Débat houleux sur la suppression de l'examen d'entrée en 10e année.

Le débat est vif quant à l'opportunité d'abolir l'examen d'entrée en 10e année, de le maintenir tel quel, ou si Hô Chi Minh-Ville devrait adopter un format différent pour cet examen.

L'article « Supprimer l'examen d'entrée en 10e année : économiser des ressources, préserver la vitalité d'une course féroce », écrit par Luong Dung Nhan, titulaire d'une maîtrise en éducation , a suscité de nombreux débats parmi les lecteurs du journal Thanh Nien .

M. Luong Dung Nhan a déclaré : « Pendant de nombreuses années, nous avons constaté que les familles et les élèves consacraient des ressources, des efforts, du temps et de l'énergie considérables à l'examen d'entrée en seconde – une course effrénée pour obtenir une place réservée par la société. La décision de ne pas organiser d'examen d'entrée en seconde à grande échelle à Hô Chi Minh-Ville est un signal courageux. » Il a également fait valoir que l'abolition de cet examen nécessitait de préserver la motivation intrinsèque des élèves à apprendre, plutôt que de dépendre de pressions extérieures.

Une fille serre sa mère dans ses bras et pleure après l'examen d'entrée en 10e année de mathématiques à Hô Chi Minh-Ville en 2020.

PHOTO : THUY HANG

Nombreux sont ceux qui soutiennent la suppression de l'examen d'entrée en 10e année.

Partageant l'avis de Luong Dung Nhan, titulaire d'une maîtrise en éducation, Duc Hung Nguyen a déclaré : « L'objectif de l'universalisation de l'enseignement secondaire, qui implique la suppression de l'examen d'entrée en seconde, est pertinent. Il est nécessaire de différencier les élèves à l'entrée à l'université ; ceux qui ont les aptitudes requises devraient poursuivre leurs études supérieures, tandis que les autres devraient s'orienter vers une formation professionnelle. C'est là que la différenciation prend tout son sens. » Dai Nhan Hung a appuyé cette position : « Cela aurait dû être fait bien plus tôt. Si cela avait été fait il y a des décennies, les enfants n'auraient pas été désavantagés. »

Dans une analyse plus détaillée des arguments en faveur de la suppression de l'examen d'entrée en seconde, un lecteur a écrit : « Un élève fréquente l'école régulièrement du CP à la 3e, n'ose jamais manquer l'école, même malade, y va sous une pluie battante ou par grand vent, n'est jamais en retard… et ce, avec constance, obtenant d'excellents résultats scolaires, une conduite exemplaire et se comportant comme un élève brillant pendant neuf ans. Mais il pourrait échouer à l'examen d'entrée en seconde pour seulement 0,25 point. Alors, à quoi servent les neuf années d'efforts de l'élève et de sa famille pour cet élève de quinze ans ? Quels sont les objectifs des critères d'évaluation du ministère de l'Éducation et de la Formation, et quels avantages apporteront-ils aux élèves à l'avenir ? »

Ha Nguyen a également exprimé son accord : « Je soutiens fermement la suppression de l’examen d’entrée en seconde, car tous les élèves ont le même droit à l’éducation. Fréquenter un établissement spécialisé ne signifie pas nécessairement être polyvalent ; la réussite scolaire ne se résume pas à l’apprentissage par cœur, mais plutôt à la capacité d’avoir ses propres opinions et réflexions. En bref, “chaque personne incarne un idéal”. »

Cependant, nombreuses sont les personnes qui ne sont pas favorables à l'utilisation exclusive des relevés de notes scolaires pour l'admission en 10e année.

L'utilisateur Quaan Lê a commenté : « Se baser sur les relevés de notes ne garantit ni la transparence ni l'évaluation des compétences de chaque étudiant. De plus, au lieu de comparer les scores d'admission, on peut parfois se fier aux notes obtenues sur les relevés de notes, ce qui peut engendrer des inégalités entre les établissements. Si les concours d'entrée ne sont pas toujours équitables en raison des différences de milieux familiaux et de ressources, ils restent la seule approche pertinente dans le contexte concurrentiel actuel. »

En 2019, l'examen d'entrée en 10e année à Hô Chi Minh-Ville a également fait pleurer de nombreux élèves après l'épreuve de mathématiques.

PHOTO : THUY HANG

Nguyen Thu Huong, une mère d'élève, a déclaré : « Je suis assez surprise que tant de gens considèrent les relevés de notes comme une option “indulgente”. Pour les parents dont les enfants sont scolarisés depuis de nombreuses années, l'incohérence des relevés de notes d'un établissement à l'autre est flagrante. Certains établissements proposent des examens très faciles, tandis que d'autres appliquent des critères de notation extrêmement stricts. Si les relevés de notes sont utilisés pour les admissions, les parents finiront par chercher à inscrire leurs enfants dans des écoles où les notes sont plus élevées. La pression ne disparaîtra pas ; elle se déplacera simplement des cours de soutien scolaire vers une course à l'excellence scolaire. Ce qui m'inquiète davantage, c'est que la corruption deviendra plus discrète. »

Le lecteur Le Van Ngoan a également cité un poème du président Ho Chi Minh , affirmant que les étudiants doivent endurer des épreuves pour réussir : « Le riz est pilé avec beaucoup de douleur / Une fois pilé, il devient blanc comme du coton / La vie est la même / Ce n'est que par les épreuves et la formation que l'on peut atteindre le succès . »

Mai Van Binh, une mère d'élève, a fait valoir : « Beaucoup de gens considèrent l'examen de 10e année comme la seule source de pression, alors que si cet examen était aboli et que les admissions étaient basées sur les résultats scolaires, la pression pourrait s'étendre sur les quatre années du collège. »

De plus, nombreux sont ceux qui affirment que la suppression de l'examen d'entrée en 10e année a des conséquences négatives dont seuls les acteurs du secteur de l'éducation ont conscience.

Le lecteur Nguyen Manh a fait remarquer que ce « préjudice » est une réalité incontestable : « Quand les élèves n’ont pas à passer d’examen d’entrée, ils restent assis en classe à ne rien faire, ce qui engendre toutes sortes de problèmes. Seules les écoles du centre-ville, qui regroupent les meilleurs élèves, rivalisent pour réussir. Les écoles de périphérie sont déplorables. Dans une classe de 50 élèves, seuls quelques-uns sont bons, tandis que les autres ne font que s’amuser et causer des troubles. »

Partageant le même avis, Khanh Le Nam a déclaré : « La suppression des examens oraux a déjà rendu les élèves paresseux, et maintenant, avec la suppression de l'examen d'entrée en 10e année, à quoi ressemblera la génération future ? »

Nous ne voulons pas supprimer l'examen d'entrée en seconde, mais nous voulons en modifier le format.

Un autre argument suggère que, si un examen d'entrée en seconde est nécessaire, la méthode d'évaluation doit être modifiée.

M. Quaan Le a déclaré : « Il est urgent de construire davantage de lycées. La répartition des élèves dans les lycées le long des axes routiers est une bonne solution, car elle répond au souhait de la majorité des parents que leurs enfants continuent à fréquenter l’école publique. Par la suite, les établissements peuvent procéder à une évaluation afin de déterminer les méthodes pédagogiques et le rythme d’apprentissage les plus adaptés à chaque élève, ce qui permet de proposer des examens de mi-semestre ou de fin de semestre plus différenciés. Cela garantirait une égalité relative entre les lycées publics. »

Le compte « New Reader » a commenté : « Les élèves s’inscrivent au programme dans leur région respective, et l’objectif de l’examen est de s’assurer qu’ils répondent aux exigences d’admission au lycée. Si l’examen était supprimé, les élèves n’étudieraient plus du tout. Le système d’examen actuel engendre une pression et des inégalités entre les lycées. Les établissements spécialisés, en revanche, devraient continuer à organiser leurs concours d’entrée comme d’habitude. »

Le lecteur Tô Sỹ Ngọc témoigne : « Père de deux enfants, je le constate très clairement. L’aîné a passé un examen relativement facile il y a quelques années, mais le cadet n’a quasiment pas une minute à lui en troisième. Les cours de préparation aux examens promettent sans cesse “admission garantie dans les meilleures écoles”, “entraînement intensif”, “pour obtenir les meilleures notes”. Rien que d’en entendre parler, on crée une ambiance de compétition étouffante. Ce que je regrette le plus, c’est que mes enfants se désintéressent peu à peu des études. Ils se concentrent sur les grandes lignes des cours de littérature, sur les types de problèmes en maths et sur les astuces en anglais. »

Vu Trung Duc a déclaré sans ambages : « Ce qui me lasse le plus, c'est que l'examen d'entrée en seconde soit devenu une course à l'admission dans les établissements les plus prestigieux. De ce fait, les questions ne servent plus seulement à l'admission dans les collèges publics, mais doivent aussi être suffisamment difficiles pour sélectionner les élèves destinés à quelques écoles de renom. Conséquence : tous les élèves doivent étudier à ce niveau d'exigence, même ceux qui souhaitent simplement intégrer un collège public ordinaire près de chez eux. Il est nécessaire de maintenir les examens, car les supprimer ne serait pas forcément plus juste. Mais est-il vraiment indispensable de rendre les questions si difficiles que les élèves doivent s'y entraîner dès la 6e et la 5e ? Il faut clairement distinguer les objectifs de l'inscription de masse et de la sélection pour les établissements spécialisés ou d'excellence ; il ne faut pas tout regrouper en un seul examen. »

La concurrence pour l'admission dans les lycées publics de Hô Chi Minh-Ville est toujours intense chaque année.

PHOTO : THUY HANG

À long terme, la solution consiste à construire davantage d'écoles et à réduire les disparités entre les écoles publiques.

Le lecteur Quan Huu Hiep a affirmé que la forte concurrence pour obtenir une place dans les écoles publiques est due à des difficultés économiques . L'éducation publique est un service essentiel à la protection sociale. Par conséquent, « si nous voulons réduire cette pression, outre la réforme des modalités d'admission, le gouvernement doit augmenter le nombre d'écoles publiques dans les zones densément peuplées et investir pour garantir une qualité d'enseignement homogène. De nombreuses écoles professionnelles et générales, si elles bénéficient d'investissements adéquats, peuvent contribuer au bon développement des élèves. L'important est de savoir si la société est prête à reconnaître l'équité. »

Mme To Ngoc Trang, mère d'élève et ancienne professeure de collège forte de plus de 20 ans d'expérience, témoigne : « Tant que les disparités entre les établissements scolaires demeurent importantes, les parents continueront de tout faire pour que leurs enfants intègrent l'école qu'ils jugent la meilleure. La pression se déplacera alors simplement des examens vers une autre forme. Nombreux sont ceux qui affirment qu'évaluer les résultats scolaires sera plus facile, mais en réalité, cela peut aussi engendrer des tensions au sein même de l'établissement. Les enseignants sont soumis à une forte pression concernant les notes, les parents commencent à scruter la moindre note et comparent ensuite les résultats des différentes classes. »

Partageant ce point de vue, le lecteur Tươi Nguyễn a commenté : « Si nous voulons abolir l’examen d’entrée, nous devons construire suffisamment d’écoles. Sans suffisamment d’écoles et de salles de classe, le recours à un processus de sélection entraînera de la corruption et une augmentation des pots-de-vin et du favoritisme. »

Que disent les élèves – lecteurs du journal Thanh Nien – à propos de l’examen d’entrée en 10e année actuellement en vigueur ?

Cao Nguyen Bao Phuc : ​​« Cette année, je passe le concours d'entrée en seconde, et la lecture de ces articles reflète vraiment ce que nous ressentons. Presque toute l'année de troisième a été une course contre la montre. Après les cours, nous allions à des cours de soutien, puis nous faisions des exercices le soir. Il m'arrivait même de rêver de maths. Beaucoup d'adultes disent : « Les examens sont toujours stressants », mais je vois les choses différemment maintenant, car nous sommes constamment comparés les uns aux autres. Dès que les résultats des examens blancs sont publiés, les parents se posent des questions, les professeurs nous le rappellent et les amis se mettent la pression. Parfois, nous n'étudions plus pour comprendre la matière, mais juste pour ne pas prendre de retard. J'aime la littérature, mais ces derniers temps, j'étudie surtout pour mémoriser des idées et des types de questions afin de finir à temps. »

Quản Hữu Toàn : « Il y a eu une période où j'avais presque une semaine entière de cours supplémentaires. Du lundi au samedi soir, et le dimanche aussi, j'avais des séances d'entraînement. Tout le monde autour de moi faisait pareil, alors si je manquais ne serait-ce qu'une seule séance, j'avais l'impression d'être à la traîne. Parfois, j'avais l'impression qu'on étudiait pour se préparer à l'examen plutôt que d'apprendre réellement. Certains de mes camarades souffraient d'insomnie avant les examens blancs. Les professeurs augmentaient la quantité de matière à mesure que la date de l'examen approchait. Quand je rentrais à la maison, mes parents me demandaient : « Et si tu n'es pas admis dans un lycée public ? » »

Source : https://thanhnien.vn/tranh-luan-du-doi-ve-bo-thi-tuyen-sinh-lop-10-185260517175628768.htm