S'auto-apprendre pour éviter de prendre du retard.

De son périple ardu à la recherche d'un moyen de sauver le pays à ses années à la tête de la révolution, le président Hô Chi Minh a toujours considéré l'apprentissage comme un engagement de toute une vie. Il insistait sur l'importance d'apprendre non seulement par les livres, mais aussi par l'expérience pratique, au contact du peuple et dans le travail quotidien.

Le président Hô Chi Minh visite le cours du soir de perfectionnement culturel et technique destiné aux ouvriers de l'usine automobile « 1-5 », fleuron du mouvement de valorisation culturelle industrielle de Hanoï (19 décembre 1963). Photo : Archives de l'agence VNA.

Dans le contexte des technologies numériques et de l'intelligence artificielle qui transforment radicalement la manière dont les gens accèdent aujourd'hui au savoir, de nombreux chercheurs estiment que cette idée reste profondément pertinente, notamment pour la jeune génération et les intellectuels.

Apprenez de la vie, apprenez de la pratique.

Selon le professeur agrégé Ha Minh Hong, vice-président de l'Association vietnamienne des sciences historiques, l'esprit d'auto-apprentissage du président Hô Chi Minh s'est forgé très tôt, à une époque où le pays était encore sous domination coloniale et où l'accès à l'éducation était extrêmement limité. Dans son autobiographie de 1935, Nguyen Ai Quoc se qualifie d'« autodidacte ». Ce bref détail montre que son apprentissage ne se limitait pas à l'école, mais s'est poursuivi tout au long de son travail, de ses activités révolutionnaires et de son expérience de la vie.

Selon le professeur agrégé Ha Minh Hong, sous le régime colonial, la politique d'ignorance des colonisateurs rendait l'éducation difficile pour les Vietnamiens. Dans ce contexte, beaucoup durent s'instruire par eux-mêmes pour enrichir leurs connaissances. Le président Hô Chi Minh étudia les caractères chinois dès son plus jeune âge avec son père, Nguyễn Şinh Sọc, puis poursuivit ses études auprès de lettrés patriotes tels que Hộng Phở Quốnh, Vương Thọc Quế et Tịn Than. Bien qu'il privilégiât l'auto-apprentissage, il accorda toujours une grande importance au rôle des enseignants et à l'enseignement des principes moraux. Plus tard, il étudia dans des écoles franco-vietnamiennes à Vănh, Đồng Bả et Quả Nhọnh. Cependant, les préoccupations qu'il nourrissait quant au destin de la nation et à la voie du salut national ne se trouvaient pas dans le système éducatif colonial de l'époque. Les slogans « Liberté – Égalité – Fraternité » affichés dans les salles de classe le poussèrent à chercher des réponses par l'expérience pratique et l'auto-apprentissage.

Le professeur agrégé Ha Minh Hong estime que le voyage depuis le quai de Nha Rong en 1911 fut également un parcours d'apprentissage exceptionnel pour le jeune Nguyen Tat Thanh. Partout où il alla, il observa la vie sociale, s'informa sur la situation politique, la culture et le quotidien des travailleurs dans de nombreux pays. Durant son séjour à l'étranger, Nguyen Ai Quoc travailla pour subvenir à ses besoins tout en profitant des occasions qui s'offraient à lui pour fréquenter les bibliothèques, assister à des séminaires et à des rassemblements afin de s'informer sur les questions coloniales, le mouvement ouvrier et les idées progressistes de l'époque. Un aspect fondamental de la philosophie d'apprentissage du président Hô Chi Minh était l'apprentissage par la pratique et au contact du peuple. Apprendre ne consistait pas seulement à accumuler des connaissances, mais aussi à résoudre les problèmes découlant de la pratique révolutionnaire et à servir la patrie.

Dans de nombreux écrits et discours, le président Hô Chi Minh a maintes fois insisté sur l'importance de l'autoformation. En 1947, dans son ouvrage « Correction des méthodes de travail », il recommandait que « l'autoformation soit au cœur de la formation ». En 1949, lors de la Conférence des cadres du Parti, il a demandé que les cadres soient aidés à étudier de manière autonome. À la première Conférence nationale sur la formation et l'apprentissage, en 1950, il a de nouveau rappelé aux cadres qu'ils devaient savoir étudier par eux-mêmes, sans attendre qu'un enseignant enseigne.

Le président Hô Chi Minh a toujours considéré l'apprentissage comme un engagement de toute une vie. En 1959, s'adressant aux enseignants et aux étudiants de l'université Patgiagiaran en Indonésie, il déclara que, bien qu'il n'eût pas eu la chance d'étudier dans sa jeunesse, il avait appris de la société et de la vie à aimer son pays, à aimer son peuple et à haïr l'oppression et l'injustice. Lors de sa seconde visite dans sa ville natale en 1961, s'adressant aux cadres et aux membres du Parti à Nghệ An, le président Hô Chi Minh continua d'insister sur la nécessité d'un apprentissage continu pour rester à la pointe du progrès. Il expliqua que, même à plus de 70 ans, il devait apprendre chaque jour car le travail évoluait constamment et que, faute d'apprendre, il serait dépassé.

Professeur agrégé, Dr Ha Minh Hong, vice-président de l'Association vietnamienne des sciences historiques.

Le professeur agrégé Ha Minh Hong a affirmé que cette idée demeure pertinente dans le contexte actuel. Si les technologies numériques et l'intelligence artificielle transforment rapidement l'accès à l'information, la capacité d'apprentissage autonome et l'esprit critique de chacun restent primordiaux. L'intelligence artificielle n'est qu'un outil créé par l'homme pour servir l'homme ; elle ne saurait le remplacer. Par conséquent, l'apprentissage aujourd'hui doit privilégier l'apprentissage combiné à l'auto-apprentissage, la compréhension de l'essence du problème et l'acquisition de compétences pratiques. Il est également essentiel de cultiver la persévérance et la capacité à résister aux tentations et à la dépendance technologique.

Le président Hô Chi Minh exhortait les jeunes et les étudiants à étudier afin de devenir les futurs dirigeants du pays. Il leur rappelait également que l'apprentissage est toujours difficile et exige persévérance et détermination. C'est une valeur que la jeune génération d'aujourd'hui doit préserver dans une société en constante évolution, où l'information est omniprésente.

Lire en profondeur pour maintenir son esprit critique.

Mme Nguyen Thi Hong Hanh, directrice adjointe de l'Institut d'information (Académie vietnamienne des sciences sociales), estime que la pensée de Hô Chi Minh démontre que la lecture et l'étude personnelle ne sont pas seulement des moyens d'acquérir des connaissances, mais aussi des voies essentielles à la formation de la pensée, de la personnalité et des compétences de chacun. Le président Hô Chi Minh a toujours considéré l'apprentissage comme un processus sans limites. Il conseillait d'apprendre à l'école, à travers les livres, auprès des autres et au contact d'autrui. Cela montre que la lecture constitue un fondement important de l'apprentissage autonome tout au long de la vie.

Selon Nguyen Thi Hong Hanh, titulaire d'un master, l'aspect essentiel de la méthode de lecture du président Hô Chi Minh résidait moins dans la quantité que dans la pertinence des lectures, la réflexion qu'elles suscitaient et leur confrontation avec la réalité. Les connaissances acquises doivent être mises en pratique et appliquées concrètement. Ceci est particulièrement crucial pour les intellectuels et les chercheurs d'aujourd'hui. Face à la profusion d'informations, le problème n'est plus le manque de livres ou d'informations, mais la capacité à traiter, sélectionner et maîtriser le savoir. La lecture doit viser une compréhension approfondie, développer l'esprit critique et forger sa propre perspective, et non se limiter à la simple réception d'informations.

Actuellement, le développement des technologies numériques et de l'intelligence artificielle transforme radicalement notre accès au savoir. Nombreux sont ceux qui prennent l'habitude de survoler les textes, de lire des textes courts ou de se fier aux résumés proposés sur les plateformes numériques. Si cela permet un accès plus rapide à l'information, cela peut aussi facilement nuire à la capacité de lire en profondeur et de penser de manière autonome. Pour les chercheurs, la lecture approfondie est essentielle au développement de compétences de recherche pointues et à l'acquisition d'une expertise dans leur domaine. Lire, ce n'est pas seulement acquérir des connaissances, c'est comprendre l'essence du problème, la structure de l'argumentation, ainsi que les forces et les faiblesses de chaque point de vue.

D'après Nguyen Thi Hong Hanh, titulaire d'un master, la dépendance excessive aux outils d'aide à la lecture ou aux résumés préétablis réduit progressivement la capacité à lire, analyser et évaluer les problèmes de manière autonome. Si la quantité d'informations reçues augmente, la profondeur de la réflexion s'en trouve amoindrie. Il s'agit d'un problème qu'il est essentiel de prendre en compte dans le contexte actuel de la recherche et de la formation. Pour instaurer une véritable culture de la lecture, la lecture et l'apprentissage autonome doivent être considérés comme une exigence professionnelle au sein des institutions de recherche, et non comme de simples activités encouragées. La lecture doit être intrinsèquement liée à la qualité du travail et à la production de résultats scientifiques concrets.

Des personnes découvrent l'expérience de lecture de livres numériques. Photo : Khanh Hoa/TTXVN

De plus, les institutions de recherche doivent développer des modèles de bibliothèques ouvertes, combinant espaces de lecture, recherche et échanges universitaires afin de créer un environnement d'apprentissage favorable aux scientifiques. Dans le contexte de la transformation numérique, une combinaison de ressources numériques et traditionnelles est nécessaire pour que les chercheurs puissent accéder de manière continue et approfondie aux documents dont ils ont besoin. À l'école, l'accent devrait être mis non plus sur la simple obligation de lire, mais sur le développement des compétences de lecture. Les élèves doivent être capables de poser des questions, d'analyser et de reformuler les problèmes en utilisant leur propre raisonnement. Lorsque la lecture devient un outil de pensée critique, les élèves peuvent développer des habitudes d'apprentissage autonome durables. Pour la société, le rôle du système de bibliothèques en tant qu'institution culturelle et éducative au service de l'apprentissage tout au long de la vie doit être promu. À l'ère du numérique, la construction d'un réseau interconnecté de bibliothèques électroniques facilitera l'accès à un savoir authentique.

Mme Nguyen Thi Hong Hanh, titulaire d'une maîtrise, soutient que la culture de la lecture ne se forge pas à partir de slogans, mais d'habitudes, d'une discipline personnelle et d'un environnement propice à l'apprentissage. L'esprit d'apprentissage tout au long de la vie, incarné par le président Hô Chi Minh, doit encore être préservé par les cadres, les intellectuels et la jeune génération d'aujourd'hui.

Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-hoc-de-khong-bi-tut-lai-phia-sau-20260518172252875.htm