גישה חדשה בבית הספר היסודי

דאנאנג - מעבר לסיסמאות של חדשנות גרידא, בתי ספר יסודיים רבים בדאנאנג הופכים בהדרגה כיתות לימוד למרחבים יצירתיים שבהם תלמידים יכולים לחקור ידע באמצעות משחקים, חוויות ואינטראקציה. גישת "למידה דרך משחק" הדגימה לאחרונה שינוי חיובי בחשיבת המורים בהוראה, במטרה לפתח את האיכויות והכישורים של התלמידים בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

שיעור המיישם את מודל הלמידה מבוססת המשחק בבית הספר היסודי טראן קוק טואן (מחוז סון טרה).

כאשר הכיתה הופכת למרחב חווייתי.

באמצע מרץ, בבית הספר היסודי לה דין צ'ין (רובע הואה קואנג) ובאולם הוועדה העממית ברובע באן ת'אץ', השתתפו מאות מורים מבתי ספר יסודיים בקורס הכשרה בשיטת "למידה דרך משחק" (LTP) שאורגן על ידי מחלקת החינוך וההכשרה העירונית.

פעילות זו היא המשך לתוצאות פרויקט iPLAY - תוכנית שיתופית בין מגזר החינוך הווייטנאמי לבין אזור פלנדריה (ממלכת בלגיה), שמטרתה לשלב למידה באמצעות משחק בהוראה בבתי ספר יסודיים.

לאחר סיום הפרויקט בשנת 2023, שיטה זו המשיכה להישמר ולהתרחב על ידי מגזר החינוך של דא נאנג בכל בתי הספר היסודיים.

המאפיין הייחודי של שיטת HTQC אינו טמון ב"הפיכת זמן הלמידה לזמן משחק", אלא בתכנון פעילויות למידה עם אלמנט משחקי כדי לעודד תלמידים לחקור ידע באופן פעיל. חמישה אלמנטים מרכזיים מודגשים: כיף, השתתפות פעילה, משמעות, ניסוי ואינטראקציה.

בכיתה כזו, התלמידים לא רק מקשיבים להרצאות אלא גם דנים, מתנסים, פותרים בעיות ומשתפים פעולה עם חבריהם. פעילויות פשוטות לכאורה כמו התאמת כרטיסיות, משחקי תפקידים, פענוח חידות או עיצוב משחקים חינוכיים הופכות ל"שערים" המסייעים לתלמידים לגשת לשיעור באופן טבעי.

לדברי גב' מאי טי תו האנג, מנהלת בית הספר היסודי נגוין תאי הוק (רובע אן האי), הכנסת שיטות למידה מבוססות משחק לבתי הספר עזרה למורים לשנות את נקודת המבט שלהם על שיעורים.

"בעבר, מורים רבים חשבו שהכיתה צריכה להיות מסודרת מאוד, כאשר התלמידים יושבים בשקט ומקשיבים. אבל כשיישמנו את מערכת ניהול איכות הלמידה, הבנו שהתלהבות, צחוק ודיונים הם סימנים לכך שמתרחשת למידה", שיתפה גב' האנג.

בבית הספר היסודי נגוין תאי הוק, המורים התנסו בשיטות יצירתיות רבות לארגון הכיתה. במהלך שיעורי השפה הוייטנאמית, התלמידים יכולים להשתתף במשחקי התאמת מילים כדי ליצור סיפורים קצרים; בשיעורי מתמטיקה, הם פותרים בעיות באמצעות משחק "חיפוש אוצרות"; ובלימודי חברה, התלמידים משחקים את תפקיד המדענים הצעירים כדי לצפות ולרשום את ממצאיהם.

לדברי גב' האנג, הדבר החשוב ביותר הוא שהמורים יתכננו פעילויות שהן גם מהנות וגם משיגות את יעדי הלמידה. "המשחק לא צריך לסטות מהיעדים החינוכיים. כל משחק חייב לעזור לתלמידים להבין את השיעור לעומק ולפתח מיומנויות", הדגישה.

שיפור יכולת המורים

מנקודת מבט של ניהול מקצועי, גב' טון נו ת'וי טראנג, מומחית במחלקת החינוך היסודי במחלקת החינוך וההכשרה של העיר, הצהירה כי קורסי הכשרה אלה תוכננו עם דגש מעשי.

"מורים לא רק מקשיבים לתיאוריה אלא גם מעצבים ישירות תוכניות שיעור, בונים משחקי למידה ומתרגלים הוראה כדי לספק משוב וללמוד זה מניסיונו של זה", אמרה גב' טראנג.

לדבריה, זוהי דרך לעזור למורים להבין את טבעה האמיתי של מערכת ההוראה והלמידה, תוך הימנעות מיישום שיטות שטחיות או הפיכת שיעורים לפעילויות פנאי חסרות מטרה.

אחת ממטרות התוכנית היא לסייע למורים לפתח את היכולת לארגן כיתות גמישות, בהתאם לדרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, המתמקדת בפיתוח תכונותיהם וכישוריותיהם של התלמידים.

"אנחנו רוצים שמורים לא רק ילמדו ידע, אלא גם ייצרו הזדמנויות לתלמידים לחקור, להתנסות ולשתף פעולה. כאשר תלמידים מעורבים בתהליך הלמידה, הם יזכרו זמן רב יותר ויבינו לעומק רב יותר", אמרה גב' טראנג.

מר וו ואן חאן, ראש מחלקת החינוך היסודי במחלקת החינוך וההכשרה העירונית, מאמין שלמידה באמצעות משחק היא אחת הגישות שמתיישרות עם מגמות חינוך מודרניות.

לדברי מר חאן, מחקרים רבים ברחבי העולם הראו שילדים לומדים בצורה הטובה ביותר כאשר הם חווים ומקיימים אינטראקציה. שילוב משחקים בכיתה מסייע לעורר את סקרנותם, יצירתיותם ורוחם השיתופית של התלמידים.

"רפורמה חינוכית אינה עוסקת רק בשינוי ספרי לימוד או תוכניות לימודים, אלא גם בשינוי האופן שבו פעילויות הלמידה מאורגנות. כאשר מורים נועזים ויצירתיים בשיטות ההוראה שלהם, הכיתה תהפוך תוססת ויעילה יותר", ציין מר חאן.

הוא גם ציין כי לאחר שלב הפיילוט והיישום הראשוני, מגזר החינוך בעיר מעודד בתי ספר יסודיים להמשיך ליישם ולפתח מודלים של למידה מבוססת משחק המתאימים לתנאים הספציפיים של כל בית ספר.

לקראת כיתה שמחה

למעשה, בתי ספר יסודיים רבים הראו שכאשר שיטות ההוראה עוברות רפורמה, גם האווירה בכיתה משתנה. התלמידים הופכים פתוחים יותר, בטוחים יותר ונלהבים יותר לקראת הגעתם לבית הספר.

מורה אחת שהשתתפה בהכשרה שיתפה שמה שהפתיע אותה יותר מכל היה היצירתיות של התלמידים. כאשר ניתנה להם אוטונומיה, הם הצליחו להעלות פתרונות ייחודיים מאוד לבעיות.

שיעורים כאלה לא רק עוזרים לתלמידים לשלוט בידע, אלא גם לטפח מיומנויות תקשורת, שיתוף פעולה וחשיבה ביקורתית - מיומנויות חשובות בחברה המודרנית.

החל ממפגשי הכשרה ועד לתוכניות שיעור ספציפיות, רוח החדשנות מתפשטת בהדרגה בבתי הספר היסודיים בעיר. אלה אינם שינויים דרמטיים, אלא תנועות מתמשכות בתפיסת המורים ובפעולותיהם.

וככל שהכיתה הופכת למקום שבו תלמידים יכולים ללמוד בשמחה, לחקור באופן פעיל ולהתנסות באומץ, החינוך היסודי מתקרב למטרה של בניית כיתות לימוד מאושרות, שבהן כל יום בבית הספר הוא באמת יום שמח.

מקור: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html