הפסקה פתאומית של שיעורים נוספים משפיעה על הפסיכולוגיה של התלמידים

יישובים רבים מתאימים אט אט את תוכניות הלמידה שלהם, מה שמוביל לעלייה דרסטית בשימוש בפעילויות חוץ-לימודיות בבתי הספר, ומשפיע על הפסיכולוגיה של התלמידים וההורים.

התוכן הנ"ל הודגש על ידי משרד החינוך וההכשרה בדוח ההערכה לאחר חודש של יישום חוזר 29/2024 בנושא איסור הוראה ולמידה נוספת בתשלום בבתי ספר.

על פי משרד החינוך וההכשרה, עדיין ישנם יישובים הממהרים לפרסם מסמכי הנחיה ותקנות בנוגע להוראה ולמידה נוספת בהתאם לחוזר 29/2024, מה שמוביל לבלבול ביישום. במקביל, התיאום בין מחלקות וסניפים ביישום התקנות בנוגע להוראה נוספת מחוץ לבית הספר אינו מתקיים בזמן, מה שגורם לדאגה בקרב מורים מסוימים הזקוקים להוראה נוספת.

"ההנחיה של בתי הספר להתאים את תוכניות החינוך שלהם לא הייתה בזמן, מה שהוביל להפסקה פתאומית של שיעורים נוספים, ופגע בפסיכולוגיה של התלמידים וההורים", אמר משרד החינוך וההכשרה. במקביל, מספר תלמידים אינם באמת פרואקטיביים בלימודיהם ואינם מסוגלים ללמוד בכוחות עצמם... דבר שיוצר גם חששות כאשר חוזר מספר 29 מיושם.

משרד החינוך וההכשרה: הפסקה פתאומית של שיעורים נוספים משפיעה על הפסיכולוגיה של התלמידים. (תמונה להמחשה)

בנוסף למגבלות, המשרד גם הבין שלחוזר 29 הייתה בתחילה השפעה חיובית, ושינה את הרגלי המורים, התלמידים, ההורים והחברה כולה באמצעות הוראה ולמידה נוספים.

משרדי החינוך וההכשרה ייעצו באופן יזום לוועדות העם המחוזיות לפרסם תקנות בנוגע להוראה ולמידה נוספת באזור בהתאם למצב המעשי. במקביל, יישובים רבים התאימו את תוכניות החינוך שלהם בדחיפות ובמהירות, כדי לא לפגוע בהכנה לבחינות סיום התיכון ולבחינות הכניסה לתלמידי כיתה י'. יישובים רבים חיזקו את ניהול ההוראה והלמידה 2 מפגשים ביום במוסדות החינוך בהתאם להוראות.

המשרד מעריך גם את העובדה שבתי הספר, המורים וההורים מודעים היטב להשלכות ולהשפעות המזיקות של הוראה ולמידה מוגזמות על הבריאות הגופנית והנפשית. צוות המנהלים והמורים מודע בצורה מלאה וברורה יותר לאחריות ולחשיבות של ההוראה הפורמלית.

בתקופה הקרובה, משרד החינוך וההכשרה מבקש מהיישובים וממגזר החינוך להמשיך לחזק את ההכוונה ולבצע עבודת הסברה ותקשורת באופן נרחב ומלא בנוגע לחוזר 29.

בפרט, משרד החינוך וההכשרה מורה למוסדות חינוך להשתמש ביעילות במתקנים ובצוותי ההוראה כדי ליישם את תוכנית החינוך הכללית, תוך הבטחה שהתלמידים ילמדו בצורה נכונה ובצורה מספקת את כל מקצועות החובה/פעילויות הלימוד ומקצועות הבחירה כדי לעמוד בדרישות התוכנית.

בתי הספר צריכים לבצע באופן יזום סקר ולסווג את רמות התלמידים (רמות ההישג) כדי שיהיו להם תוכניות לסידור כיתות ולשיבוץ מורים לפי מקצועות הלימוד כדי לארגן סקירה והכשרה, "לא לארגן סקירה ללא הבחנה, לא עבור המקצועות הנכונים, בצורה לא יעילה, וגורם לבזבוז".

יישובים ובתי ספר מארגנים מפגשי לימוד עצמי לתלמידים כדי לשפר את יכולת הלימוד והמחקר העצמי שלהם בהתבסס על הנחיית המורים. בהתאם למצב בפועל ולכל שלב ספציפי, יש לשקול השקת תנועות לימוד עצמי מעשיות ויעילות; הפכו את תוצאות ה"לימוד העצמי" למטרה תחרותית והערכה במהלך שנת הלימודים.

המשרד ביקש גם ממשרדי החינוך וההכשרה לתאם עם יחידות תפקודיות כדי שיהיו תוכניות מתאימות להדרכה ולתמוך במורים, בארגונים וביחידים להירשם בנוחות להוראה ולמידה נוספת.

בטווח הארוך, משרד החינוך וההכשרה ייעץ לרשויות המקומיות להקצות משאבי תקציב ולהגביר את גיוס המשאבים החברתיים לבניית מספיק בתי ספר וכיתות ולהבטחת איכות, כך שכל התלמידים בגיל המתאים יוכלו לגשת לחינוך אוניברסלי, ובכך להפחית את הלחץ על ההרשמה, במיוחד בערים גדולות.

מין קוי

מקור: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html