אזהרה לגבי 'אי התאמה' ברישום למקצועות בחינות סיום לימודים.

בבחינות סיום התיכון השנה במחוז נגה אן ניכרת מגמה של תלמידים "הימנעות" ממקצועות מדעי הטבע לטובת מקצועות מדעי החברה, מה שמוביל לחוסר איזון.

נכון לעכשיו, בחירות התלמידים במקצועות לבחינת סיום התיכון מותאמות כך שיתאימו לשילובי המקצועות הנדרשים לקבלה לאוניברסיטה ולדרישות שוק העבודה.

דבר זה עלול להוביל למחסור במשאבי אנוש מיומנים ביותר בתחומי המדע, ההנדסה והטכנולוגיה - עמודי התווך של הכלכלה הדיגיטלית.

הפרדוקס של קורסי בחירה

בבתי ספר תיכוניים במחוז נגה אן , במיוחד באזורים הרריים ומרוחקים, הרישום למקצועות בחירה בבחינות סיום התיכון מגלה חוסר איזון. מקצועות הנחשבים ל"עמוד השדרה" של תחומי הנדסה, כגון פיזיקה, כימיה, ביולוגיה ואינפורמטיקה, חווים מחסור משמעותי במועמדים.

מתוך 355 תלמידי כיתה י"ב בתיכון טונג דונג בקומונה המרוחקת והמוחלשת טונג דונג, רק 11 בחרו פיזיקה, 10 בחרו כימיה, והמספר הנמוך ביותר היה באינפורמטיקה עם 5 מועמדים בלבד. לעומת זאת, מקצועות כמו היסטוריה, גיאוגרפיה, כלכלה ומשפטים שלטו עם 228, 188 ו-206 תלמידים רשומים בהתאמה.

המצב דומה גם באנגלית. גב' נגוין טי טראנג, מורה לאנגלית בתיכון, שיתפה כי למרות שמספר התלמידים הנרשמים הוכפל בהשוואה לשנה שעברה, המספר עדיין צנוע מאוד. לדברי המנהל לה נגוק הונג, מחסום השפה עבור תלמידים בני מיעוטים אתניים (המהווים למעלה מ-80%) והקושי במקצועות המדעים מובילים אותם לבחור מקצועות "קלים ללמידה ולשינון" על מנת להבטיח את סיום הלימודים.

מצב זה אינו ייחודי לאזורים הרריים. אפילו בתי ספר יוקרתיים כמו הפנימייה האתנית נגה אן מספר 2 עדיין מפגינים מגמה זו. מתוך 263 תלמידי כיתה י"ב, 213 בחרו היסטוריה, בעוד שרק 8 נרשמו לאינפורמטיקה. גב' טרונג טי טאנה טוי, סגנית מנהל בית הספר, מאמינה שהתלמידים עוברים לגישה פרגמטית יותר, ומתאימים את בחירותיהם לקריטריוני הקבלה לאוניברסיטה ולדרישות שוק העבודה.

מצב זה יוצר לחץ חסר תקדים על ההנהלה וההוראה. בתיכון לה וייט ת'ואט, למרות הכוונה מקצועית החל מכיתה י', אחוז התלמידים הבוחרים במקצועות מדעים נותר נמוך (פחות מ-20% עבור כימיה, ביולוגיה ואינפורמטיקה). כתוצאה מכך, בית הספר מתמודד עם קשיי כוח אדם. כדי לעמוד במכסות ההוראה, מורי מדעים רבים נאלצים לקחת על עצמם מקצועות נוספים כמו חינוך מקומי או פעילויות חווייתיות.

סיכון למשבר כוח אדם טכני

מומחי חינוך מייחסים את "הפער" הזה להעדפה של "הדרך הנכונה". מר לה ואן קווין, מנהל בית הספר התיכון ת'אן צ'ואנג 3 בקהילת קאט נגאן, ציין בגלוי שכאשר ניתנת להם הבחירה בין ארבעה מקצועות במסגרת תוכנית הלימודים של 2018, תלמידים נוטים לתת עדיפות למקצועות "קלים לגישה", פחות מלחיצים וקלים יותר לקבל בהם ציונים גבוהים, למען "הבטיחות". בחירה זו זמנית וחסרה תכנון אסטרטגי לקריירה עתידית.

הדאגה הגדולה ביותר אינה נעצרת בבחינות הסיום של התיכון. מנקודת מבט מאקרו, נטישת תלמידים למדעי הטבע תוביל לחוסר איזון חמור במבנה כוח העבודה הלאומי. לדברי מומחים כלכליים, וייטנאם נכנסת לשלב של תיעוש מואץ וטרנספורמציה דיגיטלית. הביקוש למשאבי אנוש בתחומי STEM (מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה) הוא עצום. המחסור הנוכחי בתלמידים הנכנסים למדעי הטבע הוא הבסיס למשבר של מחסור במהנדסים, מומחי טכנולוגיה ומדענים ב-5-10 השנים הקרובות.

ככל שמאגר המועמדים לתחומי ההנדסה והטכנולוגיה מצטמצם, איכות הבוגרים הנכנסים והיוצאים מאוניברסיטאות אלו תיפגע. מצב זה מאיים ישירות על התחרותיות הכלכלית של וייטנאם במשיכת השקעות בטכנולוגיה עילית (כגון מוליכים למחצה ואנרגיה נקייה), הדורשות כוח אדם מיומן במדעי הטבע. מצב זה לא רק מציב אתגרים להוראה בבתי ספר תיכוניים, אלא גם דורש אסטרטגיית הכוונה קריירה ארוכת טווח כדי להבטיח מבנה כוח אדם בר-קיימא.

כדי לפתור בעיה זו, מר לה ואן קווין מאמין שיש צורך בפתרונות "מוקדמים ויזומים". בתי הספר צריכים לשנות באופן מהותי את שיטות הייעוץ המקצועי שלהם, ולסייע לתלמידים להבין את נוף שוק העבודה במקום להסתכל רק על הציונים שלהם. יתר על כן, הבעיה המרכזית טמונה בשיפור איכות ההוראה והלמידה במקצועות מדעי הטבע. "מורים צריכים לחדש את שיטותיהם, להגדיל את העבודה המעשית והניסויים, ולחבר ידע עם יישומים בעולם האמיתי כדי ליצור התלהבות בקרב התלמידים", הדגיש מר קווין.

מר קאו טאנה באו, מנהל בית הספר התיכון הא הוי טאפ, הדגיש את הצורך בקשרים הדוקים בין בתי ספר תיכוניים, אוניברסיטאות ועסקים. הוא הדגיש כי יש ללמד מקצועות מדעים באופן שמצמצם את התיאוריה האקדמית, מגביר את היישום המעשי ומתמקד בפתרון בעיות מהעולם האמיתי. אוניברסיטאות צריכות לגוון ולהיות גמישות יותר בשילובי הקבלה שלהן, תוך הימנעות מהסתמכות יתר על מספר מקצועות ספציפיים, ובכך להניע את התלמידים ללמוד את כל המקצועות בצורה מקיפה. בחירת מקצועות הבחינה היא זכותו של התלמיד, אך הכוונת בחירות אלו כך שיתאימו ליכולות האישיות ויענו על צרכי ההתפתחות החברתית היא באחריות מגזר החינוך והקהילה. טיפוח תשוקה למדע במקום התמקדות אך ורק בציונים יהיה המפתח לאיזון הנוף החינוכי הנוכחי...

בבית הספר התיכון טונג דונג בקומונה טונג דונג, במחוז נגה אן, רק 26 מתוך 335 תלמידים בחרו לגשת לבחינות בפיזיקה, כימיה ואינפורמטיקה.

בתגובה למצב זה, משרד החינוך וההכשרה של נגה אן הורה לבתי הספר לחדש את שיטות ההוראה והלמידה שלהם. באופן ספציפי, הם משנים את שיטות ההוראה כדי לקדם חינוך STEM (מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה) כבר מרמת התיכון. לימוד מדעי הטבע חייב להיות מקושר לעבודה מעשית וניסויים במקום רק לפתרון בעיות על הנייר, ובכך ליצור עניין אמיתי בקרב התלמידים.

מר נגוין ואן חואה, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של נגה אן, הדגיש: "במקום רק לייעץ לתלמידים לבחור מקצועות שקל לעבור, בתי הספר צריכים לארגן יותר טיולי שטח לפארקים תעשייתיים ולחברות טכנולוגיה במחוז (כגון VSIP, WHA נגה אן) כדי שהתלמידים יוכלו לראות את הצרכים האמיתיים ואת רמות ההכנסה האטרקטיביות של תחומי ההנדסה. כאשר תלמידים יראו את הזדמנויות הקריירה ואת רמות ההכנסה האטרקטיביות של מהנדסים ומתכנתים, החשיבה שלהם לגבי בחירת מקצועות הבחינה תשתנה."

מחוז נגה אן בוחן גם מדיניות מלגות ספציפית לסטודנטים בנגה אן הנרשמים ללימודי הנדסה וטכנולוגיה באוניברסיטאות מפתח בארץ ובחו"ל. גורמים רלוונטיים משתפים פעולה עם תאגידי טכנולוגיה גדולים כדי ליצור תהליך "גיוס" למשאבי אנוש מרגע תחילת הלימודים. כאשר סטודנטים רואים עתיד תעסוקתי יציב עם הכנסה גבוהה, בחירותיהם ישתנו. המחוז בוחן גם הקמת קרן תגמולים לכבוד כישרונות צעירים בתחומי היצירתיות, המדע והטכנולוגיה, להפיץ את רוח ה"גאווה בלימוד תחומים מאתגרים", ולהשקיע בציוד מודרני לבתי ספר תיכוניים מרכזיים. סביבת למידה עם כלים מעשיים רבים תעזור לסטודנטים להרגיש בטוחים יותר בבחירת מקצועות מדעי הטבע במקום ללמוד רק באופן תיאורטי על הנייר.

רק כאשר תלמידים יראו את המשיכה והיישומים המעשיים של פיזיקה, כימיה או מדעי המחשב בחיי היומיום ואת מגוון רחב של הזדמנויות קריירה, תהיה להם המוטיבציה לצאת מ"אזור הנוחות" שלהם. ללא התאמות בזמן הן מנקודת מבטם של התלמידים והן מנקודת מבטם של ההורים, וללא אסטרטגיות חינוכיות של בתי הספר, חוסר איזון זה יהפוך למחסום בלתי נראה שיעכב את התפתחות הכלכלה מבוססת הידע והטכנולוגיה שאליה וייטנאם שואפת.

מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/canh-bao-tinh-trang-lech-phadang-ky-mon-thi-tot-nghiep-20260429153419180.htm