חינוך בדאנאנג - הזדמנויות ועידן חדש

בעקבות המיזוג, העיר דא נאנג ניצבת בפני הזדמנויות רבות לפיתוח חינוכי, המונעות על ידי גורמים כגון: רשת גדולה ומגוונת של בתי ספר בכל הרמות; הישגים מרשימים בתחרויות לאומיות ובינלאומיות עבור תלמידיה; אוניברסיטת דא נאנג, אוניברסיטה אזורית בעלת בסיס איתן בשיתוף פעולה בינלאומי; ומסורת המצוינות האקדמית של מחוז קואנג נאם, כולם תורמים לתנופה חדשה. עם זאת, גם האתגרים החינוכיים הנוכחיים של דא נאנג משמעותיים: תשתיות וצוות הוראה לא אחידים, כאשר אזורים רבים אינם עומדים בדרישות הרפורמה החינוכית והטרנספורמציה הדיגיטלית; האזור הגיאוגרפי המתרחב של העיר, כאשר קומונות הרריות רבות עדיין מתמודדות עם קשיים; ומשאבים כספיים מוגבלים להשקעה.

השקעה בתשתיות ובטכנולוגיה היא קריטית לפיתוח מערכת חינוך מודרנית. (בתמונה: תלמידים מקבלים מים נקיים מתוכנית הנתמכת על ידי COV. צילום: LH)

משימות בעידן החדש

החלטה מס' 29-NQ/TW מיום 4 בנובמבר 2013, של הוועד המרכזי של המפלגה הקומוניסטית של וייטנאם (כהונה 11) והחלטה מס' 71/NQ-TW מיום 22 באוגוסט 2025, של הפוליטביורו , קבעו בבירור את נקודת המבט של "רפורמה יסודית ומקיפה" ו"פיתוח פורץ דרך בחינוך ובהכשרה". בניית מערכת חינוך לאומית מודרנית, ברמה האזורית והעולם, במדינתנו בעידן החדש, הוגדרה באמצעות משימות ופתרונות פורצי דרך.

עבור העיר דא נאנג, בחלק ה'. משימות ופתרונות מרכזיים, סעיף 5. פיתוח תרבות וחברה באופן מקיף, הקשור קשר הדוק, הרמוני ותואם לפיתוח כלכלי , בניית עיר עשירה בזהות ושיפור חייהם של תושביה, הדו"ח הפוליטי של ועדת מפלגת העיר שהוצג לקונגרס המפלגה העירוני הראשון, קדנציה 2025-2030, קבע: יישום פתרונות מקיפים לחדשנות, גיוון ושיפור איכות החינוך וההכשרה, הקשורים להעלאת הרמה האינטלקטואלית של האנשים, קידום בניית חברה לומדת ואזרחים לומדים לאורך החיים; בניית דא נאנג כעיר לומדת.

להבטיח שלפחות 20% מסך הוצאות תקציב המדינה, בשילוב עם קידום סוציאליזציה ואינטגרציה בינלאומית בחינוך ובהכשרה, יושקעו בתשתיות ובמתקנים בבתי ספר לשם סטנדרטיזציה, סנכרון ומודרניזציה, תוך הבטחת לימודים בני שני מפגשים ביום בבתי הספר היסודיים וקידום יישומם בבתי הספר התיכוניים.

לעודד פיתוח מודלים חדשים של בתי ספר כגון בתי ספר דיגיטליים, בתי ספר חכמים ובתי ספר מאושרים; לקדם שיטות חינוך משולבות המשלבות מדע, טכנולוגיה, תרבות, אמנויות, מתמטיקה (STEAM) ומחקר מדעי בבתי ספר תיכוניים; ולשפר את רמת השליטה בשפות זרות בקרב תלמידים, תוך הפיכת אנגלית בהדרגה לשפה השנייה בבתי הספר.

מתן תמיכה של 100% בשכר לימוד לילדי גן חובה, תלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים ותלמידים במוסדות חינוך מקצועי באזור; מתן תמיכה בארוחת צהריים לתלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים בקהילות גבול ובאיים.

בסעיף זה, משימות ופתרונות חינוכיים משולבים במשימות ובפתרונות לפיתוח חברתי-תרבותי. ההנחה היא שיש להפריד את החינוך למשימה ופתרון מרכזיים (כפי שנוסח בדו"ח הוועדה המרכזית, סעיף ו': בניית מערכת חינוך לאומית מודרנית בעלת משמעות אזורית) כדי שיתאימו למעמדה ולתפקידה פורץ הדרך בפיתוח העיר בעידן החדש, ובהתאם לחזון החלטה מס' 71-NQ/TW מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו בנושא התמקדות בפיתוח פורץ דרך של חינוך לקראת מודרניזציה, במטרה של פיתוח אנושי הוליסטי.

בנוגע למושג הלמידה לאורך החיים, יש לכתוב אותו כ"למידה לאורך החיים". התואר "אזרח לומד" מובן על פי החלטה מס' 677/QD-TTg מיום 3 ביוני 2022 של ראש הממשלה; בעוד שלמידה לאורך החיים היא גישתם של אזרחים בחברה לומדת.

פתרונות בסיסיים ופורצי דרך בעידן הדיגיטלי.

הצעד הראשון והמכריע ביותר, הן בטווח הקצר והן בטווח הארוך, אינו אלא השקעה ופיתוח משאבי אנוש בחינוך. מורים הם הגורם המכריע באיכות החינוך; לא משנה כמה מודרניים המתקנים או כמה מתקדמת הטכנולוגיה, איכות המורים נותרה הגורם המרכזי הקובע את יעילות ההוראה. צוות של מורים מאומנים היטב בעלי מומחיות מעמיקה, כישורים פדגוגיים מצוינים, רגישות טכנולוגית ומסירות למקצועם יהיה הכוח המניע החזק ביותר לשיפור האיכות הכוללת של החינוך.

יש ליישם מדיניות למשיכת ושימור מנהלים ומורים מוכשרים, במיוחד במקצועות עם מחסור ובאזורים מוחלשים. יש לשקול מדיניות תמריצים, תמיכה בדיור והזדמנויות להשכלה נוספת. הכשרה ופיתוח מקצועי במיומנויות טכנולוגיית מידע ושיטות הוראה מודרניות עבור צוות ההוראה הם דרישה ראשונית של העידן הדיגיטלי.

השקעה ופיתוח משאבי אנוש בחינוך דורשים תשומת לב מיוחדת מצד ההנהלה והאנשים האחראים. במצב הנוכחי, התאמת המדיניות, הפתרונות ויישומם למציאות המעשית ולדרישות הפיתוח תלויה במידה רבה בצוות זה, מהמחלקה ועד לבתי הספר, ממנהיגי הערים ועד לרשויות המקומיות.

סקירה וייעול של מנגנון ניהול החינוך חיוניים ליעילות, תוך הקצאה ברורה של תחומי אחריות, הימנעות מהשמטות במשימות ובתחומים, ומניעת היותה עבודה אדמיניסטרטיבית בלבד, במיוחד בהקשר הנוכחי של מערכת ממשל דו-שכבתית.

מיקוד השקעות בתשתיות ובטכנולוגיה הוא פתרון תומך לחינוך מודרני, להשגת המטרות שנקבעו – זהו תנאי מוקדם, לא המטרה או המשימה העיקרית כפי שזיהו כמה דוחות והנחיות.

כדי להשיג פיתוח מהיר ובר-קיימא בחינוך ובהכשרה, דא נאנג צריכה לתעדף תחומים ופלטפורמות מרכזיות בטכנולוגיית חינוך, לראות בהם "מנוף" להתמקדות בשיפור האיכות, ניהול יעיל והכנת משאבי אנוש לעתיד; אופטימיזציה של ניהול התלמידים, המורים, מערכת השעות, הציונים והרישומים האקדמיים האלקטרוניים באופן שקוף ומקושר; תמיכה בצורות מגוונות של הוראה מקוונת בשילוב עם לימוד עצמי - גורם מפתח בקידום האוטונומיה, הדמוקרטיה וההתאמה האישית של הלומדים - סיוע למגזר החינוך של דא נאנג להסתגל למצבים בלתי צפויים (כפי שהודגם על ידי מגפת הקורונה).

לתעדף משאבים לשיפור ושדרוג מתקני וציוד בתי ספר, במיוחד באזורים מוחלשים והרריים, על מנת לצמצם במהירות את הפערים הקיימים.

חדשנות בשיטות הוראה חייבת להתבסס על נקודות מבט מודרניות על הוראה, תוך התקרבות לסטנדרטים אזוריים וגלובליים. זו אינה עוד גישה כללית וחוזרת על עצמה של 40 השנים האחרונות, וגם לא רק מאבק עם ספר לימוד אחד או יותר. במקום זאת, עליה להתמקד באמת בפיתוח יכולות הלמידה העצמית של התלמידים, החשיבה הביקורתית, כישורי פתרון הבעיות והיצירתיות, בהתאם לעקרון "למידה לכל החיים", יישום שיטות הוראה אקטיביות, שילוב תיאוריה עם מעשה וניסיון; קידום מחקר מדעי וטכני, וחיבור בתי ספר עם עסקים כדי לתת לתלמידים הזדמנויות לגשת למצבים מהעולם האמיתי.

מקור: https://baodanang.vn/giao-duc-da-nang-thoi-co-va-thoi-ky-moi-3303076.html