מורים המלמדים שני מקצועות חייבים "צעד אחר צעד"

[מודעה_1]

המסמך על פיתוח תוכנית להוראת מדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה, פעילויות חווייתיות והכוונה מקצועית, שנחתם על ידי סגן שר החינוך וההכשרה פאם ואן ת'ונג, קבע כי יישום ההוראה המשולבת בתקופה האחרונה מראה כי שיבוץ המורים וסידור מערכת השעות להוראה וללמידה עדיין קשים ובעייתיים.

Bộ GD-ĐT hướng dẫn dạy tích hợp: Giáo viên dạy từ 2 phân môn phải 'từng bước' - Ảnh 1. — מורים רבים מכנים את שילוב ההיסטוריה והגיאוגרפיה ברמת בית הספר התיכון "נשיקה כפויה".

לכן, משרד החינוך וההכשרה פרסם מספר הערות לבתי הספר להקצאת מורים, פיתוח תוכניות וארגון הוראת מקצועות משולבים, פעילויות חווייתיות, הכוונה מקצועית, ובמקביל פיתוח מסגרת לתוכניות הוראה למוסדות חינוך .

באופן ספציפי, במקצוע מדעי הטבע (בחטיבת ביניים), משרד החינוך וההכשרה דורש מבתי הספר להקצות מורים כדי להבטיח שהכשרתם המקצועית תואמת את תוכן ההוראה שהוקצה להם (בהתאם לקווי התוכן של חומר וטרנספורמציה שלו, אנרגיה וטרנספורמציה, יצורים חיים, כדור הארץ והשמים).

"הקצאת המורים שהוכשרו ופותחו מקצועית להוראת שני זרמי תוכן או את כל תוכנית הלימודים חייבת להתבצע צעד אחר צעד, תוך הבטחת עמידה בדרישות המקצועיות של המורים על מנת להבטיח את איכות ההוראה", נכתב במסמך.

משרד החינוך וההכשרה הורה גם להמשיך ולפתח תוכניות הוראה בהתאם לזרימה של התוכן בהתאם לתכנית הלימודים. במקרה של קושי בקביעת מערכת השעות, יש צורך להיות גמישים מבחינת הזמן והעיתוי של יישום זרימות התוכן או נושאי התכנית כדי לארגן את מערכת השעות בהתאם למשימה של המורים, תוך עמידה בדרישות האופי המדעי והפדגוגי (תוך הבטחה שתוכן ההוראה הקודם יהווה בסיס לתכני ההוראה הבאים) ויכולת היישום של המורים.

היסטוריה הנלמדת לצד גיאוגרפיה

במסמך ההנחיות החדש שפורסם , עבור מקצוע זה, משרד החינוך וההכשרה מנחה את בתי הספר לפתח תוכניות הוראה לכל תת-מקצוע בהיסטוריה וגיאוגרפיה במקום ללמוד בהתאם לזרימת הידע כמו במדעי הטבע. תת-מקצועות אלה מסודרים גם כן כך שילמדו בו זמנית בכל סמסטר בהתאם לתנאים המעשיים של בית הספר.

בנוגע לבחינות והערכה של שני המקצועות המשולבים, משרד החינוך וההכשרה מנחה כי מבחנים והערכה יבוצעו באופן קבוע במהלך תהליך ההוראה; מורים המלמדים את התכנים הללו יבצעו את הבחינות וההערכה של אותם תכנים. המנהל ממנה את המורה האחראי על המקצוע בכל כיתה לתאם עם המורה המלמד את המקצוע באותה כיתה כדי לאחד את ציוני ההערכה הרגילים, לוודא את מספר ציוני ההערכה בהתאם לתקנות, לסנתז ציונים, לרשום ציונים ולרשום הערות במחברת המעקב וההערכה של התלמידים ובגיליון התעודות.

אילו התאמות מצפים מורים עם "שילוב"?

לאחרונה, פרסם עיתון Thanh Nien סדרת מאמרים המשקפים את דעותיהם של מורים ומומחי חינוך על החסרונות הרבים של יישום הוראת מקצועות משולבת ברמת בית הספר התיכון, והציע את הפתרון של "חזרה לדרך הישנה", תוך הפרדת מקצועות משולבים למקצועות בודדים.

בנוגע להיסטוריה וגיאוגרפיה, מורים ומומחי היסטוריה רבים כינו לאחרונה את השילוב של שני מקצועות אלה ואת הדרך הנוכחית לעשות זאת "נישואים כפויים" ומקווים שה"גירושין" יתקיימו בהקדם האפשרי.

ב-15 באוגוסט, ב"פגישה" עם מורים ברחבי הארץ, בתגובה לחששותיהם של מורים בנוגע להוראה משולבת, גם שר החינוך וההכשרה הסכים, שיתף ואמר כי, מבדיקה ואיסוף חוות דעת ממומחים, מנהלי חינוך ומורים ביישובים, הבנו שמדובר בצוואר בקבוק ובנקודה קשה. ישנם מורים שיכולים ללמד את כל המקצועות במקצוע המשולב, אך רובם עדיין מלמדים מקצועות נפרדים. במיוחד באזורים מרוחקים, מבודדים ומוחלשים, למרות שהכשרת מורים יושמה, עדיין קיימים קשיים גדולים.

כמו כן, לדברי השר נגוין קים סון, בהתבסס על היישום בפועל, ראשי משרד החינוך וההכשרה יחליטו בזמן הקרוב לשקול התאמת הוראת המקצועות המשולבים ברמה העל-יסודית. "נמשיך ללמד מקצועות משולבים ברמה היסודית כי הצלחנו עד כה, אך עבור הרמה העל-יסודית, משרד החינוך וההכשרה יתייעץ עם מומחים וסביר להניח שיבצע התאמות. אם כן, זו תהיה התאמת עיקרית", אמר מר סון.

עם זאת, מסמך ההנחיות שפרסם משרד החינוך וההכשרה זה עתה אינו מציג התאמות משמעותיות, אלא רק חוזר ומספק הנחיות ספציפיות יותר לגבי יישום הוראת מקצועות משולבת, בתנאי שרוב בתי הספר אינם מעסיקים מורים שהוכשרו להוראת מקצועות משולבים.

[מודעה_2]
קישור למקור