שליטה בטכנולוגיה דיגיטלית
בעקבות קורס הכשרה ייעודי בנושא יישום בינה מלאכותית (AI) בבתי ספר בתחילת חופשת הקיץ 2025, ארגן מועצת המנהלים של בית הספר התיכון נגוין הואה (מחוז האי צ'או, דא נאנג ) תחרות לעיצוב מערכי שיעור מבוססי בינה מלאכותית לשנת הלימודים 2025-2026. ההכשרה, בהובלת מומחים ומרצים מאוניברסיטת דא נאנג לחינוך, הנחתה את מורי בית הספר כיצד להשתמש ביישומים ותוכנות הקשורים לבינה מלאכותית בתכנון שיעורים כדי לתמוך בהוראה ובלמידה.
מר וו טאן פואוק, מנהל בית הספר התיכון נגוין הואה, אמר: "אם מורים לא השתמשו ביישומים ותוכנות רבות הקשורות לבינה מלאכותית בתכנון שיעורים ובתמיכה בהוראה, הם יהססו ליישם אותם בעבודתם המעשית. לכן, לאחר מפגש ההכשרה, השקת תחרות זו בקרב צוות ההוראה של בית הספר היא דרך עבור מורים ללמוד באופן יזום על יישומי בינה מלאכותית ולנסות אותם במהלך הקיץ. המורים יגישו את הפרויקטים שלהם לפני ה-10 באוגוסט."
התחרות בבית הספר התיכון נגוין הואה התמקדה בעיצוב מערכי שיעור בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, שבה מורים יישמו ביעילות בינה מלאכותית לפחות באחד מהשלבים הבאים: תכנון שיעורים ובניית חומרי למידה, שימוש בבינה מלאכותית ליצירת תוכן, תמונות, סרטונים , מפות חשיבה, שאלות רב-ברירה וכו'; ארגון פעילויות למידה, בינה מלאכותית תומכת בהתאמה אישית, קיבוץ והצעת משימות למידה המתאימות ליכולות התלמידים; הערכה ומשוב, שימוש בבינה מלאכותית לעיצוב כלי הערכה, ניתוח תוצאות למידה ומתן משוב אוטומטי.
לדברי מר וו טאן פואוק, זה יהיה מאגר משאבי למידה משותף לבית הספר, שמטרתו לשפר את יכולתם של המורים ליישם טכנולוגיית מידע ובינה מלאכותית; לקדם חדשנות בשיטות הוראה לפיתוח תכונותיהם וכישוריותיהם של התלמידים. במקביל, זה ייצור פלטפורמה חיובית עבור מורים לאינטראקציה ולשיתוף חוויות, וייצור קהילה של מורים חלוצים בתחום הטרנספורמציה הדיגיטלית.
בית הספר היסודי והתיכון הפנימייה האתנית טרא נאם (טרא לין, דא נאנג) מתכנן לארגן מפגשי הכשרה באוגוסט לשיפור המיומנויות הדיגיטליות של המורים.
לדברי מר וו דאנג צ'ין, מנהל בית הספר, המורים יתרגלו פעולות הקשורות לרישומי תלמידים דיגיטליים כגון הזנת נתונים, עדכון קודי זיהוי של תלמידים, אחסון נתונים במערכת, שימוש בחתימות דיגיטליות וכיצד להגיב על ביצועי התלמידים במקצועות שונים בעת יצירת רישומי תלמידים דיגיטליים.
מורים חדשים בפנימייה האתנית היסודי והתיכון טרא נאם יקבלו הכשרה נוספת בטכנולוגיית מידע כדי לעמוד בדרישות הטרנספורמציה הדיגיטלית של בית הספר.
מורים נדרשים להיות בקיאים בשימוש בתוכנה במערכת Vnedu, כגון ניהול ציונים, תוכניות שיעור, לוחות זמנים של הוראה, הגדרת ניהול ומעקב אחר תלמידים, השאלה של ספרים וניהול ציוד ספרייה. חשבונות ב-Vnedu נוצרו וניתנו למורים על ידי בית הספר כדי שיוכלו להכיר את נושא הדיגיטציה בהוראה.
העצמת מורים לחדשנות.
בנוסף להבטחת מנוחה מספקת במהלך חופשת הקיץ, גן הילדים קאם וין (קאם בין, הא טין) פיתח באופן יזום תוכנית לארגון קורסי הכשרה ותוכניות פיתוח מקצועי למורים. על פי התוכנית, בתחילת אוגוסט, בית הספר יתאם עם הרשויות המקומיות לארגון מפגש הכשרה אינטנסיבי, כחלק מסדרת ארבעת מודולי ההכשרה השנתית של בית הספר.
במהלך מפגש הכשרה זה, יוצגו למורים מסמכים חדשים מתחום החינוך - החל מהנחיות של משרד החינוך וההכשרה ועד להנחיות ותקנות של מחלקת החינוך וההכשרה של הא טין, וכן להליכי התפעול של הממשל המקומי לאחר המיזוג. מטרת המפגש היא לסייע למורים להבין את מנגנון הניהול החדש, ולשרת ביעילות את עבודת פיתוח תוכניות הוראה, הערכת עניינים מקצועיים ודיווח עליהם.
לדברי גב' ביין טי דין, מנהלת גן הילדים קאם וין, בית הספר פעל בעבר תחת מודל מחוז קאם שויין, עם תוכנית לימודים שכמעט ולא השתנתה. עם זאת, לאחר המיזוג, החליט הנהלת בית הספר ליישם רפורמות מקיפות. גן הילדים קאם וין הזמין מומחים בשיטות מונטסורי ו-STEM כדי להדריך את המורים בבניית כיתות ממוקדות בילד, שימוש גמיש בעזרי הוראה ופיתוח פעילויות המסייעות לילדים לפתח חשיבה ביקורתית ומיומנויות חברתיות.
עם פתיחת שנת הלימודים החדשה, גן הילדים קאם וין יארגן טיולי שטח למוריו כדי שיבקרו בגני ילדים למופת, ילמדו על מודלים מודרניים של כיתות וחוויות יעילות של ארגון פעילויות. המימון לפעילויות אלו יגיע מתקציב מקצועי שנתי המוקצה על ידי הרשות המקומית.
בנוסף להשתתפות בקורסי הכשרה בבית הספר, מורים רבים מנצלים באופן יזום את חופשת הקיץ שלהם ללימוד עצמי ולשיפור כישוריהם. גב' נגוין טי לואן מגן הילדים בק הא (ת'אן סן, הא טין), אמרה שבמשך שלוש שנים רצופות היא בילתה את חופשת הקיץ שלה בלימוד שיטת מונטסורי בהאנוי.
הודות לתרגול מעשי, היא שלטה בתכנון מרחבי למידה "ממוקדי ילד" והפכה את הרעיונות הללו לפעילויות מרתקות המתאימות לגיל הרך. כתוצאה מכך, כיתתה שמרה באופן עקבי על הישגים אקדמיים גבוהים ושימשה מודל לחיקוי לעמיתיה בבית הספר.
בינתיים, גב' דין טי תו היין מבית הספר היסודי נאם הא (ת'אן סן, הא טין) בחרה לשפר את כישורי ה-IT שלה בהוראה. היא השתתפה בקורסים קצרי מועד רבים כגון "5 ימים עם קנבה", "5 ימים לשיפור יכולות המורים בעזרת בינה מלאכותית" ועוד.
בהסתמך על הידע שנצבר, גב' היין עיצבה באופן אישי הרצאות אלקטרוניות וחומרים אינטראקטיביים, מה שהופך את השיעורים למרתקים ויעילים יותר. בנוסף, היא מנהלת ומנהלת את מועדון המורים של יום ראשון, שם היא משתפת חומרי הוראה וחוויות בחינם באמצעות שיעורים מקוונים בכל יום ראשון. המועדון משך אליו מאות מורים מכל רחבי הארץ.
"כל חופשת קיץ היא הזדמנות חשובה למורים לשפר ולשפר את כישוריהם האישיים. יישום הטכנולוגיה לא רק מסייע בשיפור איכות השיעורים אלא גם מעורר השראה בתלמידים ללמוד. וחשוב מכך, למידה עצמית עוזרת למורים לצבור יותר ביטחון בכניסה לשנת הלימודים החדשה", שיתפה מורה מבית הספר היסודי נאם הא.
מורים שולטים בטכנולוגיה.
מר נגוין ואן טואן, ראש המחלקה להיסטוריה וגיאוגרפיה בבית הספר התיכון נגוין הואה, שיתף: "באמצעות קורסי ההכשרה שאורגן על ידי בית הספר, רכשנו בסיס להתעמקות בשימוש בתוכנות בינה מלאכותית (AI) בהוראה, בדיקות, הערכה וניהול רשומות... רוב המורים הסתגלו במהירות לשימוש בכלי תמיכה מודרניים בהוראה, כמו גם ליישום בינה מלאכותית בניהול ושיפור איכות החינוך."
עם זאת, לדברי מר טואן, בינה מלאכותית היא כלי חדש, וישנן תוכנות רבות נגזרות של בינה מלאכותית, כך שבחירת היישום להשתמש בו שמתאים ליכולותיו של כל מורה, לספציפיות של הנושא ולמתקני המורה ובית הספר היא אתגר. חקירת התכונות של כל כלי דורשת זמן ניכר.
"באמצעות דיונים עם קבוצות מקצוע, ציינו כי מורים רבים רוצים לקבל תמיכה ממומחים, אשר ימליצו על יישומים מתאימים לפעילויות חינוכיות ונושאים ספציפיים, ובכך יפחיתו את הזמן המושקע בניסויים. לדוגמה, בהיסטוריה, מורים יכלו להשתמש באפליקציית סיור מציאות מדומה כדי לבקר במוזיאונים עם חפצים דיגיטליים. או בגיאוגרפיה, מורים יכלו 'לקחת' תלמידים 'לכל מקום בעולם' באמצעות אפליקציית Google Earth בלבד", שיתף מר טואן.
בינתיים, גב' מאי טי טו הא מבית הספר התיכון דוי טאן (קוואנג פו, דא נאנג) ציינה כי כיום מספר רב של מורים משתמשים באפליקציות נגזרות של בינה מלאכותית בחינם. לכן, הזמן והתכונות של השימוש בכלים אלה מוגבלים. עם זאת, לא כל המורים יכולים להרשות לעצמם לרכוש תוכנה מורשית.
לדברי מר נגוין ואן טואן, צוות מקצועות ההיסטוריה והגיאוגרפיה בבית הספר התיכון נגוין הואה דן ושואף להגיע להסכמה על תוכנה אחת שניתן לרכוש ולהשתמש בה על ידי כולם עם חשבון יחיד כדי לגשת לתכונות מתקדמות לפעילויות הוראה ולמידה.
"עם המגמות הנוכחיות, מורים אינם יכולים להימנע משימוש במוצרי בינה מלאכותית כדי להכין שיעורים, לארגן פעילויות הוראה ולבצע הערכות. עם זאת, מורים זקוקים לזמן מסוים כדי לבחור באיזה כלי להשתמש. על המורים לשלוט בטכנולוגיה על מנת להנחות את כישוריהם הדיגיטליים של התלמידים ולצייד אותם ביכולת ללמוד באופן עצמאי, תוך שימוש בבינה מלאכותית ככלי לתמיכה בלמידה במקום להסתמך עליה לחלוטין", העיר מר טואן.
מר פאם טאן נגוק ת'וי, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של דא נאנג, אמר כי כדי לשפר את יכולתם של צוות ההוראה לעמוד בדרישות הטרנספורמציה הדיגיטלית והחדשנות, בתי הספר מארגנים באופן יזום תוכניות הכשרה וקורסי פיתוח מקצועי מעמיקים בנושא טרנספורמציה דיגיטלית, טכנולוגיות חדשות כמו בינה מלאכותית, האינטרנט של הדברים וביג דאטה למורים; ותומכים במורים בשימוש יעיל בכלים טכנולוגיים לשרת הוראה ולמידה מודרניות.
בכל בית ספר יש 1-2 מורי טכנולוגיה "ליבה" המשמשים כמוקדי תמיכה מקצועית והכשרה פנימית; המקשרים בין מערכות הערכה, אמולציה ותגמול לרמת היישום של מדע וטכנולוגיה וחדשנות בהוראה.
ד"ר טראן ואן הונג מהפקולטה למתמטיקה ואינפורמטיקה, אוניברסיטת החינוך (אוניברסיטת דה נאנג), הצהיר כי: "הבנה וידיעה כיצד להשתמש בבינה מלאכותית ביעילות יכולים לעזור למורים לחדש וליצור, באמצעות כלי בינה מלאכותית לתמיכה בתכנון הרצאות וסרטונים המתאימים לסטודנטים בכל הרמות או בסביבות אוניברסיטאיות... עם זאת, בעת שימוש בבינה מלאכותית, יש לקחת בחשבון גם סוגיות אתיות וביטחוניות. אסור שמשתמשים יהיו תלויים בבינה מלאכותית, אלא צריכים לשלוט בה ולהשתמש בה באחריות."
מקור: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html
תגובה (0)