אנחנו צריכים תשובה חד משמעית.

זוהי דעתם של מומחים ומנהלים רבים, כמו גם דעתם של הורים רבים, על רקע הוויכוחים המתמשכים על מקצועות בחירה ומקצועות שיתופיים במערכת השעות בעת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

האם יש חוסר עקביות בתוכנית מצד מפקד הגזרה?

מנהלת בית ספר יסודי בעיר טו דוק, הו צ'י מין סיטי, אמרה שאהבה את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בשל אופייה ההומניסטי, גמישותה ו"פתיחותה" כאשר היא מיושמת ביישובים שונים. היא מאמינה שכדי שהתוכנית תפעל כפי שהתכוונו המומחים, יש צורך במפת דרכים ובזמן.

תלמידים משתתפים בפעילויות STEM בבית הספר היסודי, כחלק מתוכנית הלימודים המשולבת של בית הספר.

מנהל זה הודה בזעקה הציבורית האחרונה בנוגע לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, כנובעת מ"חוסר תקשורת הכרחית בנוגע לתוכנית וחוסר עקביות בתוכנית מצד ראש מגזר החינוך". "אנחנו צריכים מפת דרכים ברורה, כי זו תוכנית לאומית. אנחנו צריכים לקבוע מטרות, אילו מטרות יושגו לאחר 5 שנים, לאחר 10 שנים, ואילו ליקויים עדיין קיימים. כל דבר פסול יש להכיר בו בכנות, להתנצל עליו ולתקן", הצהיר המנהל בגילוי לב.

האידיאל הוא שהסטודנטים ירוויחו, לא ישלמו שכר לימוד.

בראיון לעיתון Thanh Nien , ד"ר נגוין טי תו הוין, מומחה לחינוך ויועץ לפיתוח תוכניות לימודים לחינוך כללי עבור בתי ספר פרטיים בווייטנאם, הצהיר בגילוי לב כי בנוגע לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, יש להכיר בכך שהמטרות שלנו שאפתניות, כולל תוכנית מקיפה. עם זאת, עלינו לשקול את המשאבים בפועל הזמינים במערכת החינוך הציבורית הנוכחית של וייטנאם. יתר על כן, אי אפשר להשוות את המצב בווייטנאם לזה של מדינות מפותחות בעלות משאבים כספיים משמעותיים במערכות החינוך הציבוריות שלהן. משאבים אלה כוללים משאבים כספיים ומשאבי אנוש כאחד, ובפרט מורים.

"כאשר אנו מיישמים פעילויות משלימות ביישובים המתמקדות במיומנויות, שפות זרות, מיומנויות מחשב ומיומנויות אחרות עבור תלמידים, באופן עקרוני, אם זהו רצון תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אזי פעילויות משלימות אלו צריכות להיכלל בתוכנית החינוכית של בית הספר, אשר התלמידים יכולים ליהנות ממנה ללא תשלום נוסף. זה יהיה מצב אידיאלי. עם זאת, במציאות, ברור כי גם תקציב המדינה וגם משאבי אנוש אינם מספיקים. הכישורים של מורי אנגלית, מורי מדעי המחשב והיכולת לבצע פעילויות לבניית מיומנויות ושיפור כישרונות במערכת החינוך הציבורית ביישובים אינם מספקים. לכן, בתי הספר צריכים לשתף פעולה עם ארגונים חיצוניים", ניתח ד"ר הויין.

האתגר הוא כיצד לארגן את הפעילויות המשלימות הללו מבלי לגרום לסכסוך או טינה בקרב ההורים. ד"ר הויין הציע:

ראשית, יש לקחת בחשבון את משאבי בית הספר; אם אינו יכול לספק מספיק פעילויות משלימות, אין ליישמן. שנית, אם הן מיושמות, חייבת להיות הסכמה מצד כל התלמידים, או מספר מספיק גדול של הורים. בית הספר חייב להיות מסוגל לארגן פעילויות חינוכיות חלופיות לתלמידים שאינם משתתפים, אם פעילויות אלו נופלות במסגרת שעות הלימודים של התלמידים. באופן אידיאלי, מקצועות משלימים יתקיימו בסוף יום הלימודים, ויאפשרו להורים לאסוף את ילדיהם מוקדם אם אינם משתתפים.

ראוי לציין כי ד"ר הויין הדגיש: "אם בית הספר מארגן פעילויות משלימות, או תוכניות המשולבות בתוך מערכת השעות של התלמידים, ואם הורים אינם רושמים את ילדיהם לפעילויות אלו משום שהם חסרים צורך או יכולת כלכלית, אזי בית הספר חייב להיות אחראי לארגן פעילויות חינוכיות ממוקדות כדי שההורים יוכלו לבחור. אני מדגיש כאן שמדובר בפעילויות חינוכיות ממוקדות, לא רק לאפשר לתלמידים לשבת, באולם הישיבות או בספרייה ולקרוא ללא כל הנחיה נוספת; זה לא סביר."

הצגת עבודות אמנות של תלמידים לאחר שיעורי מתמטיקה ומדעים הנלמדים באנגלית - מקצוע חוץ-לימודי בבית הספר.

בחירתו של כל בית ספר

אז האם תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בדרך הנכונה, או שמא יישומה המעשי מעוות ולא עקבי עקב חוסר בתשתיות והכללת תוכניות משלימות? ד"ר טראן טי קווין נגה, מרצה ראשי במחלקה לחינוך יסודי באוניברסיטת הואה לחינוך, אמר: "כל תוכנית או אסטרטגיה חינוכית דורשת תנאים מסוימים בנוגע לתשתיות ולמשאבי אנוש. תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 נבנתה, בראש ובראשונה, מתוך פרספקטיבה של ירושה של ההישגים שכבר הושגו, כאשר התנאים הבסיסיים כבר קיימים. בהקשר של קידום טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך ומגוון מודלים חינוכיים, כגון חינוך חווייתי, למידה דרך משחק, יישום STEM ו-STEAM במקצועות ההוראה... יש צורך לשפר ולצייד את התשתיות, ציוד ההוראה ולהכשיר באופן מקצועי את כישורי צוות ההנהלה והמורים."

"מנקודת מבט מקצועית, איננו דנים בנושאים מסוימים הקשורים ל'פעילויות המקושרות' שנוספו למערכת השעות של התלמידים. עם זאת, אני מאמין שזוהי בחירה של בתי הספר, וגם מאמץ לגוון את מודלי ההוראה והחינוך. הבעיה, אם קיימת, טמונה בתכנון, במיומנויות הארגון ובהתאמת פעילויות בניית המיומנויות לתנאים בפועל, לצרכים ולתחומי העניין של התלמידים. אם האסטרטגיות, התוכניות והמטרות הנכונות יועברו במלואן להורים, יוסברו בצורה ברורה ושקופה, אז בתי הספר בוודאי יזכו לרמות גבוהות של הסכמה הורית", הצהיר ד"ר נגה בגילוי לב (המשך יבוא).

הורים רוצים שקיפות.

מר וייט דוק (הורה המתגורר במחוז בין טאן, הו צ'י מין סיטי) שיתף: "אנו מוכנים לשלם תוספת כדי שילדינו יוכלו ללמוד מקצועות מועילים. זה גם עוזר לספק סביבה בטוחה לילדים כאשר הורים אינם יכולים לאסוף אותם מוקדם אחרי בית הספר. מה שאני צריך זה שקיפות בנוגע למידע על התוכנית וליעילותם של מקצועות משלימים. אני חושב שבתי ספר ציבוריים בהחלט יכולים לארגן "ימים פתוחים", בדומה לירידים עם דוכנים שבהם כל ההורים יכולים להשתתף, לשאול שאלות למורים על מקצועות ופעילויות שהורים יכולים לרשום את ילדיהם אליהם."

תקנות לבניית מערכת שעות המבוססת על "תוכנית הלימודים" בבית הספר

מנהיג מטעם מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הצהיר כי, על פי תקנות משרד החינוך וההכשרה, בעת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ברמת בית הספר היסודי, 100% מהתלמידים ילמדו בבית הספר במשך שני מפגשים ביום כדי לפתח את תכונותיהם ויכולותיהם בהתאם ליעדי התוכנית. בנוסף ליישום מלא של המקצועות והפעילויות החינוכיות שנקבעו על ידי משרד החינוך וההכשרה, בתי הספר רשאים לעצב תכנים ופעילויות חינוכיות במסגרת תוכנית הלימודים שלהם כדי לתמוך בצורה הטובה ביותר בתוכנית החינוך הלאומית ולפתח את תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים בהתאם ליעדי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, תוך שיפור איכות החינוך ההוליסטי של התלמידים.

תוכנית הלימודים של בית הספר היסודי לשנת הלימודים 2024-2025 בהו צ'י מין סיטי כוללת: הוראת שפות זרות (הדרכת שפות זרות משופרת, הוראת תקשורת עם זרים; הוראת שפות זרות באמצעות מתמטיקה ומדעים); חינוך STEM; הכשרה במיומנויות חיים ופעילויות חינוכיות חוץ-לימודיות שונות; ארגון פעילויות הוראה משופרות במדעי המחשב בהתאם לתקנים בינלאומיים וחינוך למיומנויות אזרחות דיגיטלית.

תוכנית הלימודים בבית הספר תעוצב עם מאפיינים ייחודיים שיתאימו לצרכים הספציפיים של כל בית ספר. בתי הספר חופשיים ליצור לעצמם מערכת שעות, ויכולים לשלב תוכן חינוכי מתוכנית הלימודים בבית הספר בשיעורי בוקר או אחר הצהריים, בתנאי שהם מקפידים על התקנות בנוגע למספר השיעורים ביום ולא יעמיסו על התלמידים או המורים.

בעת פיתוח תוכניות לימודים בית ספריות, על המנהל ליידע את ההורים באופן מלא ולפרסם אותן בתחילת שנת הלימודים, כך שההורים יבינו ויסכימו.

מקור: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm