טיפול בליקויים במערכת הקבלה המשולבת.

בשנים האחרונות, כאשר מגישים מועמדות לאוניברסיטה, ישנה מגמה גוברת של סטודנטים לבחור בשילוב מקצועות מדעי החברה. זוהי מגמה חיובית, שכן היא מפחיתה את סלידתם של הסטודנטים ממקצועות כמו היסטוריה וגיאוגרפיה. עם זאת, הדבר מוביל לתוצאות שליליות בהכשרת משאבי אנוש, שכן הכלכלה דורשת יותר ויותר עובדים הקשורים למדע וטכנולוגיה.

ד"ר בוי טי אן, חבר לשעבר באסיפה הלאומית, סבור כי העובדה שרק 37% מתוך כמעט 1.1 מיליון מועמדים שניגשו לבחינות הסיום של התיכון בשנת 2024 בחרו במקצוע מדעי הטבע היא מציאות מדאיגה. לדברי ד"ר אן, הסיבה למספר הנמוך יותר של מועמדים הנרשמים למקצוע מדעי הטבע בהשוואה למדעי החברה נובעת בחלקה מקלות הלימודים הנתפסת בקבוצת מדעי החברה. לעומת זאת, שיעור ההרשמה הנמוך של 37% מיוחס גם לקושי הידע הנדרש במקצועות מדעי הטבע. בפרט, תוכניות אוניברסיטאיות במדעים, הנדסה וטכנולוגיה הן מאתגרות, ודורשות ידע חזק במתמטיקה, פיזיקה ותחומים אחרים. ממצא זה מצביע על כך שללא הכוונה מוקדמת, פחות מועמדים יבחרו ללמוד תחומי STEM (מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה).

לדברי פרופסור נגוין דין דוק, יו"ר מועצת האוניברסיטה של ​​אוניברסיטת הטכנולוגיה (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי), מחקרים חינוכיים הראו כי בהקשר של המהפכה התעשייתית 4.0, ידע בתחומי STEM ומדעי הטבע אינו רק דרישה לתחומי המדע, הטכנולוגיה וההנדסה, אלא גם חיוני לכל התחומים האחרים. כוח עבודה חסר ידע ומיומנויות הקשורים ל-STEM ומדעי הטבע ישפיע לרעה על פיתוחן של תעשיות חדשות. מדינה שבה אחוז גבוה יותר של מועמדים בוחרים בבחינות מדעי החברה לקבלה לאוניברסיטה מאשר בבחינות מדעי הטבע מעלה שאלה משמעותית: כיצד יכול כוח עבודה להשתלב בהקשר של המהפכה התעשייתית 4.0?

במציאות, במשך שנים רבות, ציוני הקבלה לתואר בהנדסה וטכנולוגיה באוניברסיטאות רב-תחומיות רבות היו נמוכים באופן עקבי מאלה של תואר בכלכלה ושירותים. העובדה שסטודנטים נוהרים לתואר במדעי החברה על פני תואר במדעי הטבע היא בבירור מגמה מעוותת. אמנם ייתכן שאין לכך השפעה משמעותית בטווח הקצר, אך בטווח הארוך היא עלולה ליצור חוסר איזון במשאבי אנוש לפיתוח לאומי.

מומחים מציינים גם כי מגמות עולמיות מראות שתחומי STEM מציעים יותר ויותר משרות בשכר גבוה יותר, בעוד שתחומי מדעי החברה מציעים הזדמנויות עבודה מוגבלות. ללא גישה מאוזנת בין מדעי החברה למדעי הטבע, סטודנטים מסתכנים בבחירת מקצועות במדעי החברה לתוצאה בטוחה יותר בסיום לימודים, במקום לבחור מקצועות התואמים מגמות קריירה ותשוקות אמיתיות. יתר על כן, במחוזות ובערים עם תנאים סוציו-אקונומיים מפותחים יותר יש אחוז גבוה יותר של סטודנטים שבוחרים במדעי הטבע מאשר במחוזות פחות מפותחים, מה שמגדיל את הפער באיכות ובמבנה משאבי האנוש בין מחוזות לערים.

לכן, יש להתחיל מוקדם מאוד בשיפור הפער ביחס הסטודנטים שבוחרים במדעי הטבע ומדעי החברה. לדוגמה, פרופסור חבר ד"ר נגוין טי הואה - ראש המחלקה לבחינות ואבטחת איכות (אוניברסיטת התחבורה והתקשורת) שיתף כי אוניברסיטאות, במיוחד אלו בתחום ההנדסה, רוצות הכוונה מקצועית מהרמות הנמוכות יותר, אפילו מחטיבת הביניים ועד התיכון, כדי לטפח תשוקה ולטפח אהבה למדעי הטבע כך ששיעור הסטודנטים שאוהבים את מדעי הטבע ומדעי החברה יהיה שווה.

בחיפוש אחר סיבה עמוקה יותר, נראה כי בחירת המקצועות לבחינת סיום התיכון הייתה מוגבלת במידה מסוימת, שכן התלמידים נאלצו לבחור את צירופי המקצועות שלהם עם כניסתם לכיתה י'. כיום, שינוי צירופי המקצועות באמצע השנה אינו פשוט; כדי להחליף צירופים, התלמידים חייבים להמתין עד סוף שנת הלימודים כדי לקבל מספיק תוצאות במקצועות שבחרו לפני שהחליפו כיתה.

במטרה לרפורמות בבחינות ולמנוע למידה לא מאוזנת, משרד החינוך וההכשרה מבקש חוות דעת קהל רחבה על התקנות לבחינות כניסה לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים. בהתבסס על משוב מ-63 מחלקות חינוך והכשרה בנוגע לטיוטת התקנות, 60 מתוך 63 מחוזות וערים הסכימו עם בחינת הכניסה המוצעת לכיתה י' המורכבת משלושה מקצועות: מתמטיקה, ספרות ומקצוע שלישי או מבחן משולב.

מומחים צופים כי על ידי ארגון הגרלת מקצועות הבחינה, תלמידי כיתות ו', ז' ו-ח' יתמקדו בלימוד כל המקצועות באופן שווה, וכאשר יכנסו לכיתה י', שיעור התלמידים שבוחרים צירופי מקצועות יהיה פחות מוטה ממה שהוא כיום. משם, במהלך בחינות סיום התיכון ובחינות הכניסה לאוניברסיטה, שיעור הבחירות בין קבוצות המקצועות השונות יתאזן בהדרגה. לפיכך, בזמן ההמתנה לפתרונות אסטרטגיים ומקיפים, התאמת האסטרטגיה החל משינוי בחירת המקצועות לבחינת הכניסה לכיתה י' נתפסת גם היא כשיפור סביר לצמצום הפער בין שני צירופי המקצועות הנ"ל.

מקור: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html