אנו ניצבים בפני נתונים סטטיסטיים מזעזעים: בדקה אחת בלבד, העולם מייצר כמות נתונים כמו של אלף שנים יחד; בינה מלאכותית מחליפה בהדרגה מיליוני עבודות מסורתיות, וכל מדינה שמפגרת מאחור במרוץ לטרנספורמציה דיגיטלית, בינה מלאכותית וכלכלת ידע תמחק את עצמה ממפת המעצמות.
בהקשר זה, החלטת הקונגרס הלאומי ה-14 של המפלגה מזהה: "קידום טרנספורמציה דיגיטלית לאומית הוא שיטה חדשה ופורצת דרך לקיצור תהליכי התיעוש והמודרניזציה ." במקביל, משימת הטרנספורמציה הדיגיטלית במגזר החינוך מזוהה כאחריותה של המערכת הפוליטית כולה לבנות חברה לומדת וליצור הזדמנויות למידה לכל החיים עבור כל האזרחים. החלטת הקונגרס ה-16 של המפלגה המחוזית מגדירה בבירור את המטרה: "התמקדות בפיתוח משאבי אנוש איכותיים, קידום יישום המדע והטכנולוגיה, תוך התמקדות בטרנספורמציה דיגיטלית בתחומים בעלי עדיפות, ובמיוחד חינוך ובריאות . "
פיתוח מיומנויות דיגיטליות למורים ולתלמידים בבית הספר היסודי קים צ'ונג, בקהילת פיאנג קואי.
נוף הטרנספורמציה הדיגיטלית של החינוך בסון לה - נקודות עיקריות של פריצות דרך
תחת הנהגתה של ועדת המפלגה המחוזית ומעורבות מכרעת של מגזר החינוך, הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך של סון לה אינה עוד מושג רחוק, אלא הפכה למציאות באמצעות תוצאות קונקרטיות וכמותיות:
יישום דיגיטציה וניהול תשתיות נתונים זוכה לתשומת לב רבה. עד תחילת 2026, כל המחוז השלים את הסנכרון של נתוני מגזר החינוך עם מסד הנתונים הלאומי של האוכלוסייה. 100% ממוסדות החינוך יישמו ניהול אלקטרוני של רישומי תלמידים, גיליונות ציונים ודפי ציונים; יישמו תוכנות לניהול תלמידים, החליפו עבודות בסביבה דיגיטלית, קיימו פגישות מקוונות וחיזקו את הקשרים בין בתי ספר להורים באמצעות פלטפורמות דיגיטליות. הדבר תרם לשיפור יעילות הניהול, לחיסכון בזמן ולקידום התיאום בחינוך. זהו צעד חשוב, המממש את רוח "בניית ממשלה דיגיטלית, כלכלה דיגיטלית וחברה דיגיטלית" כפי שמתואר בהחלטת הקונגרס ה-16 של המפלגה המחוזית.
דגש על קידום פיתוח של מערכת אקולוגית למידה. עד היום , מגזר החינוך בסון לה בנה ספריית משאבי למידה דיגיטליים משותפת עם למעלה מ-15,000 הרצאות אלקטרוניות וסרטונים אינטראקטיביים. ראוי לציין כי מודל "כיתה ללא קירות" חיבר בהצלחה בתי ספר מרכזיים עם למעלה מ-200 בתי ספר מרוחקים באזורים מוחלשים באמצעות פלטפורמה מקוונת.
איכות משאבי האנוש הדיגיטליים במערכת החינוך עברה שינויים חיוביים ומקיפים. אחוז המורים המסוגלים ליישם טכנולוגיות מידע בהוראה הגיע ליותר מ-90%, כאשר כ-30% ממורי הליבה החלו ליישם בינה מלאכותית ותוכנות עיצוב גרפי מודרניות כדי ליצור שיעורים מרתקים. במהלך השנים, מערכת החינוך בפרובינציה יישמה באופן פעיל טכנולוגיית מידע בהוראה, כגון עיצוב מערכי שיעור אלקטרוניים, שימוש בעזרים חזותיים ובסרטונים, ניצול חומרי למידה דיגיטליים, ויישום הדרגתי של בינה מלאכותית (AI) כדי לתמוך בפיתוח תוכן השיעורים, בשילוב עם שיטות הוראה חדשניות המקדמות יוזמה ויצירתיות של תלמידים.
במקביל, יישום הטכנולוגיה הדיגיטלית בהוראה ובלמידה תרם תרומה חיובית ליצירת מיומנויות דיגיטליות בקרב תלמידים, במטרה לבנות אזרחים דיגיטליים. בפרט, מגזר החינוך מתמקד תמיד בחינוך תלמידים למיומנויות שימוש בטוח באינטרנט, מיומנויות חיפוש מידע נאותות, מיומנויות למידה בסביבה הדיגיטלית והתנהגות נאותה במרחב הקיברנטי.
המחסומים, צווארי הבקבוק והמכשולים שצריך להסיר.
למרות ההיבטים החיוביים, הטרנספורמציה הדיגיטלית במגזר החינוך של סון לה עדיין מתמודדת עם מכשולים שיש להתגבר עליהם.
הפער בגישה לתשתיות דיגיטליות יוצר "חומה" של ממש בין תלמידים באזורים מיוחסים לחלשים. באזורים עירוניים, אחוז התלמידים עם מכשירים חכמים עומד על מעל 85%, בעוד שבאזורים חלשים נתון זה עומד על 15-20% בלבד.
"נקודות עיוורות של חשמל ואותות": נכון לעכשיו, עשרות בתי ספר מרוחקים ברחבי המחוז עדיין חסרים גישה יציבה לרשת החשמל הארצית או ממוקמים באזורים עם כיסוי קליטת תקשורת גרוע. עובדה זו הופכת פלטפורמות למידה מקוונות מודרניות לחסרות יעילות באזורים שבהם הן נחוצות ביותר.
אינרציה מחשבתית ויכולת הסתגלות: חלק מהמנהלים והמורים עדיין חושפים מנטליות של "הימנעות משינוי", ורואה בטרנספורמציה דיגיטלית נטל אדמיניסטרטיבי ולא כלי לפינוי כוח אדם. החשיבה בהוראה נותרה ממוקדת במידה רבה בהעברת ידע חד-כיוונית, ואינה מצליחה לעבור באופן משמעותי לפיתוח מיומנויות למידה עצמית ומחקר במרחב הקיברנטי - מטרה מרכזית של החלטה 29-NQ/TW.
בהתבסס על המציאות הנ"ל, מחלקת החינוך של סון לה צריכה להמשיך וליישם פתרונות פורצי דרך בהתאם לרוח "האצת הטרנספורמציה הדיגיטלית" של קונגרס המפלגה ה-14.
פתרונות פורצי דרך - "מפתח הזהב" לפתיחת ידע באזורים הרריים.
על ידי זיהוי המחסומים בין דרישות לפרקטיקה, מגזר החינוך של סון לה צריך להתמקד ביישום יעיל של פתרונות פורצי דרך - המפתח לפתיחת הדלת לידע לחינוך באזורי ההר:
ראשית, יש צורך להקים "רשת חינוך דיגיטלית רב-שכבתית" - תוך יישור מחסומים גיאוגרפיים.
בניית תשתית מקושרת ומסגרת של משאבי למידה דיגיטליים שואפת להבטיח שלכל התלמידים באזורים מוחלשים תהיה גישה לחינוך איכותי. השקעה בתשתית טכנולוגיית מידע מבטלת אזורים עם כיסוי IT ותשתית חשמל לקויים.
ליישם את מודל "כיתה ללא קירות", תוך הקמת מערכת הוראה מקוונת בזמן אמת בין בית הספר המרכזי לבתי ספר לוויני באזורים מוחלשים. לקדם פריסה של חומרי למידה דיגיטליים לא מקוונים. לפתח יישומי למידה משולבים עם תוכן הרצאות דיגיטלי בטאבלטים/מכשירי למידה ייעודיים שיכולים לפעול ללא חיבור אינטרנט רציף עבור תלמידים באזורים מוחלשים במיוחד.
שנית, יש ליישם את אסטרטגיית "המורה הדיגיטלי" - יצירת פריצת דרך בהתאמת משאבי אנוש לעידן הדיגיטלי.
הדרישה היא להגביר ולהעמיק את המודעות למשימה. התפקיד החלוצי והמוביל של צוות ההנהלה והמורים במערכת החינוך של המחוז. נדרש שינוי רדיקלי בתפיסה בקרב הצוות והמורים, מעבר מ"פחד מטכנולוגיה" ל"שליטה בטכנולוגיה". יש לשלב מדדי טרנספורמציה דיגיטלית ויצירתיות בהוראה דיגיטלית בקריטריונים השנתיים להערכה של חברי המפלגה והמורים.
שיפור יכולות ומיומנויות של ניהול דיגיטלי בתכנון תוכניות שיעור אינטראקטיביות מודרניות בפלטפורמות דיגיטליות. חיזוק הכשרה "מוטמעת", ארגון מפגשי הכשרה מעשיים ואפשרות למורים לבנות שיעורים ישירות באמצעות פלטפורמות בינה מלאכותית וניתוח נתונים.
פיתוח הדרגתי של צוות מורים מיומן ביותר באזורים הרריים, המסוגל לייצר באופן עצמאי חומרי למידה דיגיטליים המשקפים זהות תרבותית מקומית. קידום פיתוח קהילות למידה דיגיטליות ובניית רשת של מרצים ומורים מרכזיים כדי לספק תמיכה מקוונת 24/7 למורים בכפרים מרוחקים באמצעות קבוצות מקצועיות דיגיטליות.
שלישית, לבנות וליישם ביעילות את מודל "אזרח דיגיטלי ברמת הכפר" - לקשר בין חינוך לטרנספורמציה דיגיטלית קהילתית.
המטרה היא להפוך כל מוסד חינוכי למרכז להפצת תרבות דיגיטלית, ולסייע לתלמידים באזורים הרריים להפוך ל"מתקשרים דיגיטליים" בקהילותיהם. יש לשלב זאת עם שילוב חינוך למיומנויות דיגיטליות עם הכוונה מקצועית ושימור הזהות התרבותית המסורתית העשירה של קבוצות אתניות, ובמיוחד מיומנות ה"הגנה העצמית" במרחב הקיברנטי. שילוב חינוך לאבטחת סייבר, מאבק בחדשות מזויפות והגנה עצמית באינטרנט בתוכניות חוץ-לימודיות במוסדות חינוך הוא קריטי. כל הפתרונות הללו חייבים לשאוף לבניית מערכת אקולוגית חינוכית אנושית, מודרנית ועשירה מבחינה תרבותית בסון לה.
לסיכום, טרנספורמציה דיגיטלית אינה מטרה בפני עצמה, אלא השיטה היעילה ביותר להגשמת השאיפה לרפורמה חינוכית יסודית ומקיפה, בהתאם לרוח הקונגרס הלאומי ה-14 של המפלגה הקומוניסטית של וייטנאם והחלטת קונגרס המפלגה המחוזית ה-16. זוהי הדרך הקצרה ביותר לביטול פערים חינוכיים בין אזורים שונים. עלינו לעבור ממודעות לפעולה קונקרטית: הימנעות מפורמליות ושטחיות, ושימוש בהצלחה ובכישורים הדיגיטליים של כל תלמיד ושל הקהילה כמדד ערך לכל מאמצי הטרנספורמציה.
אם ידע נחשב לאור, אז טרנספורמציה דיגיטלית היא הרשת שמעבירה את האור הזה לפינות הנידחות ביותר של הארץ. ברוח הקונגרס הלאומי ה-14 - רוח השאיפה לקידמה - החינוך בסון לה לא יעצור ב"הסתגלות" אלא "יוביל" באופן יזום כך שגם הכפרים הנידחים ביותר יהפכו למרכזי ידע דיגיטלי.
החלטות הקונגרס ה-14 של המפלגה הלאומית והקונגרס ה-16 של המפלגה המחוזית הציתו את הלהבה, והמציאות החינוכית של סון לה קוראת. הדלת לעתיד נפתחה - "מפתח הזהב" מוכן בידי כל מורה. בואו נפעל יחד כדי להצית את השאיפות לחינוך, כך שכל קליק עכבר של תלמידים היום יפתח עתיד מזהיר עבור סון לה ועבור וייטנאם העולה בעידן החדש.
נגוין דוי לואונג - מחלקת התעמולה והגיוס ההמוני של ועדת המפלגה המחוזית
מקור: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html
תגובה (0)