חינוך מודרני וסיפור ההוראה והלמידה הנוספת

אנשים רבים חושבים שהוראה ולמידה נוספות הן צורך בלתי נמנע שנובע מהתלמידים עצמם כדי לענות על צורכי הלמידה שלהם ולשפר את הידע שלהם.

מומחים רבים מאמינים כי לימודים נוספים והוראה נוספים הן פעילויות הכרחיות כדי לענות על הצרכים הלגיטימיים של התלמידים. (מקור: משרד העבודה)

טיוטת החוזר המסדיר את ההוראה והלמידה הנוספת של משרד החינוך וההכשרה זוכה כעת לתשומת לב ציבורית, במיוחד מצד הורים ותלמידים. דעות רבות מסכימות, אך עדיין קיימות דעות מנוגדות, המצביעות על כך שיש צורך בפתרונות מעשיים כדי להפוך פעילות זו לשקופה, ליצור יוקרה למורים ואיכות לתלמידים.

ביניהם, ישנם כמה תכנים בולטים כגון: עקרונות בהוראה ולמידה נוספת; מגבלות זמן להוראה ולמידה נוספת בבתי ספר; תקנות על הוראה נוספת מחוץ לבתי ספר... עם פרסומו הרשמי, חוזר זה יחליף את חוזר מס' 17 מיום 16 במאי 2012 של שר החינוך וההכשרה.

הוראה ולמידה נוספת הן תמיד נושאים חמים במערכת החינוך הכללית. בחברה של ימינו, למידה נוספת והדרכה פרטית הפכו לחלק בלתי נפרד מחינוכם של תלמידים רבים, צורך בלתי נמנע שמקורו בתלמידים עצמם כדי לענות על צרכי הלמידה ושיפור הידע. אז מה באמת משמעותה של למידה נוספת והדרכה פרטית וכיצד עלינו להתייחס לנושא זה?

ניתן לומר שלימודים נוספים והדרכה פרטית הם אחד הפתרונות שהורים ותלמידים רבים מחפשים כדי לשפר את תוצאות הלמידה שלהם. עם תוכנית הלימודים הכבדה יותר ויותר וכמות הידע הגדולה, לימודים נוספים עוזרים לתלמידים לחזק את הידע שלהם, ומשלימים את החלקים שהמורים לא הספיקו ללמד או שאינם יכולים להתעמק בהם בכיתה.

במיוחד עבור תלמידים בעלי יכולת למידה חלשה, זוהי הזדמנות עבורם לגשת לידע בסיסי. בהקשר של מבחנים תחרותיים יותר ויותר, שיעורים נוספים יכולים לעזור לתלמידים להכיר את סוגי התרגילים ושאלות הבחינה ולהתכונן טוב יותר למבחנים ומבחנים.

בנוסף, פעילות זו משקפת את חוק ההיצע והביקוש בחברה. במיוחד ברמות השכלה גבוהות יותר, הצורך בלימודים נראה יותר עקב לחץ המבחנים והרצון לשפר את היכולות האישיות. לכן, שיעורים פרטיים, בהיבטים מסוימים, נחשבים הכרחיים כדי לענות על רצונות לגיטימיים אלה.

עם זאת, מלבד היתרונות, שיעורים נוספים יכולים ליצור לחץ רב על תלמידים, במיוחד עבור אלו ממשפחות עניות. בגלל שהייה בשיעורים נוספים, לתלמידים אין זמן לנוח, לבדר או להשתתף בפעילויות חוץ, מה שעלול לפגוע ביכולתו של הילד להתפתח באופן מקיף.

ד"ר הואנג נגוק וין, לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה), אמר שכדי להבטיח שהוראה נוספת תתקיים בהתאם לתקנות, יש צורך בניהול סינכרוני וקפדני מכל הרמות. זה כולל סטנדרטיזציה של תוכנית הלימודים ושאלות הבחינה כדי להימנע ממצב של "לקיחת שיעורים נוספים כדי לקבל ציונים גבוהים".

במקביל, הקמת קו חם לקבלת משוב מהורים היא גם פתרון יעיל. בנוסף, יש צורך ליישם תוכניות חינוכיות להורים, שיעזרו להם להבין את השפעת השיעורים הפרטיים על ההתפתחות הכוללת של ילדיהם, יעזרו להורים לקבל החלטות מושכלות, ויימנעו ממצב שבו תלמידים נאלצים או משתתפים בשיעורים לא מתאימים.

בינתיים, ד"ר נגוין טונג לאם, סגן נשיא איגוד הפסיכולוגיה החינוכית של וייטנאם, הביע את דעתו כי לטיוטה בנושא הוראה ולמידה נוספות יש נקודות חיוביות כגון יצירת תנאים למורים ללמד שיעורים נוספים באופן חוקי, הוגנות כלפי מקצועות אחרים ומתן פתרונות למניעת מצב של כפיית תלמידים לקחת שיעורים נוספים.

עם זאת, עדיין ישנן סוגיות שיש להבהיר בחוזר, במיוחד בהקשר של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שמטרתה לפתח את יכולותיהם ואיכויותיהם של הלומדים. כיום, החינוך עדיין מתמקד יותר מדי בדחיסת ידע ובמרדף אחר ציונים, מה שמוביל לכך שתלמידים נאלצים ללמוד יותר מבלי לפתח מיומנויות ויכולות אמיתיות. הלחץ מלימודים נוספים גורם לילדים לאבד את ילדותם ולהרגיש עייפים.

כדי לשפר מצב זה, ניהול חונכות פרטית צריך להבטיח את השתתפותם הוולונטרית של תלמידים והורים, ובמקביל לשנות את תפיסת המורים, ההורים והתלמידים לגבי הערך האמיתי של החינוך. יותר מדי חונכות פרטית אינה מבטיחה הצלחה עתידית, ויש להימנע מחונכות פרטית רק כדי להשיג ציונים גבוהים.

בנוסף, יש להשתנות שיטות הקבלה לבתי ספר ייעודיים ובתי ספר איכותיים כדי להפחית את הלחץ של כיתות נוספות ולהתמקד בבחינות. על הממשלה לגבש מדיניות לתמיכה בשיעורים פרטיים נוספים בבתי הספר כדי להבטיח הוגנות ויעילות.

עם המטרה החינוכית של פיתוח החשיבה והיכולת של התלמידים במקום רק לדחוס ידע טהור, יש לתקן את בעיית ההוראה והלמידה הנוספת תוך כדי תנועה. מכיוון שיכולת וחשיבה נוצרות מפעילויות רבות, לא רק מישיבה בכיתה כדי לפתור תרגילים ולשפר ציונים. חדשנות במבחנים ובבחינות היא גם פתרון חזק למניעת הוראה ולמידה מיותרות כפי שהן כיום.

אז איך לפתור את הבעיות הקשורות ללמידה והוראה נוספת? ראשית, הרשויות צריכות לנקוט באמצעי ניהול מחמירים יותר עבור כיתות נוספות. כיתות אלו צריכות להיות מאורגנות בצורה שקופה, תחת פיקוח של גופי חינוך כדי להבטיח איכות ההוראה והגינות בין התלמידים.

יחד עם זאת, אין לראות בשיעורים פרטיים פתרון אופטימלי. יש לעודד תלמידים לפתח מיומנויות לימוד ומחקר עצמי, במקום להסתמך אך ורק על שיעורים פרטיים כדי לעבור בחינות. מורים בבתי ספר צריכים גם ליצור סביבת למידה מעניינת, יצירתית וקרובה כדי שהתלמידים יוכלו לספוג ידע באופן טבעי ויעיל.

הורים צריכים להבין ששיעורים נוספים אינם הדרך היחידה לעזור לילדיהם להצליח, ולשים לב להתפתחותם המקיפה של ילדיהם, כולל מיומנויות חברתיות, פיזיות ומנטליות. רק כאשר לתלמידים יש התפתחות מאוזנת בכל ההיבטים הם יכולים להשיג הצלחה ארוכת טווח ובת קיימא בחיים.

למידה היא תהליך ארוך ודורשת איזון בין ידע להתפתחות מקיפה. לכן, יש צורך בשינויים באופן שבו אנו תופסים ומארגנים למידה נוספת, לא רק כדי לעזור לתלמידים להשיג הישגים אקדמיים גבוהים, אלא גם כדי לעזור להם להתפתח היטב בכל ההיבטים, ולהפוך לאנשים מועילים לחברה.

מָקוֹר: https://baoquocte.vn/giao-duc-hien-dai-va-cau-chuyen-day-them-hoc-them-295138.html