Les 3 et 4 décembre, à l'Université d'économie de Hô Chi Minh-Ville, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une conférence sur la transformation numérique dans l'éducation et la formation afin d'évaluer les résultats de la mise en œuvre pour la période 2022-2025, et en même temps de discuter et de proposer des solutions pour la période 2026-2030.
La conférence s'est déroulée dans un contexte où le secteur de l'éducation entre dans une période de forte accélération de la transformation numérique, de l'exploitation des mégadonnées et de l'application de l'intelligence artificielle (IA).
S'exprimant lors de la conférence, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a déclaré qu'après trois ans de mise en œuvre de la décision 131/QD-TTg, de nombreux établissements d'enseignement à travers le pays ont activement appliqué les technologies de l'information dans la gestion, l'enseignement et le fonctionnement des écoles, ce qui a donné des résultats initiaux positifs.
Selon le vice-ministre Nguyen Van Phuc, le ministère de l'Éducation et de la Formation a pratiquement achevé la construction d'une base de données nationale sur l'éducation pour les niveaux préscolaire, secondaire et universitaire.
Certaines plateformes importantes, telles que les relevés de notes numériques et les diplômes numériques, sont activement déployées, en vue de leur intégration au système de données commun du pays.
Cependant, le processus de transformation numérique se heurte encore à de nombreuses difficultés, notamment les disparités en matière d'infrastructures informatiques entre les localités, en particulier dans les zones reculées ; les compétences numériques des enseignants et des gestionnaires ne sont pas uniformes.
« Le développement rapide de l'intelligence artificielle a ouvert des perspectives, mais a également posé de nombreux défis en matière d'exploitation, d'utilisation unifiée et de sécurité. »
« Sur cette base, le ministère de l’Éducation et de la Formation a organisé une conférence afin de recueillir les avis d’experts et d’établissements d’enseignement, et ainsi conseiller le gouvernement sur les solutions appropriées pour la période 2026-2030 », a déclaré le vice-ministre Nguyen Van Phuc.
Lors de la conférence, M. To Hong Nam, directeur adjoint du Département des sciences, des technologies et de l'information (ministère de l'Éducation et de la Formation), a présenté un rapport résumant les résultats de la mise en œuvre de la transformation numérique au cours de la période 2022-2025.
Le rapport montre que l'ensemble du secteur a identifié deux objectifs généraux et 32 objectifs spécifiques pour l'enseignement supérieur et l'enseignement général, dont beaucoup ont été atteints ou quasiment atteints avant la date prévue.
En ce qui concerne la formation générale, 10 objectifs sur 19 ont été atteints. Dans l'enseignement supérieur, 4 objectifs sur 13 ont été atteints en avance sur le calendrier prévu et 6 objectifs fondamentaux sur 13 ont satisfait aux exigences.
La mise en place d'un système de base de données pour les écoles maternelles, primaires et secondaires a donné des résultats probants, notamment en matière de gestion, de fonctionnement et d'élaboration des politiques.
Certaines bases de données essentielles, telles que les relevés de notes numériques et les diplômes numériques, sont progressivement intégrées à la plateforme VNeID, ce qui facilite la tâche des apprenants et réduit les procédures administratives.
La numérisation des diplômes est considérée comme une étape importante pour accroître la transparence, limiter la fraude et créer une base de connexion avec les données démographiques nationales.
Outre les résultats obtenus, le rapport a également souligné des difficultés telles que des infrastructures non synchronisées, un manque de financement pour la maintenance, un manque de ressources humaines spécialisées, des capacités numériques inégales entre les enseignants et les élèves, ainsi que l'absence d'une plateforme d'apprentissage commune à l'échelle nationale.
M. Nam a déclaré que, durant la période 2026-2030, le ministère de l'Éducation et de la Formation donnera la priorité à la mise en place d'un système de base de données « correct, suffisant, propre, vivant, unifié et partagé », tout en développant des plateformes d'apprentissage et de gestion de l'éducation partagées à l'échelle nationale.
Il a proposé des idées telles que la priorisation des investissements dans l'infrastructure numérique et la garantie de la sécurité de l'information ; le renforcement de l'infrastructure Internet pour l'éducation et la sécurité de l'information ; l'attraction de ressources humaines de qualité pour le secteur de l'éducation ; et la coordination intersectorielle dans le déploiement des signatures numériques, la sécurité des examens et la sécurité des données.
Des bulletins scolaires numériques aux salles de classe intelligentes
Le rapport thématique de M. Nguyen The Son, directeur adjoint du Département de l'enseignement général (ministère de l'Éducation et de la Formation), a démontré que la transformation numérique dans l'enseignement général a obtenu des résultats exceptionnels.
D’ici la fin de l’année scolaire 2024-2025, 91,6 % des élèves du primaire et 50,5 % des élèves du secondaire utiliseront des bulletins scolaires numériques.
De nombreuses localités ont intégré les données numériques des relevés de notes des élèves à l'application VNeID pour faciliter les inscriptions, les transferts scolaires et les procédures administratives en ligne.
De plus, les plateformes de gestion scolaire telles que LMS, VnEdu, SMAS... sont de plus en plus utilisées, favorisant la gestion numérique, les paiements sans espèces, l'organisation de l'enseignement en ligne et des activités professionnelles.
Des répertoires d'apprentissage ouverts contenant des milliers de ressources numériques ont également été créés et mis à disposition sur la plateforme « Éducation populaire numérique » pour que les enseignants et les élèves puissent les exploiter.
La recherche et la mise à l'essai de l'introduction de contenus éducatifs d'intelligence artificielle (IA) dans les écoles à partir de décembre 2025 sont considérées comme une étape importante, préparant à une mise en œuvre généralisée au cours des années scolaires suivantes.
Toutefois, le risque d’une « fracture numérique » entre les régions et le manque de synchronisation des infrastructures et des équipements demeurent des défis qu’il convient de relever rapidement.
Du côté commercial, M. Hoang Cong Khue, directeur général adjoint de la société par actions Thanh Nam Technology Group, a déclaré que des changements positifs dans l'application des technologies se produisent fortement dans les écoles.
Actuellement, 76 % des enseignants du primaire et du secondaire utilisent l'IA dans leur enseignement et 87 % des élèves du secondaire sont clairement conscients des avantages de l'IA pour l'apprentissage.
D’après M. Khue, ces chiffres soulignent l’urgence de développer des outils et des plateformes numériques éducatifs performants. Enseignants et élèves recherchent activement des solutions technologiques pour innover dans les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, en s’affranchissant du modèle traditionnel du tableau noir et de la craie.
Dans le secteur de l'enseignement général, l'unité a proposé un écosystème de ressources pédagogiques numériques 3D - IA - RA, intégrant des expériences de simulation, des cours interactifs et des outils d'IA pour aider les enseignants à créer des ressources pédagogiques conformes aux exigences du Programme d'enseignement général de 2018.
Un point notable de la présentation est le système d'outils de création de supports pédagogiques, permettant aux enseignants de concevoir des leçons en 3D par simple glisser-déposer, même sans expertise en graphisme.
« Les ressources pédagogiques 3D de grande qualité aident également les élèves à explorer les phénomènes scientifiques en toute sécurité dans un environnement numérique. »
« Les outils créatifs aideront les enseignants à passer du rôle de consommateurs de technologie à celui de créateurs de matériel pédagogique numérique », a souligné M. Khue.
Parallèlement, la solution d'assistant IA personnalisée pour l'enseignement et l'apprentissage aide les enseignants à préparer leurs cours et à créer des questions adaptées aux différents niveaux de réflexion ; les élèves peuvent ainsi suivre leurs progrès, identifier leurs lacunes et recevoir des suggestions d'exercices appropriées.
En outre, M. Khue a également présenté la plateforme de gestion de classe numérique (LMS) et la bibliothèque numérique intelligente, conçues comme piliers de la transformation numérique de l'école, permettant de gérer les données, de soumettre automatiquement les devoirs, de se connecter et d'améliorer la qualité du service aux lecteurs.
Source : https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
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