החיבורים בבחינת הספרות הראו הבדל ברור באיכות.

תלמידים דנים לאחר סיום מבחן במהלך בחינת הכניסה לכיתה י' בתיכון פו נואן (מחוז פו נואן, הו צ'י מין סיטי).

רבות מההצעות... נגעו לליבם של השופטים.

חיבורים רבים בבחינת הספרות לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי קיבלו ציונים גבוהים הנעים בין 8.5 ל-9.5 נקודות. כפי שאמרו הבוחנים בבדיחות הדעת: שאלות הבחינה נגעו לליבם של התלמידים, וחיבורי התלמידים... נגעו לליבם של הבוחנים.

על פי הבוחנים, אחוז הסטודנטים שקיבלו ציון מעל 8 בבחינת הספרות השנה היה די טוב. בכל מחזור של עבודות שדורגו (בדרך כלל 24 עבודות), היו בממוצע כ-3 עבודות שקיבלו ציון 8 ומעלה, המהוות יותר מ-10%.

הסיבה לכך שהמועמדים השיגו ציונים כה גבוהים היא משום שעבודותיהם היו שלמות מאוד, מסודרות וקריאות, ללא הושמטות שאלות, וכל השאלות נענו ביסודיות. כדי להשיג ציונים גבוהים, רוב העבודות היו צריכות לצבור כמעט את כל הנקודות בחלק של הבנת הנקרא (3 נקודות). נקודות לא אבדו בחלק של ההבעה, ונקודות הוענקו גם על יצירתיות (בדרך כלל 0.25 נקודות הן בשאלות של פרשנות חברתית והן בשאלות של ניתוח ספרותי).

והכי חשוב, מכיוון שנושא הבחינה השנה התמקד ב"קצב הלב" ובהתבוננות על חיים של מסירות אנוכית, הדורשים רגש אמיתי, מחויבות לבבית ורגשות כנים מצד המועמדים, העבודות בעלות הציון הגבוה באמת נגעו לליבם של השופטים.

שגיאות ידע בסיסיות בנושא הספרות.

בחלק של הבנת הנקרא (3 נקודות), המועמדים טעו בכל ארבע השאלות א', ב', ג' ו-ד'. שאלה א' הייתה שאלת זיהוי; המועמדים היו צריכים להתמקד רק במילים בתחילת הטקסט כדי לענות נכון. עם זאת, מועמדים רבים הוסיפו מילים נוספות ומיותרות, וכתוצאה מכך אובדן נקודות.

בשאלה ב', לפי מפתח התשובות, הפסוקית הבלתי תלויה היא "פסוקית בסוגריים: ים קדוש ואיים של המולדת". עקב חוסר ביטחון בידיעת השפה הוייטנאמית, נבחנים רבים ענו "phù chú" או "phụ trú" ולכן לא קיבלו נקודות.

לשאלה ג' (מה אתם מבינים על החיילים באיי ספרטלי?), על המועמדים לענות עם 4 נקודות מתוך מילות המפתח: "גיל צעיר", "אהבה לים ולאיים", "חזק ואמיץ", "התגברות על קשיים ואתגרים כדי להגן על ריבונות הים והאיים של המולדת". אם המועמד יתמקד רק במילים של 4 שורות השירה, הוא יקבל נכון רק נקודה 1 (שווה 0.25/1 נקודה).

שאלה ד', במבט ראשון, נראית קלה; על הנבחנים רק לציין את הפעולה. עם זאת, לא קל לצבור נקודות על כך. הפעולה חייבת להיות פרקטית וספציפית (0.25 נקודות), לא כללית (כמו איסוף אשפה, סוגיות סביבתיות וכו') או פשוט חזרה על הרעיון המרכזי של הטקסט. יתר על כן, היא דורשת מהנבחנים להסביר בצורה משכנעת את בחירת הפעולה שלהם (0.5 נקודות) ולהביע את עצמם היטב (0.25 נקודות).

שאלת הפרשנות החברתית (3 נקודות), עם הדרישה "להרהר בעצה לחשוב עם הלב", פירושה "הדגשת כוחה של הערכה ותפיסה של דברים סביבנו באמצעות רגשות, על ידי התעמקות במעמקי עולמנו הפנימי במקום לעצור ברציונליות, דיוק ומדע ".

עם זאת, מועמדים רבים סטו מהנושא עקב אי הבנה של נושא המחקר ודנו בנושאים אחרים (כגון חמלה כלפי האנושות באופן כללי). במקרים אלה, השופטים העניקו נקודות רק על מבנה (0.5 נקודות) ועל ביטוי (0.25 נקודות).

שאלה 2 בחיבור על ניתוח ספרותי (4 נקודות) דורשת ניתוח שיר או בית מתוך תוכנית הלימודים או מחוץ לספר הלימוד. מועמדים רבים בחרו לנתח סיפור קצר במקום זאת. גם טעות זו מדורגת רק על סמך מבנה וביטוי, בדומה לשאלה בחיבור על פרשנות חברתית שהוזכרה לעיל.

מורים צופים שמספר התלמידים שיצברו 8 נקודות בבחינת הספרות בכיתה י' יגדל.

בנוסף, בחלק מהעבודות יש כתב יד מרושל שקשה מאוד לקרוא. בוחנים רבים הציעו שרובריקת הציונים צריכה לכלול קריטריונים להפחתת נקודות עבור כתב יד (קשה לקריאה, לא קריא וגישה בזמן כתיבה) כדי לתקן את כתב היד של התלמידים בבחינות עתידיות ולעודד אותם לשפר את כישורי הכתיבה שלהם.

מקור: https://thanhnien.vn/diem-thi-lop-10-tai-tphcm-bai-lam-mon-van-phan-hoa-ro-ret-185240619093913552.htm