immédiats du Vietnam, mais plutôt à ceux des usines étrangères.

Cependant, la difficulté actuelle réside dans le fait que les enseignants des universités vietnamiennes ne sont généralement pas en mesure de répondre aux exigences des entreprises étrangères. C'est pourquoi, pour former les ressources humaines du secteur des semi-conducteurs, le Vietnam adopte une approche parallèle : former simultanément les enseignants et dispenser des formations aux ouvriers et aux étudiants.

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Le NIC a organisé plusieurs formations pour formateurs, mais la plupart étaient des programmes pilotes. L'approche actuelle consiste à former les enseignants en fonction des besoins spécifiques des employeurs. « Pour l'instant, nous tâtonnons car il existe une multitude de programmes. Par exemple, les programmes sud-coréens, américains… sont différents et chacun a ses propres atouts. Nous explorons différentes options pour choisir le programme le plus adapté », a déclaré M. Thinh. Selon lui, le programme de formation est basé sur des normes établies par des entreprises confrontées à une pénurie de main-d'œuvre, comme TSMC (un leader mondial des semi-conducteurs basé à Taïwan). Les universités vietnamiennes intègrent ensuite ces normes dans leur enseignement. C'est ainsi que le NIC collabore avec les organismes de formation et les entreprises vietnamiennes. Il s'agit de former les enseignants en fonction des exigences spécifiques des entreprises. Le NIC a expérimenté un modèle de formation aux transports intelligents, en proposant deux années de formation initiale des enseignants au Vietnam, suivies de deux années de stage au sein d'entreprises de semi-conducteurs à Taïwan. Ainsi, les formateurs, forts de leur expertise et de leur connaissance du marché, seront en mesure, à leur retour au Vietnam, de comprendre les enjeux du marché potentiel. « Le principal défi est que, malgré l'objectif de former 50 000 ingénieurs, 5 000 diplômés sont déjà au chômage. Une solution efficace consiste donc à collaborer directement avec les entités qui définissent les besoins en main-d'œuvre. Par exemple, la ville de Da Nang travaille avec les entreprises qui envisagent d'investir sur son territoire. Ces dernières doivent identifier les postes et les compétences requis afin de mettre en place des formations adaptées. Par conséquent, les provinces et les villes devraient recenser les entreprises qui se préparent à investir, ce qui nous permettra de nous organiser en conséquence », a expliqué M. Thinh.

Concernant les apprenants, le représentant du NIC a suggéré de les répartir en groupes. Le premier groupe est composé de diplômés de domaines connexes pouvant bénéficier d'une formation courte (9 mois maximum) pour faciliter leur insertion professionnelle, et le NIC concentre ses efforts sur ce groupe. Ces personnes travaillent pour des entreprises vietnamiennes ayant besoin d'une main-d'œuvre importante. Le second groupe requiert une formation formelle de longue durée, et les universités doivent moderniser leurs infrastructures et renforcer leur corps professoral. Davantage de laboratoires et de bourses d'études sont nécessaires. Le gouvernement doit soutenir les universités. Si la mise en œuvre des politiques publiques accuse toujours un certain retard, on observe actuellement des signes positifs : entreprises et universités répondent proactivement aux demandes du marché. Autre signe encourageant : la résolution 57 du Politburo sur les avancées scientifiques et la résolution pilote de l'Assemblée nationale sur la science, la technologie et la transformation numérique, qui comprend des mesures de soutien aux usines de fabrication de semi-conducteurs. M. Thinh a estimé que le Vietnam a des perspectives prometteuses et est sur la bonne voie, mais que la rapidité de cette progression dépendra du soutien de l'État et de la capacité du pays à s'engager dans la coopération internationale.

NGHIEM HUE

Source : https://tienphong.vn/mo-nganh-vi-mach-ban-dan-phai-tinh-bai-toan-lau-dai-post1721677.tpo