Renforcer la réglementation relative à l'évaluation des relevés de notes universitaires et aux admissions anticipées.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation (MEF) vient de publier un projet de circulaire modifiant et complétant plusieurs articles du règlement relatif aux admissions universitaires et aux admissions aux programmes de formation en éducation de la petite enfance de niveau collégial. Ainsi, pour les admissions sur dossier, les résultats de la terminale doivent également être pris en compte ; le quota pour les admissions anticipées ne doit pas dépasser 20 % du quota total pour chaque filière.

Élèves passant l'examen de fin d'études secondaires de 2024. Photo : Thu Huong.

Ces modifications visent à garantir les droits des candidats.

Selon le projet de circulaire, les établissements de formation choisissent une ou plusieurs modalités d'admission (examen, sélection sur dossier ou une combinaison des deux), applicables à l'ensemble de l'établissement ou à certains programmes, spécialisations, groupes de spécialisations et modalités de formation. Un programme de formation, une spécialisation ou un groupe de spécialisations peut recourir simultanément à plusieurs modalités d'admission.

Chaque méthode d'admission doit définir clairement les critères d'évaluation et de sélection, ainsi que la manière dont ces critères peuvent être combinés pour classer, hiérarchiser et déterminer les conditions d'admission des candidats selon le programme, la spécialisation ou le groupe de spécialisations. Les critères d'évaluation et de sélection doivent reposer sur les connaissances fondamentales et les compétences essentielles que les candidats doivent posséder pour suivre le programme ou la spécialisation.

Les notes d'admission et les notes de réussite pour les différentes méthodes d'admission et combinaisons de matières doivent être converties en une échelle de notation commune et unifiée pour chaque programme, majeure et groupe de majeures.

Pour les admissions basées sur les résultats scolaires et les résultats des examens par matière (y compris les notes générales du lycée, les notes de l'examen de fin d'études secondaires, les certificats de langue étrangère et autres résultats d'évaluation), le ministère de l'Éducation et de la Formation stipule que la combinaison de matières utilisée pour l'admission doit comprendre au moins 3 matières adaptées aux caractéristiques et aux exigences du programme de formation, dont les mathématiques ou la littérature avec un coefficient d'évaluation d'au moins 1/3 de la note totale.

Un programme de formation, une spécialisation ou un groupe de spécialisations peut utiliser simultanément plusieurs combinaisons de matières pour l'admission ; dans ce cas, les matières communes à toutes les combinaisons doivent représenter au moins 50 % de la note totale. Si les résultats scolaires du secondaire sont utilisés pour l'admission, ce sont les résultats de l'élève pour l'ensemble de l'année de terminale qui doivent être pris en compte.

La méthode de conversion des scores d'admission pour chaque programme, spécialisation et groupe de spécialisations doit garantir que chaque candidat ait la possibilité d'obtenir le score maximal, sans qu'aucun score d'admission ne dépasse le score maximal (y compris les points prioritaires, les points bonus et les points d'incitation).

Les établissements d'enseignement sont responsables des fondements scientifiques et pratiques qui sous-tendent la détermination des méthodes d'admission, des méthodes de sélection, des combinaisons de sélection et de la conversion des scores équivalents pour l'admission ; ces fondements doivent reposer sur l'analyse, l'évaluation et la comparaison des résultats scolaires des étudiants admis chaque année.

Équilibrer les intérêts de toutes les parties

Pour la rentrée 2024, de nombreuses universités ont appliqué la méthode d'admission anticipée, basée sur les résultats scolaires du lycée (relevés de notes) des années précédentes. Plus de 200 universités ont ainsi eu recours à cette procédure en 2024. En 2023, sur 322 établissements, 214 y avaient recours, et 375 517 candidats ont été admis de manière anticipée. Parmi les 1 268 232 candidatures reçues, 301 849 ont finalement été admis après la présélection virtuelle.

Bien que les procédures d'admission anticipée augmentent considérablement les chances d'admission des candidats, en offrant davantage d'options que la simple évaluation des résultats du baccalauréat, elles suscitent encore de nombreuses inquiétudes. Le professeur agrégé Tran Thien Phuc, vice-recteur de l'Université de Technologie (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville), estime que de nombreuses universités procèdent actuellement à des admissions anticipées avant même que les étudiants n'aient terminé leurs études secondaires. Par conséquent, certains conseillers d'admission privilégient les candidats issus de ces admissions anticipées lors de leur inscription à la procédure d'admission générale, ce qui crée une injustice et prive certains candidats d'opportunités. De plus, le professeur Phuc reconnaît que le fait que les universités proposent plusieurs procédures d'admission et attribuent ensuite des pourcentages différents à chacune est injustifié et engendre des inégalités entre les candidats qui postulent par différentes voies.

Le resserrement du quota d'admission anticipée à 20 % maximum du quota total pour chaque filière a reçu le soutien de nombreux experts. Cette mesure reflète la volonté du ministère de l'Éducation et de la Formation de réglementer les admissions afin d'éviter les disparités entre les universités et de garantir les droits de tous les candidats, notamment à partir de 2025, date à laquelle les étudiants obtiendront leur diplôme dans le cadre du Programme d'enseignement général de 2018, qui a introduit de nombreuses innovations. Elle témoigne également de la responsabilité des universités envers l'enseignement général et vise à assurer l'égalité des chances pour tous les étudiants.

Cependant, le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et des établissements d'enseignement supérieur vietnamiens, a souligné que la loi sur l'enseignement supérieur confère aux universités une autonomie en matière d'admission des étudiants. Il est donc nécessaire d'examiner différents aspects afin de garantir la cohérence entre l'autonomie des établissements d'enseignement supérieur et le rôle de gestion de l'État, notamment du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Du point de vue des établissements scolaires, nombre d'entre eux ont indiqué qu'à chaque rentrée, ils peuvent réaffecter ou ajuster certaines modalités d'admission, ou redistribuer les quotas pour chaque modalité par rapport à l'année précédente, afin de mieux les adapter à leur situation réelle. Le ministère de l'Éducation et de la Formation soutient ces ajustements car, en fonction de l'analyse et de la comparaison des données relatives aux modalités d'admission et aux résultats scolaires des élèves au fil des ans, les établissements doivent procéder aux modifications nécessaires. Concernant les admissions anticipées, les établissements doivent mettre en place des canaux d'information pour guider et accompagner les candidats lorsqu'ils ont besoin de renseignements et leur fournir des instructions détaillées lors de leur inscription pendant les périodes d'admission anticipée.

Source : https://daidoanket.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-nam-2025-siet-quy-dinh-xet-hoc-ba-va-xet-tuyen-som-10295166.html