מורים המלמדים שני מקצועות או יותר חייבים להתקדם 'צעד אחר צעד'.

[מודעה_1]

המסמך בנושא פיתוח תוכניות הוראה למדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה, פעילויות חווייתיות והכוונה מקצועית, עליו חתם סגן שר החינוך וההכשרה פאם ואן ת'ונג, מציין כי היישום המעשי של הוראה משולבת בעבר הראה כי הקצאת מורים וקביעת לוחות זמנים להוראה ולמידה עדיין מציבים קשיים ומכשולים.

Bộ GD-ĐT hướng dẫn dạy tích hợp: Giáo viên dạy từ 2 phân môn phải 'từng bước' - Ảnh 1. — מורים רבים מכנים את שילוב היסטוריה וגיאוגרפיה בחטיבה היסודית "נישואים כפויים".

לכן, משרד החינוך וההכשרה פרסם מספר הנחיות ליישום של בתי הספר בנוגע להקצאת מורים, תכנון וארגון של מקצועות הוראה משולבים, פעילויות חווייתיות והכוונה מקצועית, תוך פיתוח מסגרות נלוות של תוכניות הוראה למוסדות חינוך .

באופן ספציפי, במדעי הטבע (ברמת חטיבה נמוכה), משרד החינוך וההכשרה דורש מבתי הספר להקצות מורים תוך הקפדה על כך שהכשרתם המקצועית תואמת את תכני ההוראה שהוקצו (בהתאם לתחומי התוכן של חומר והפיכתו, אנרגיה והפיכתה, יצורים חיים, כדור הארץ והשמיים).

"הקצאת מורים שעברו הכשרה ופיתוח מקצועי להוראת שני תחומי תוכן או את כל תוכנית הלימודים חייבת להיעשות בהדרגה, תוך הבטחה כי המורים עומדים בדרישות המקצועיות להבטחת איכות ההוראה", נכתב במסמך.

משרד החינוך וההכשרה גם הנחה את המשך פיתוחן של תוכניות הוראה המתאימות למבנה התוכן של תוכנית הלימודים. במקרים של קשיים בלוחות הזמנים, יש צורך בגמישות בנוגע לזמן ולעיתוי של יישום תחומי תוכן או נושאים במסגרת תוכנית הלימודים, על מנת ליצור לוחות זמנים שיתאימו למשימות המורים, יעמדו בדרישות המדעיות והפדגוגיות (תוך הבטחה שהתוכן שנלמד קודם לכן ישמש בסיס לתכנים הבאים), ויעמדו במסגרת יכולותיהם של המורים.

היסטוריה נלמדת לצד גיאוגרפיה.

בהנחיות החדשות שפורסמו , משרד החינוך וההכשרה מורה לבתי הספר לפתח תוכניות הוראה למקצוע זה, תוך התמקדות בתת-מקצועות נפרדים של היסטוריה וגיאוגרפיה, במקום לעקוב אחר המבנה מבוסס הידע של מקצועות מדעי הטבע. גם תת-מקצועות אלה יילמדו במקביל בכל סמסטר, בהתאם לתנאים המעשיים של כל בית ספר.

משרד החינוך וההכשרה מורה כי יש לבצע הערכה סדירה במהלך תהליך ההוראה; על המורים לערוך הערכות המבוססות על התוכן שהם מלמדים. המנהל ממנה מורה שיהיה אחראי על המקצוע בכל כיתה, שיתאם עם מורים אחרים המלמדים את המקצוע באותה כיתה כדי לתקנן את ציוני ההערכה הסדירה, לוודא שעומדים במספר הנדרש של נקודות הערכה, ולרכז, לתעד ולהגיב על יומן ההערכה ועל גיליון התעודה של התלמידים.

אילו התאמות מצפים המורים בנוגע ל"שילוב"?

לאחרונה פרסם עיתון Thanh Nien סדרת מאמרים המשקפים את דעותיהם של אנשי חינוך ומומחי חינוך על החסרונות הרבים ביישום הוראת מקצועות משולבת בבתי ספר תיכוניים, ומציעים גישת "חזרה לדרכים הישנות", המפרידה מקצועות משולבים למקצועות נפרדים.

בנוגע להיסטוריה וגיאוגרפיה, מחנכים ומומחי היסטוריה רבים כינו לאחרונה את שילוב שני המקצועות הללו ואת הגישה הנוכחית "נישואים כפויים", בתקווה ל"גירושין" בהקדם האפשרי.

ב-15 באוגוסט, בפגישה עם מורים ברחבי הארץ, בתגובה לחששותיהם של מורים בנוגע להוראה משולבת, שר החינוך וההכשרה הסכים וחלק את עמדותיו, וציין כי בהתבסס על ביקורות ואיסוף חוות דעת ממומחים, מנהלי חינוך ומורים ביישובים שונים, מדובר בצוואר בקבוק ובנקודה קשה. בעוד שחלק מהמורים מסוגלים ללמד את כל המודולים במקצוע משולב, רובם עדיין מלמדים אותם כמקצועות נפרדים. הדבר נכון במיוחד באזורים מרוחקים ומוחלשים, שבהם, למרות תוכניות הכשרת מורים, נותרו קשיים משמעותיים.

לדברי השר נגוין קים סון, בהתבסס על היישום בפועל, הנהגת משרד החינוך וההכשרה תחליט בעתיד הקרוב לשקול התאמת הוראת המקצועות המשולבים ברמת התיכון. "נמשיך ליישם הוראה משולבת ברמה היסודית משום שהיא נעשתה היטב עד כה, אך עבור רמת התיכון, משרד החינוך וההכשרה יתייעץ עם מומחים, וסביר מאוד שיבוצעו התאמות. אם יהיו כאלה, זו תהיה התאמת עיקרית", אמר מר סון.

עם זאת, מסמך ההנחיות שפרסם לאחרונה משרד החינוך וההכשרה אינו מציג התאמות משמעותיות באמת; הוא רק חוזר ומספק הנחיות ספציפיות יותר לגבי יישום הוראת מקצועות משולבת, בהתחשב בכך שברוב בתי הספר עדיין אין מורים שהוכשרו ללמד מקצועות משולבים.

[מודעה_2]
קישור למקור