לימוד היסטוריה עוזר לנו לחיות באחריות כלפי העתיד.

שמרו על קצב לימודים עקבי.

מין ת'ו, שנולדה למשפחה של שלוש אחיות, והוריה עבדו כפרילנסרים, גילתה כישרון מוקדם במקצועות מדעי החברה. בעבר, היא זכתה במקום השלישי בהיסטוריה ברמה המחוזית בכיתה ט' (בית הספר התיכון לה הונג פונג, הא טין) ובמקום השלישי בספרות ברמה המחוזית בכיתה ח'.

לדברי מין טו, ההישג שימש לה בסיס לזהות את יכולותיה ולבחון את עצמה בביטחון בבחינת הכניסה לכיתה י' בבית הספר התיכון הייעודי הא טין . בבחינה זו היא השיגה ציון כולל של 53.89 והפכה לתלמידה בעלת הציון הגבוה ביותר בשיעור הייעודי בהיסטוריה, עם ציון של 9.12 במקצוע הייעודי.

נכון לעכשיו, מין טו נוסעת כ-10 ק"מ מביתה לבית הספר מדי יום. היא שומרת על לוח זמנים יציב ללימודים, מתחילה מוקדם בבוקר ומחלקת את זמנה בחוכמה בין למידה בכיתה, לימוד עצמי וחזרה על עצמה בערב. היא מאמינה ששמירה על קצב לימודים עקבי מסייעת במניעת שחיקה לפני מבחנים או בחינות.

מין ת'ו, ששיתפה את גישת הלמידה שלה, אמרה: "אני לא ניגשת להיסטוריה על ידי שינון אירועים בודדים, אלא מתמקדת בהבנת הקשרים בין אלמנטים כמו הקשר, התפתחויות והשלכות."

כשאני לומד על אירוע, אני מנסה לענות על השאלות: מדוע התרחש האירוע? אילו גורמים קודמים היו מעורבים? לאילו השלכות הוא הוביל? על ידי הצבת אירועים בזרימה רציפה, אני מגלה שהידע אינו מקוטע אלא מחובר, מה שמקל על זכירתו.

בנוסף לספרי לימוד, מין ת'ו לומדת באופן יזום באמצעות סרטונים וסרטים דוקומנטריים היסטוריים כדי לדמיין טוב יותר את ההקשר והאירועים, ובכך לזכור את המידע למשך זמן רב יותר וליישם אותו בצורה גמישה במשימות. במהלך חזרה על הלימוד, היא מפרקת את הידע לפי נושאים, משלבת לימוד חומר חדש עם סקירה של חומר ישן, ועושה מבחנים עצמיים כדי להתאים את שיטות הלמידה שלה.

מודעות דרך כל שיעור היסטוריה

תחרות ההיסטוריה ברמת המחוז לתלמידי כיתה י' השנה מורכבת משלוש שאלות, המשלבות שאלות רב-ברירה ושאלות חיבור, המכסות ידע מתחילת תוכנית הלימודים ועד לחלק העוסק בתרבות וייטנאמית העתיקה.

"בהתחלה הופתעתי משום שחלק השאלות הרב-ברירתי דרש הבנה מעמיקה, אבל אז עניתי קודם על השאלות שהייתי בטוח בהן ואז חזרתי לבדוק את האפשרויות", אמר מין תו.

בחלק החיבור, השאלה המרכזית דרשה השוואה בין ציוויליזציות שונות והבהרת "הפתיחות" של הציוויליזציה הפוננית – סוג של שאלה שדרשה כישורי סינתזה וטיעון.

"הקפדתי להבהיר כל נקודה, לספק ראיות ספציפיות ולהציג את טיעוניי בצורה ברורה כדי שהבוחן יוכל לעקוב בקלות. כשהיה לי בסיס ידע מוצק, הייתי יותר פרואקטיבי באופן שבו פיתחתי את החיבור שלי", שיתף מין ת'ו.

כשנכנסה לחדר הבחינות, היא אמרה שהיא לא מפעילה יותר מדי לחץ על הדירוג שלה, אלא מתמקדת במענה טוב על כל שאלה ובמזער טעויות בתחומים שבהם היא יכולה לשלוט בהן.

לדברי מין תו, התוצאות שהושגו בבחינה זו הן אבן דרך בתהליך הלמידה שלה, ומספקות לה בסיס להמשך שמירה על שיטת הלימוד שבחרה ולכוון למטרות ארוכות טווח בשנים הבאות.

לדברי נגוין מין טו, היסטוריה אינה רק אירועי עבר, אלא גם דרך עבור כל אדם להבין טוב יותר את מקורותיה ונתיב ההתפתחות של אומתו.

למרות שתוכנית הלימודים לכיתה י' מכסה רק היסטוריה עתיקה, חיפשתי באופן יזום חומרים נוספים מעבר לספר הלימוד כדי למלא את "פערי הידע" שהיו לי על ההיסטוריה של אומתי.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/hoc-su-de-song-trach-nhiem-voi-tuong-lai-post778551.html