Développer l'éducation préscolaire dans la nouvelle situation

Pour que GDMN se développe et atteigne une efficacité élevée, il nécessite un développement synchrone. Ces dernières années, avec l’attention du Parti, de l’État et des autorités à tous les niveaux, des installations et des équipements ont été investis pour répondre aux besoins de développement de l’éducation préscolaire au niveau local. Toutefois, pour un développement synchrone, outre l’investissement dans les installations et les équipements, la question de la formation du personnel de gestion et des enseignants du préscolaire doit être prise en compte et prioritaire.

Heures d'étude pour les enfants à l'école maternelle Anh Nguyet, quartier 6, ville de Ca Mau .

À Ca Mau, le nombre total d’écoles maternelles existantes est de 133, dont 119 écoles publiques et 14 écoles privées ; Il y a 106 écoles qui répondent aux normes nationales. Le nombre total de classes est de 1 166, avec 99,60 % des enfants d'âge préscolaire de 5 ans qui fréquentent les cours. Nombre total de cadres et d'enseignants 2 294 personnes. Le taux d’enseignants possédant des qualifications standard et supérieures à la norme est de 96 %.

En général, les politiques en matière de salaire, d’assurance, de récompenses et d’autres avantages pour les enseignants sont intéressantes et progressivement améliorées. Chaque année, les enseignants ont la possibilité de participer pleinement à des formations professionnelles organisées par le secteur de l’éducation et de la formation.

Toutefois, selon la circulaire conjointe n° 06/2015/TTLT entre le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère de l'Intérieur (Circulaire 06), en décembre 2022, la province manquait encore de 127 enseignants et le nombre d'enseignants qui n'ont pas satisfait aux normes selon la loi sur l'éducation de 2019 était de 81/1 991, ce qui nécessitait une formation pour mettre à niveau les normes du niveau intermédiaire au niveau collégial pour les enseignants du préscolaire.

Actuellement, le ratio enseignant/classe n’est que de 1,7 enseignant/classe. En raison du manque d’enseignants, le taux de mobilisation des enfants de moins de 5 ans pour assister aux cours est encore faible par rapport aux moyennes régionales et nationales. M. Le Hoang Du, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation, a déclaré : « Le manque d'enseignants en maternelle a exercé une forte pression sur les enseignants, notamment dans les classes internat, où la charge de travail a doublé par rapport aux classes à deux enseignants. Cette pénurie prolongée aura des conséquences importantes sur leur santé, la qualité de l'accueil, de l'éducation et de la prise en charge des enfants. La sécurité des enfants, en particulier, présente encore de nombreux risques. Comme il n'y a qu'un seul enseignant par classe, les parents hésitent à envoyer leurs enfants à l'école, ce qui explique le faible taux de mobilisation des enfants de moins de 5 ans. Par conséquent, trouver des solutions pour attirer les enseignants en maternelle, constituer une équipe d'enseignants dotés de qualifications professionnelles de plus en plus solides et de compétences élevées, et garantir l'innovation pédagogique pour répondre aux exigences croissantes de la société, est une tâche essentielle et urgente dans la période actuelle. »

Prendre soin et éduquer des enfants d’âge préscolaire est un travail assez difficile. (Photo d'illustration, prise à l'école maternelle Pink Lotus, quartier 8, ville de Ca Mau).

Le district de Cai Nuoc est la localité où le taux de pénurie de GVMN est le plus élevé de la province aujourd'hui. Au cours de l'année scolaire 2014-2015, le district comptait 11 écoles maternelles, 76 écoles satellites, 169 classes, 3 128 enfants, soit un ratio moyen de 18,5 enfants/classe ; Nombre total de cadres, enseignants, personnel 225 personnes. Au cours de l'année scolaire 2020-2021, le district a organisé un concours de recrutement de fonctionnaires pour tous les niveaux, ajoutant ainsi 20 enseignants de maternelle, mais il manquait encore plus de 40 enseignants de maternelle pour assurer le respect de la réglementation, exigeant un maximum de 2,2 enseignants/classe pour les classes de maternelle étudiant 2 séances/jour. Le manque d’enseignants a considérablement affecté le travail d’éducation, de soins et de sécurité des enfants dans les établissements d’enseignement préscolaire.

M. Nguyen Minh Phung, chef du département de l'éducation et de la formation du district de Cai Nuoc, a suggéré : « Pour augmenter le ratio enseignants/classe en maternelle et garantir le respect de la réglementation à l'avenir, le secteur de l'éducation doit mettre en œuvre des solutions synchrones, notamment en poursuivant la mise en œuvre du projet d'aménagement du réseau scolaire afin de supprimer les classes supplémentaires ; en analysant et en anticipant l'ampleur du développement de l'éducation préscolaire à chaque période afin de déterminer les besoins en enseignants. Parallèlement, il faut innover dans la gestion des établissements scolaires, s'attacher à créer un environnement de travail moderne, sûr, sain et convivial ; aménager les horaires de travail et de repos des enseignants en maternelle de manière appropriée et conforme à la réglementation. Mettre en place des politiques pour attirer les enseignants en maternelle dans les districts et éviter les contrats d'enseignants en maternelle alors que les quotas de recrutement et les postes dans les écoles sont encore nombreux. »

À partir de la situation ci-dessus, le secteur de l’éducation de Ca Mau a proposé de nombreuses solutions et orientations pour la formation et le développement du personnel enseignant dans les temps à venir. M. Le Hoang Du, directeur adjoint du département de l'éducation et de la formation, a déclaré : « En mettant en œuvre efficacement le plan n° 06/KH-UBND du 19 janvier 2021 relatif à la mise en œuvre de la feuille de route visant à améliorer les qualifications et la formation standard des gestionnaires, des enseignants du préscolaire et de l'enseignement général dans la province de Ca Mau pour la période 2021-2025, le secteur innove dans le travail de communication, la gestion des activités de formation et la formation des enseignants et des gestionnaires d'établissements d'éducation préscolaire ; organise et affecte les enseignants aux établissements d'éducation préscolaire de manière raisonnable, en leur garantissant un confort de travail et d'études ; coordonne avec les établissements locaux de formation des enseignants ; innove dans le travail de formation, améliore la qualité de la formation des enseignants et des gestionnaires d'établissements d'éducation préscolaire ; favorise la socialisation de la formation et la formation des enseignants et des gestionnaires. Met en œuvre les politiques et les régimes pour les enseignants participant à la formation standard, en créant un consensus au sein du personnel enseignant ; procède à l'évaluation des enseignants du préscolaire conformément aux normes professionnelles du GVMN. De plus, effectue l'inspection et la supervision du processus de formation, synthétise et évalue la qualité de la formation chaque année. »

Le travail du GVMN est un travail particulier, c'est le processus d'utilisation de la personnalité pour éduquer la personnalité. Prendre soin et éduquer des enfants d’âge préscolaire, c’est comme construire les fondations d’une maison. Si les enfants d’âge préscolaire acquièrent une base solide en matière de psychologie et de personnalité dès les premières années de leur vie, cela constituera une bonne condition pour un développement complet plus tard. Pour ce faire, nous ne pouvons pas nous passer des efforts, de l’intelligence et de la personnalité de chaque membre du GVMN./.

Quynh Anh

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