Le Plan d'action pour le système éducatif des personnes handicapées et le Centre de soutien au développement inclusif pour la période 2020-2030, avec une vision à l'horizon 2050 (le Plan), récemment approuvé par le Premier ministre, fixent l'objectif suivant : d'ici 2030, chaque province/ville devra disposer d'au moins un centre de soutien à l'éducation inclusive. Les installations et le matériel pédagogique seront également modernisés de manière synchronisée pour s'adapter à chaque type de handicap.
Ceci est considéré comme une avancée importante pour garantir aux enfants handicapés l'accès à une éducation adaptée. Cependant, la grave pénurie d'enseignants et de personnel de soutien pour les enfants handicapés demeure un défi majeur.
Actuellement, plus de 3 300 enseignants enseignent dans des établissements d'enseignement spécialisé à travers le pays, mais ce nombre reste bien inférieur à la demande réelle. Le ratio enseignants/élèves handicapés reste faible, ce qui complique l'enseignement. Parallèlement, de nombreux enseignants n'ont pas reçu de formation approfondie aux méthodes pédagogiques spécialisées, ce qui limite leur capacité à accompagner les élèves.
Selon le plan, d'ici 2030, le système devrait avoir besoin d'environ 3 300 enseignants et 7 400 personnels de soutien. D'ici 2050, ce nombre devrait atteindre 4 900 enseignants et 10 900 personnels. Sans un investissement important dans les ressources humaines dès maintenant, le risque de pénurie d'enseignants dans les années à venir sera très élevé, ce qui affectera directement la qualité de l'éducation des enfants handicapés.
Le Dr Ta Ngoc Tri, directeur adjoint du département de l'éducation générale du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré qu'une stratégie de formation à long terme pour les enseignants et le personnel de soutien était nécessaire. De plus, il était nécessaire de créer les conditions permettant aux écoles normales d'enseignants de proposer des programmes de formation spécialisée, afin d'aider les enseignants à acquérir les compétences nécessaires pour répondre aux besoins pratiques. Par ailleurs, le développement du système d'éducation spécialisée ne se limite pas à augmenter le nombre d'écoles et de classes, mais garantit également la qualité de la formation et un environnement d'apprentissage adapté. Il est donc nécessaire de mettre en place un système flexible pour aider les enfants handicapés à accéder à l'éducation de la manière la plus adaptée à leurs capacités. Selon les estimations du ministère de l'Éducation et de la Formation, l'objectif d'ici 2050 est que le système d'éducation spécialisée compte 12 établissements publics et 148 centres d'aide à l'intégration dans tout le pays. Cela permettra aux personnes handicapées non seulement d'apprendre, mais aussi de développer leurs compétences et de mieux s'intégrer dans la société.
Selon le Dr Ta Ngoc Tri, pour atteindre cet objectif, le ministère de l'Éducation et de la Formation se concentrera sur un certain nombre de solutions telles que le perfectionnement des politiques et des mécanismes de soutien dans le sens de proposer au gouvernement de continuer à émettre des politiques préférentielles pour les établissements d'enseignement spécialisés et les centres de soutien à l'intégration ; et d'avoir des politiques de subvention pour les personnes handicapées en situation difficile.
En outre, le personnel enseignant sera développé avec l’objectif de former 900 enseignants supplémentaires et 5 500 personnels de soutien d’ici 2030. Les écoles pédagogiques disposeront de programmes de formation distincts pour les enseignants d’enfants handicapés.
Parallèlement à cela, continuer à accroître les investissements dans les installations avec l’objectif que d’ici 2030, les 12 établissements d’enseignement spécialisés et les 94 centres de soutien répondent aux normes d’installations, garantissant ainsi de répondre aux besoins d’apprentissage des personnes handicapées ; encourager la création d’établissements d’enseignement spécialisés privés pour les personnes handicapées et de centres privés pour soutenir le développement de l’éducation inclusive.
En outre, il faut accroître l’application de la technologie, développer des outils d’aide à l’apprentissage tels que des livres audio, des logiciels pour aider les malvoyants et des appareils auditifs pour aider les personnes handicapées à accéder à l’éducation de la manière la plus pratique ; encourager la participation des organisations sociales et des entreprises à la construction, au parrainage et au soutien de l’éducation des personnes handicapées...
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