הכרזה על מבנה בחינת כיתה י' בשנת 2026 בהו צ'י מין סיטי

משרד החינוך וההכשרה של העיר דורש הערכה של היכולת ורמת החשיבה לקבלה לכיתה י' בתיכון במקצועות ספרות, מתמטיקה ואנגלית. באופן ספציפי, כדלקמן:

סִפְרוּת

הֲבָנַת הָנִקרָא:

מקור: חומרי ספר לימוד

סוג טקסט: טקסט ספרותי ואחד משני סוגים: טקסט טיעוני או טקסט אינפורמטיבי.

קיבולת: האורך הכולל של חומרי המבחן אינו עולה על 1,300 מילים.

כתיבה: כתבו פסקה (כ-200 מילים). יש לעמוד באחת משתי הדרישות הבאות: כתבו פסקה המתעדת את רגשותיכם לגבי שיר או קטע שיר. כתבו פסקה המנתחת את התוכן, את המאפיינים הייחודיים של הצורה האמנותית של היצירה ואת האפקט האסתטי שלה.

כתוב חיבור. יש לעמוד באחת משתי הדרישות הבאות: כתוב חיבור טיעוני על נושא חיים, תוך הצגת הנושא ודעת הכותב (הסכמה או אי הסכמה) על נושא זה בצורה ברורה; ספק טיעונים וראיות משכנעים.

כתבו חיבור על בעיה שיש לפתור; הציגו פתרון בר-קיימא ומשכנע.

הבסיס להערכת הספרות הוא דרישות הקריאה והכתיבה בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 - ספרות ברמת בית ספר תיכון, בעיקר כיתות ח' ו-ט'.

הערה: המבחן נועד לשלב מיומנויות הבנת הנקרא וכתיבה, והתוכן בחלק הכתיבה קשור לטקסט בחלק הבנת הנקרא.

יש שאלה אחת על וייטנאמית בחלק של הבנת הנקרא בטקסטים ספרותיים. יש לציין כמה ידע בווייטנאמית: מטאפורה, מטונימיה, הגזמה, לשון המעטה, היפוך, שאלות רטוריות, אליטרציה, חריזה: מאפיינים ותפקודים. מילים פיגורטיביות ואונומטופיה: מאפיינים ותפקודים. רכיבים בודדים במשפט: מאפיינים ותפקודים. משמעויות מפורשות ומרומזות של משפט. משפטי ציווי, משפטי קריאה, משפטים מצטמצמים ומשפטים מיוחדים: מאפיינים ותפקודים. הבדלים בין ציטוטים ישירים ועקיפים; סימני פיסוק המשמשים בציטוט ישיר ועקיף.

מתמטיקה:

אוריינטציה להערכה: תלמידים יודעים כיצד ליישם ידע שנלמד כדי לפתור בעיות מעשיות. עודדו לימוד עצמי ויצירתיות, הימנעו מלמידה בעל פה.

תוכן מבחן ההערכה נועד לסייע לתלמידים להתמצא בידע ובכישורים הדרושים לקראת תחילת לימודיהם בתיכון....

Công bố cấu trúc đề lớp 10 năm 2026 ở TP HCM. XEM TẠI ĐÂY - Ảnh 1. — מחלקת החינוך וההכשרה של העיר הו צ'י מין הכריזה רשמית על מבנה ושאלות העזר לבחינת כיתה י' בשנת 2026.

נושא אנגלית:

אוריינטציה להערכה: הערכת כשירות לשונית אינה מבוססת רק על הידע השנון של התלמידים בדקדוק ואוצר מילים; היא דורשת הערכה של יכולתם להבין וליישם ידע לשוני בהקשרים מתאימים, במיוחד במצבים מהחיים האמיתיים.

שינוי שיטת ההערכה בהתאם לשימוש בחומרי הוראה מתאימים, שינוי אופן ההוראה והלמידה של אנגלית משימוש בעיקר בשיטות מסורתיות לשילוב עם שיטות תקשורתיות, התמקדות בתלמידים ובלמידה ויישום השפה במצבים מעשיים.

הערכה ממוקדת במיומנויות שפה ספציפיות, יעדים ספציפיים לכל זרם ידע.

היקף ההערכה:

פונטיקה: כיצד לבטא תנועות ועיצורים בסיסיים. כיצד להדגיש נכון את המילה. אוצר מילים, דקדוק.

גיוון אוצר מילים וסמנטיקה בהתאם למסגרת תוכנית הלימודים. נקודות דקדוק בהתאם למסגרת תוכנית הלימודים. תקשורת, חיבור למצבים אמיתיים. יכולת להבין ולהגיב למצבים פשוטים של שפה אמיתית.

כתיבה: כתבו את צורת המילה הנכונה כדי להשלים משפטים בעלי משמעות. כתבו משפטים פשוטים המבוססים על מידע נתון. כתבו משפטים תוך שימוש בידע שלכם על מבנים דקדוקיים וצירופי מילים.

הבנת הנקרא: קרא טקסט בן 180-200 מילים ומצא מידע. קרא ומלא את החסר בטקסט בן 80-100 מילים.

מבנה מפורט של בחינת כיתה י' כאן

מקור: https://nld.com.vn/cong-bo-cau-truc-de-thi-lop-10-nam-2026-o-tp-hcm-196251022090459126.htm