המורה הציע ארבע הצעות.

משרד החינוך וההכשרה פרסם את חוזר 29/2024/TT-BGDDT המסדיר הוראה ולמידה נוספת. החוזר החדש מטפל בבעיות הקיימות בבתי הספר, ולכן מובן שישנן דעות רבות ושונות בנוגע להערכת חוזר 29.

עם זאת, המכנה המשותף של דעת הקהל הוא לא לאפשר לשליליות בהוראה ובלמידה נוספת להתפשט ולגדול, לגרום ללחץ כבד על תלמידים והורים, לשבור את האמון בבתי הספר ולהכתים את תדמיתם של המורים.

על מנת שהתקנות בנושא הוראה ולמידה נוספת ייושמו ברצינות וביעילות, בנוסף לאחריותן של הרשויות המקומיות, משרד החינוך וההכשרה ואגף החינוך וההכשרה, יש לשים לב למספר תנאים.

משרד החינוך וההכשרה פרסם את חוזר 29/2024/TT-BGDDT המסדיר הוראה ולמידה נוספת, המחליף את התקנות הנוכחיות.

מנהלים חייבים לשנות את אופן ניהול בתי הספר.

בניהול הוראה ולמידה נוספות, אם יש פיקוח הדוק, איש אינו מבין את המורים והתלמידים בבית הספר טוב יותר מהמנהל. לדוגמה, באמצעות סגן המנהל, מורי הכיתה ומשגיחי הכיתה, המנהל יודע האם המורה מלמד את התלמידים שהוא או היא מופקדים עליהם.

המנהל דורש בתוקף ממורים המלמדים כיתות נוספות לפעול בקפדנות לפי חוזר 29; אם יפרו את התקנות, הם ייענשו בהתאם לתקנות. אם הן ייושמו בקפדנות במשך שנת לימודים אחת או שתיים, ההוראה והלמידה הנוספת יהיו תקינות ובמסלול הנכון. מטרות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 צריכות להיות מושרשת עמוק בתוכנית החינוך של בית הספר; לא להכביד על הקניית ידע, לא ליפול ל"הוראה", לא "לבחון" את התלמידים יותר מדי באמצעות בחינת תיאוריה, חישובים, טפסים ומודלים. לחזק את האינטגרציה, הניסיון, לחדש שיטות הוראה ולמידה, לקדם לימוד עצמי, להדריך מורים ותלמידים להשתמש במשאבי למידה, לעקוב מקרוב אחר תוכן תוכנית הלימודים, להבין וליישם (ללמד, ללמוד, לחזור על, לתרגל) את שאלות הבחינה הייחוסית לבחינת סיום התיכון משנת 2025.

המנהל מיישם בגמישות בבית הספר עליו הוא אחראי, מעביר מידע באופן נרחב להורים ולתלמידים, מתאם עם ארגוני בית הספר ומנחה מנהיגי קבוצות מקצועיות לפתח תוכניות המבוססות על חוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספת.

מנהל בית הספר מדבר על תקנות חדשות בנוגע להוראה ולמידה נוספת 0106

חשוב לזכור כי ארגון שיעורי בית לתלמידים חלשים וטיפוח תלמידים מצטיינים בעשורים האחרונים לא גייס כסף מהורים. סקירה לבחינות כניסה ומבחני סיום היא שילוב של הדרכת מורים, סקירה עצמית של תלמידים, לימוד קבוצתי, לימוד בספרייה וכו'. מספר זמני הסקירה למורים לא יהיה רב, ולכן על המנהל להיות בעל תוכנית מתחילת שנת הלימודים, לאזן את התקציב שהוקצה ולשלם למורים ולצוות השירות.

עבור מורים המלמדים מחוץ לבית הספר, לא קשה למנהל "להאפיל" על הפיקוח. הרי חוזר 29 מחייב את המנהל לשנות את אופן ניהול בית הספר.

מורים ממלאים את תפקידם כמורים.

הוראה נוספת תורמת להכשרה מקצועית, מגדילה את הכנסתם של מורים ועונה על צרכי התלמידים. אבל עמוק בפנים, תלמידים הולכים לבית הספר כדי להיות מאושרים, בריאים, לתרגל מיומנויות, לטפח ולהגשים את שאיפותיהם להפוך לאזרחים גלובליים בעתיד. זוהי משימתם של מורים. זוהי אצילות מקצוע ההוראה.

חוזר 29 קובע "אין כפייה של תלמידים לקחת שיעורים נוספים", "אין ארגון שיעורים נוספים לתלמידי בית ספר יסודי", "אין שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר שעבורם המורה ממונה על ידי בית הספר ללמד בהתאם לתוכנית החינוכית של בית הספר". חוזר 29 הוא מבחן לאתיקה של מורים. רק כאשר מורים מיישמים אותו פה אחד, ניתן לבטל שיעורים נוספים באופן נרחב.

להורים גם תפקיד חשוב באכיפת התקנות בנוגע להוראה ולמידה נוספות.

הורים משנים את תפיסתם לגבי חינוך ילדיהם

מרדף אחר ציונים והישגים, "מיקור חוץ" של הלמידה של ילדיהם למורים, דברים אלה גורמים להורים, מבלי משים, להגדיל את המורכבות של ההוראה והלמידה הנוספות.

הורים צריכים ליצור לילדיהם הרגל של לימוד עצמי בעזרת חומרי למידה וכלים, בשילוב עם תמיכת המורים. הורים גם בודקים באופן קבוע את למידת ילדיהם, מעודדים אותם בזמן הנכון, מקשיבים במהירות לקשיים, למכשולים ולתסכולים שלהם ופותרים אותם בזהירות. אם כן, הלמידה של ילדיהם תהיה קלה, לא תבזבז זמן, לא תעלה כסף, לא תפגע בעניין שלהם בלמידה מכיוון שהם לא יצטרכו "לשחוק את המכנסיים" בשיעורים הנוספים המשתוללים.

ההוראה והלמידה ה"חמה" של שיעורים נוספים אינה אחריות קטנה של הורים. חוזר 29 הוא מבחן נוסף של חינוך ילדים עבור הורים.

משרד החינוך וההכשרה חייב להיות "המהנדס הראשי"

לאחר פרסום חוזר 29, משרד החינוך וההכשרה צריך להקשיב, להיות פתוח לתיקון והשלמה של תכנים לא ברורים, לא ישימים וחסרים בחוזר 29, שעליהם הגיבו העיתונות, המורים, הורים וכו' בימים האחרונים.

להמשיך לחדש את תוכנית החינוך הכללי, לשפר מבחנים ומבחנים, לחזק את הערכת התהליכים, לכבד את השוני בין התלמידים, להתמקד בהכשרת מנהלים ומורים בשיטות ניהול חדשניות, הכשרה מקצועית, ולשפר באופן משמעותי את חייהם החומריים והרוחניים של המורים.

המשרד צריך להיות מקור לגלים רגשיים חיוביים, המתפשטים לכל מוסד חינוכי, לכל מורה, לכל תלמיד... זוהי אנרגיה חיובית לחדשנות בחשיבה חינוכית, גיוס משאבים לפיתוח חינוכי, יצירת קונצנזוס במגזר החינוך ובחברה.

מטרת החינוך הכללי היא משמעת, אהבה ואחריות. ומשרד החינוך וההכשרה הוא "האדריכל הראשי" אשר מתכנן ומנחה את יישום ערכים אלה.

מקור: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm