טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך: מסע לעיצוב עתיד בתי הספר.

GD&TĐ - הטכנולוגיה "נושמת חיים חדשים" בחינוך, ויוצרת בהדרגה סביבת למידה חכמה שבה התלמידים לא רק רוכשים ידע אלא גם לומדים להיות יצירתיים, לחשוב בצורה ביקורתית ולשלוט בדיגיטציה.

כל בית ספר הופך ל"בית ילדים" של חדשנות, המטפח חשיבה דיגיטלית ומטפח את השאיפות להשתלבות בדור של אזרחים גלובליים.

טרנספורמציה דיגיטלית בניהול חינוך

גב' נגוין מין הואי, סגנית מנהלת בית הספר התיכון קוואנג טרונג, שיתפה את רצונה בתמיכה ושיתוף פעולה רבים יותר מצד סוכנויות וארגונים בטרנספורמציה הדיגיטלית של החינוך.

בהקשר של המהפכה התעשייתית הרביעית, טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך אינה רק מגמה, אלא הפכה לדרישה דחופה ולאחת המשימות המרכזיות.

כדי להגשים מטרה זו, במהלך השנים, משרד החינוך וההכשרה יישם פתרונות מקיפים רבים, ובכך עשה התקדמות משמעותית: בניית מסד נתונים ארצי, פריסת פלטפורמות לתמיכה בהוראה, הערכה וניהול בתי ספר; מתן שירותים ציבוריים מקוונים, קידום תשלומים ללא מזומן ופיתוח משאבי אנוש דיגיטליים.

סגן שר החינוך וההכשרה נגוין ואן פוק הדגיש: "טרנספורמציה דיגיטלית אינה עוד אופציה אלא הפכה לדרישה בלתי נמנעת, מגמה בלתי הפיכה הקובעת את התחרותיות הלאומית ואת הפיתוח בר-קיימא של המדינה."

בבית הספר התיכון קוואנג טרונג (מחוז דונג דה, האנוי) - אחד מבתי הספר שיישמו את מודל הטרנספורמציה הדיגיטלית מאז 2021, גב' נגוין מין הואאי - סגנית מנהלת בית הספר, שיתפה: "מערכת בית הספר לניהול רשומות, ספרי ציונים, מערכת שעות ופעילויות מקצועיות היא אלקטרונית לחלוטין, מה שעוזר להפחית את עומס העבודה על המורים ולשפר את השקיפות בניהול. יישום תוכנת eNetViet ומערכת ההפעלה הפנימית סייעו לבית הספר לסנכרן תהליכים, החל מקבלת תלמידים ומעקב אחר נוכחות ועד לניהול נכסים."

על פי דו"ח של משרד טכנולוגיית המידע (משרד החינוך וההכשרה), מערכות כגון מסד הנתונים של מגזר החינוך, רישומי תלמידים אלקטרוניים ויומני תקשורת אלקטרוניים מיושמות באופן אחיד ברחבי המדינה. זהו צעד חשוב ביצירת "מערכת אקולוגית של נתונים פתוחים" עבור המגזר, שמטרתה חינוך חכם בהתאם להחלטה 52-NQ/TW.

"אנו מיישמים מערכת נוכחות המבוססת על זיהוי פנים. כאשר התלמידים מגיעים לבית הספר, הם פשוט נרשמים באמצעות המכשיר המותקן בבית הספר, וההורים יקבלו מיד הודעה במערכת שתודיע להם שילדם הגיע. אותו תהליך חל גם לאחר סיום הלימודים. הורים יכולים גם להגיש בקשות לחופשה עבור ילדיהם."

"המערכת המקוונת מאפשרת למורי כיתות גישה לטופס הבקשה לצורך סקירה. זה חוסך הרבה זמן ועלויות ועוזר לעקוב מקרוב אחר התקדמות התלמידים", שיתף מר הא טיין ויין, מורה למדעי המחשב וראש מחלקת ניהול חינוך דיגיטלי בבית הספר התיכון קוואנג טרונג.

סנכרון יישומי תוכנה לניהול הופך את האחסון, העדכון והאספקה ​​של מידע על תלמידים לקלים ומדויקים יותר.

כאשר הטכנולוגיה פותחת מרחבי ידע חדשים

אם ניהול הוא "עמוד השדרה" של הטרנספורמציה הדיגיטלית, אזי הוראה ולמידה הן "לב" התהליך הזה. בהקשר של התפתחות טכנולוגית מהירה, יישום הטכנולוגיה בהוראה ולמידה שינה את האופן שבו תלמידים ניגשים, מקיימים אינטראקציה ומעריכים את תוצאות הלמידה שלהם.

נכון לעכשיו, מודל הכיתה הדיגיטלית יושם ברוב המקצועות ברוב בתי הספר התיכוניים והתיכוניים בהאנוי.

גב' נגוין טי טוי אן, מורה למתמטיקה ומדעי המחשב בבית הספר התיכון קוואנג טרונג, שיתפה: "יישום תוכנות כמו Plickers או Wordwall בפעילויות חימום או פעילויות חיזוק בסוף השיעור עוזר לתלמידים להיות פרואקטיביים יותר ומתעניינים יותר בנושא." בנוסף, בית הספר מארגן תחרויות טכנולוגיה יצירתית, ומעודד תלמידים לעצב יישומים התומכים בלמידתם.

בנוסף, השתתפות בשיעורי STEM (מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה) הופכת לאחת הפעילויות שמעוררות עניין בקרב התלמידים ומושכות את השתתפותם הנלהבת.

"אני מוצא ששיעורי STEM תמיד מעניינים מאוד, ומאפשרים לנו ליישם את הידע שלנו בכימיה, פיזיקה, טכנולוגיה וכו', כדי ליצור מוצרים מהעולם האמיתי", אמר ואן אן, תלמיד בכיתה ח'ד' בבית הספר התיכון קוואנג טרונג.

בתיכון האנוי-אמסטרדם לתלמידים מחוננים, למידה משולבת הפכה נפוצה. המורים משתמשים בפלטפורמות כמו Google Classroom, Microsoft Teams וחומרי למידה דיגיטליים שפותחו על ידי התלמידים עצמם. לכן, ההערכה וההערכה הפכו גמישים יותר, מה שמפחית את הלחץ של ציונים גבוהים.

על פי משרד החינוך וההכשרה, כיום למעלה מ-60% מבתי הספר התיכוניים משתמשים בפלטפורמות למידה מקוונות, ו-40% מהמורים פיתחו חומרי למידה דיגיטליים משלהם. תוכנית "משאבי חינוך פתוחים לאומיים", שהושקה בשנת 2023, מושכת אליה אלפי הרצאות אלקטרוניות וסרטוני למידה באיכות גבוהה, המשרתים תלמידים באזורים מרוחקים ומוחלשים.

בכנס לקידום טרנספורמציה דיגיטלית במגזר החינוך שנערך באמצע אוקטובר, הדגיש סגן שר החינוך וההכשרה נגוין ואן פוק: "טרנספורמציה דיגיטלית לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד טוב יותר, אלא גם עוזרת למורים להפוך למעצבי ידע. כל שיעור דיגיטלי הוא תוצר יצירתי, המפגין יכולת פדגוגית בעידן החדש."

יישום הטכנולוגיה בהוראה מסייע גם לתלמידים לפתח מיומנויות כגון חשיבה ביקורתית, יצירתיות, שיתוף פעולה ותקשורת. פלטפורמות למידה מקוונות מספקות לתלמידים סביבת למידה גמישה, המאפשרת להם ללמוד בקצב שלהם ולגשת לשפע של משאבי למידה מרחבי העולם.

מורים מקווים ששיעורים מעשיים במדעי המחשב יהיו יעילים יותר על ידי ציוד מחשב משלו לכל תלמיד.

פתרונות לקראת מערכת חינוך דיגיטלית מקיפה.

למרות השגת תוצאות חיוביות רבות, הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך עדיין ניצבת בפני אתגרים רבים. על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, כ-25% ממוסדות החינוך חסרים תשתית טכנולוגית יציבה; 30% מהמורים לא קיבלו הכשרה שיטתית במיומנויות דיגיטליות. במקומות רבים, במיוחד באזורים כפריים, חיבורי אינטרנט חלשים ומחסור בציוד הופכים את יישום ההוראה והלמידה המקוונות לשטחי במידה רבה.

נושא מרכזי נוסף הוא משאבים כספיים. מערכת חינוך חכמה דורשת השקעה משמעותית בציוד, תוכנה, אבטחה ותשתית רשת - דבר שכיום מעבר ליכולותיהם של בתי ספר ציבוריים רבים. לכן, מומחים רבים מציעים שותפויות ציבוריות-פרטיות (PPP) בהשקעה בטרנספורמציה דיגיטלית של החינוך.

לדברי מר נגוין הוי דונג, חבר במשרה מלאה בוועדת ההיגוי המרכזית למדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית: "טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך היא שוק פוטנציאלי. המדינה צריכה ליצור מנגנונים לחברות טכנולוגיה כדי שיוכלו להשתתף בפיתוח פלטפורמות ובמתן שירותי חינוך דיגיטליים, ובכך ליצור מערכת אקולוגית לפיתוח הדדי."

גישה נוספת היא פיתוח משאבי אנוש דיגיטליים במגזר החינוך. משרד החינוך וההכשרה שואף להבטיח שעד שנת 2030, 100% מהמנהלים והמורים יקבלו הכשרה בסיסית במיומנויות דיגיטליות, ו-50% יגיעו לרמות מתקדמות. קורסים בנושא בינה מלאכותית, ביג דאטה ואבטחת מידע מיושמים באופן נרחב בפלטפורמת משאבי הלמידה הדיגיטליים של מגזר החינוך.

ברמה העממית, כמו בבית הספר התיכון קוואנג טרונג, הנהלת בית הספר הקימה צוות IT לתמיכה במורים בשימוש בתוכנה, עיצוב מערכי שיעור וניהול תלמידים באמצעות יישומים. מודל "מורה למורה" זה מסייע להפיץ באמת את רוח הטרנספורמציה הדיגיטלית.

במקביל, לדברי מומחים, יש צורך לעודד חדשנות בחינוך, בהתחשב בכך ככוח המניע של הטרנספורמציה הדיגיטלית.

גב' ת'וי אן, מורה בבית הספר התיכון קוואנג טרונג, שיתפה: "אם מורים ילמדו רק בדרך הישנה, ​​הטכנולוגיה תהיה רק ​​כלי. אבל אם ניקח בחשבון אותה כשפה חדשה לתקשורת, אז זוהי חדשנות." זוהי הרוח שאליה שואפים בתי ספר רבים ברחבי הארץ: שימוש בטכנולוגיה לא רק לניהול, אלא גם כדי לפתוח שיטות למידה והוראה חדשות לחלוטין, תוך עידוד יצירתיות וחשיבה ביקורתית בקרב התלמידים.

מנקודת מבט ניהולית, משרד החינוך וההכשרה זיהה שלושה עמודי תווך אסטרטגיים לטרנספורמציה הדיגיטלית של החינוך: ניהול חכם; הוראה ולמידה דיגיטליות; ומשאבים חינוכיים פתוחים ואזרחות דיגיטלית. שלושת עמודי התווך הללו משמשים לא רק כעיקרון מנחה למוסדות חינוך, אלא גם מעצבים את המסגרת המשפטית והמדיניות התומכת בהשקעה בתשתיות פיזיות, פיתוח תשתיות דיגיטליות, הכשרת משאבי אנוש ובניית מערכת אקולוגית חינוכית חכמה.

בתי ספר מחטיבת הביניים ועד תיכון מאמצים בהדרגה מודל ניהול נתוני תלמידים מרכזי, חומרי למידה מקוונים ופלטפורמות למידה מקוונות, במטרה להשיג מערכת חינוך מסונכרנת, שקופה ויעילה.

מלבד פיתוח תשתית טכנולוגית ומיומנויות מורים, הבטחת גישה לטכנולוגיה עבור כל התלמידים היא גורם מפתח. כפי שהדגיש המזכיר הכללי טו לאם במהלך ביקורו במוסדות חינוך איכותיים בהאנוי: "בשום פנים ואופן, אסור שאף תלמיד יישאר מאחור."

חלק מבתי הספר התמקדו בבניית כיתות STEM מודרניות, מעבדות טכנולוגיה המשלבות תכנות ורובוטיקה, תוך שימוש בלוחות לבנים אינטראקטיביים, תוכנות למידה מקוונות ופלטפורמות אלקטרוניות לניהול תלמידים. לצד זאת, הם מעודדים חדשנות בתכני ושיטות הוראה.

תחרויות חדשנות סטודנטיאליות, פרויקטים מדעיים וטכנולוגיה ותוכניות שיתופיות עם חברות טכנולוגיה זוכות גם הן לתשומת לב גוברת. כל אלה נועדו לטפח דור מקיף של סטודנטים אשר לא רק מצטיינים בלימודים אלא גם מוכנים להתמודד עם אתגרי הסביבה הגלובלית.

במבט לעתיד, בניית מערכת חינוך דיגיטלית מקיפה דורשת תיאום הדוק בין רמות ניהול המדינה, מוסדות חינוך וחברות טכנולוגיה. הודות למאמצים מתואמים מהרמה המרכזית ועד לרמה המקומית, בתי ספר רבים ברחבי המדינה עוברים טרנספורמציה משמעותית במסע הדיגיטציה שלהם.

מודלים לדוגמה כמו בית הספר התיכון לתלמידים מחוננים האנוי-אמסטרדם וחטיבת הביניים קוואנג טרונג הם עדות לרוח החדשנות, שכן הם יוצרים בהדרגה סביבת חינוך דיגיטלית, מטפחים יצירתיות ומשפרים את איכות ההוראה והלמידה.

בסופו של דבר, מטרת הטרנספורמציה הדיגיטלית אינה רק טכנולוגיה, אלא חינוך אנושי, יצירתי ומקיף שבו הפוטנציאל של התלמידים משתחרר, האינטלקט שלהם מטפח ומיומנויותיהם הפיזיות, המוסריות והדיגיטליות מפותחות. כפי שאישר סגן שר החינוך וההכשרה נגוין ואן פוק: "טרנספורמציה דיגיטלית אינה מרוץ טכנולוגי, אלא מסע של חדשנות בחשיבה ובמודלים חינוכיים."

מקור: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html