הפסקה פתאומית של שיעורי עזר משפיעה לרעה על הפסיכולוגיה של התלמידים.

יישובים רבים התאימו לאט את תוכניות הלמידה שלהם, מה שהוביל להפסקה פתאומית של שיעורים מחוץ ללימודים בבתי הספר, דבר המשפיע על הפסיכולוגיה של התלמידים וההורים.

התוכן הנ"ל הודגש על ידי משרד החינוך וההכשרה בדו"ח שלו להערכת יישום חוזר 29/2024 האוסר על שיעורים פרטיים ושיעורים משלימים בתשלום בבתי ספר לאחר חודש.

על פי משרד החינוך וההכשרה, חלק מהרשויות המקומיות עדיין איטיות בהנפקת מסמכי הנחיה ותקנות בנוגע לשיעורים פרטיים מחוץ לבית הספר, כפי שנקבע בחוזר 29/2024, מה שמוביל לבלבול ביישום. במקביל, התיאום בין מחלקות וסוכנויות ביישום התקנות בנוגע לשיעורים פרטיים מחוץ לבית הספר לא היה בזמן, דבר שגרם לחרדה בקרב חלק מהמורים המעוניינים לספק שיעורים פרטיים.

"ההנחיה לבתי הספר להתאים את תוכניות הלימודים שלהם לא הגיעה בזמן, מה שהוביל להפסקה פתאומית של שיעורים פרטיים מחוץ ללימודים, מה שפגע בפסיכולוגיה של התלמידים וההורים", קבע משרד החינוך וההכשרה. בנוסף, חלק מהתלמידים עדיין אינם פרואקטיביים באמת בלימודיהם ומסוגלים ללמוד באופן עצמאי... מה שיוצר גם חששות כאשר חוזר מספר 29 ייכנס לתוקף.

משרד החינוך וההכשרה: הפסקה פתאומית של שיעורים פרטיים מחוץ ללימודים משפיעה לרעה על הפסיכולוגיה של התלמידים. (תמונה להמחשה)

בנוסף למגבלותיו, המשרד מכיר גם בכך שלחוזר 29 הייתה השפעה חיובית בתחילה, ושינה את הרגלי המורים, התלמידים, ההורים והחברה כולה בנוגע להדרכה פרטית ושיעורי השלמה.

משרדי החינוך וההכשרה יעצו באופן יזום לוועדות העם המחוזיות לפרסם תקנות בנוגע להוראה ולמידה משלימה ביישובים שלהם, בהתאם למצב בפועל. במקביל, יישובים רבים התאימו במהירות את תוכניות החינוך שלהם כדי להימנע מפגיעה בהכנת התלמידים לבחינות הסיום של התיכון ולבחינות הכניסה לכיתה י'. יישובים רבים גם חיזקו את ניהול ההוראה בת שני מפגשים ביום במוסדות חינוך בהתאם להנחיות.

המשרד מעריך מאוד גם את העובדה שבתי הספר, המורים וההורים מודעים היטב להשלכות השליליות ולנזקים של שיעורים פרטיים נרחבים על הבריאות הגופנית והנפשית. לצוות ההנהלה ולמורים יש הבנה מלאה וברורה יותר של אחריותם ושל חשיבות ההוראה בכיתה באופן קבוע.

בתקופה הקרובה, משרד החינוך וההכשרה מבקש מהרשויות המקומיות וממגזר החינוך להמשיך לחזק את ההנחיות וליישם הפצה ותקשורת נרחבים ומקיפים בנוגע לחוזר 29.

בהקשר זה, משרד החינוך וההכשרה מורה למוסדות חינוך לנצל ביעילות את המתקנים ואת צוות ההוראה כדי ליישם את תוכנית החינוך הכללי, תוך הבטחה שהתלמידים יקבלו הדרכה נאותה בכל מקצועות החובה/פעילויות החינוך ומקצועות הבחירה העונים על יעדי הלמידה של התוכנית.

בתי הספר צריכים לסקור ולסווג באופן יזום את רמות המיומנות של התלמידים (רמות ההישג) על מנת לפתח תוכניות לשיבוץ כיתות ולשיבוץ מורים לקבוצות ספציפיות לפעילויות חזרה והעשרה, "תוך הימנעות ממפגשי חזרה נרחבים, לא הולמים, לא יעילים ובזבזניים שאינם מכוונים לתלמידים הנכונים".

יישובים ובתי ספר צריכים לארגן מפגש לימוד עצמי שני לתלמידים כדי לשפר את כישורי הלמידה והמחקר העצמיים שלהם, בהתבסס על הנחיית המורה. בהתאם למצב בפועל ולשלבים הספציפיים, יש לשקול השקת קמפיינים מעשיים ויעילים של לימוד עצמי; ולהפוך את תוצאות ה"לימוד העצמי" למטרה לתחרות והערכה לאורך שנת הלימודים.

המשרד ביקש גם ממשרדי החינוך וההכשרה לתאם עם הגופים הרלוונטיים כדי לפתח תוכניות מתאימות להדרכה ולתמוך במורים, ארגונים ויחידים ברישום נוח לשיעורים נוספים ולשיעורים פרטיים.

בטווח הארוך, משרד החינוך וההכשרה מייעץ לרשויות המקומיות להקצות תקציב ולהגביר את גיוס המשאבים החברתיים לבניית מספיק בתי ספר וכיתות לימוד ולהבטחת חינוך איכותי לכל התלמידים בגיל חינוך חובה, ובכך להפחית את הלחץ ברישום, במיוחד בערים גדולות.

מין קוי

מקור: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html