התגברות על חסרונות שילוב הקבלה

בשנים האחרונות, בעת ההרשמה לבחינות כניסה לאוניברסיטה, מועמדים נוטים לבחור יותר ויותר בקבוצת מדעי החברה (KHXH). זוהי מגמה טובה, סטודנטים פחות "יפחדו" ממקצועות היסטוריה וגיאוגרפיה. עם זאת, הדבר מוביל להשלכות בהכשרת משאבי אנוש, מכיוון שהמשק דורש יותר ויותר עובדים הקשורים למדע וטכנולוגיה.

ד"ר בוי טי אן - ציר לשעבר באסיפה הלאומית, אמר כי בבחינת סיום התיכון לשנת 2024, רק 37% מתוך כמעט 1.1 מיליון מועמדים ניגשו לבחינת מדעי הטבע, וזו מציאות מדאיגה. בפרט, לדברי גב' אן, הסיבה לכך שמספר המועמדים הנרשמים לבחינת מדעי הטבע נמוך יותר מבחינת מדעי החברה היא בין היתר משום שבחירת קבוצת מדעי החברה תקל על הלימודים. להיפך, מספר המועמדים הנרשמים לבחינת מדעי הטבע עומד על 37% בלבד משום שהידע במקצועות מדעי הטבע קשה. בפרט, תחומי הלימוד האוניברסיטאיים המהווים הכשרה במדעים, הנדסה וטכנולוגיה הם תחומי לימוד קשים, הדורשים ידע רב במתמטיקה, פיזיקה וכו'. ממצא זה מראה כי ללא התמצאות מההתחלה, מעט מועמדים יבחרו לגשת לבחינה וללמוד תחומי STEM (מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה).

לדברי פרופ' ד"ר נגוין דין דוק - יו"ר מועצת האוניברסיטה של ​​אוניברסיטת הטכנולוגיה (האוניברסיטה הלאומית של האנוי), מחקר מדעי החינוך הראה כי בהקשר של המהפכה התעשייתית 4.0, ידע בתחומי STEM ומדעי הטבע אינו רק דרישה לתואר ראשון במדעים, טכנולוגיה והנדסה, אלא גם אספקה ​​לכל התחומים. משאבי אנוש שאינם מצוידים בידע ומיומנויות הקשורים ל-STEM ומדעי הטבע ישפיעו על איכות הפיתוח של תעשיות חדשות. מדינה עם אחוז גבוה יותר של מועמדים הבוחרים בבחינת מדעי החברה לקבלה לאוניברסיטה מאשר במדעי הטבע, העלתה שאלה גדולה: כיצד יכולים משאבי אנוש להשתלב בהקשר של המהפכה התעשייתית 4.0?

למעשה, באוניברסיטאות רב-תחומיות רבות, במשך שנים רבות, למגמות טכניות וטכנולוגיות יש תמיד ציונים נמוכים יותר מאשר למגמות כלכלה ושירותים. העובדה שמועמדים נוהרים ללמוד מדעי החברה על פני מדעי הטבע היא בבירור מגמה מוטה. בטווח הקצר, ייתכן שלא תהיה לכך השפעה רבה, אך בטווח הארוך, היא עלולה לגרום לחוסר איזון במשאבי אנוש לפיתוח לאומי.

מומחים ציינו גם כי המגמה העולמית מראה שקל יותר ויותר למצוא עבודה במקצועות STEM עם הכנסה גבוהה, בעוד שבמקצועות חברתיים יש משרות מוגבלות. אם לא יימצא פתרון לאיזון בין מדעי החברה למדעי הטבע, הדבר יוביל לסיכון של סטודנטים לבחור במדעי החברה כדי לסיים את לימודיהם בבטחה, במקום לבחור את שילוב הבחינות בהתאם למגמות קריירה ותשוקה אמיתית למקצוע. מצד שני, במחוזות ובערים עם כלכלה חברתית מפותחת יש שיעור גבוה יותר של סטודנטים לבחור במדעי הטבע בהשוואה למחוזות עם כלכלה חברתית קשה, מה שהופך את הפער באיכות ובמבנה משאבי האנוש בין מחוזות לערים לגדול יותר ויותר.

לכן, יש להתחיל בשלב מוקדם מאוד בצמצום הפער בשיעור הבחינה במדעי הטבע ובמדעי החברה. לדוגמה, פרופסור חבר ד"ר נגוין טי הואה - ראש המחלקה לבחינות ואבטחת איכות (אוניברסיטת התחבורה) שיתף כי אוניברסיטאות, ובמיוחד בתי ספר טכניים, רוצות לעסוק בהכוונה מקצועית מרמות נמוכות יותר, אפילו מחטיבת הביניים ועד תיכון, כדי ליצור תשוקה ולזרוע את זרעי מדעי הטבע כך ששיעור הסטודנטים שאוהבים את הטבע והחברה יהיה שווה.

בחיפוש אחר סיבה עמוקה יותר, ניתן לראות כי האוריינטציה של בחירת בחינת סיום התיכון הייתה כנראה פחות או יותר מוגבלת מאז הזמן שתלמידים צריכים לבחור שילוב מקצועות עם כניסתם לכיתה י'. כיום, שינוי שילוב המקצועות באמצע אינו פשוט, אם רוצים לשנות את השילוב, צריך להמתין עד סוף שנת הלימודים כדי שיהיו מספיק תוצאות במקצועות שנבחרו כדי להחליף כיתה.

במטרה לחדשנות בבחינות ולהימנע מלמידה לא אחידה, משרד החינוך וההכשרה מבקש באופן נרחב חוות דעת על תקנות הקבלה לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים. כתוצאה מבקשת חוות דעת מ-63 מחלקות חינוך והכשרה על טיוטת התקנות שהוזכרה לעיל, 60 מתוך 63 מחוזות וערים הסכימו לתוכנית לקיים בחינת כניסה לכיתה י' עם 3 מקצועות: מתמטיקה, ספרות ומקצוע שלישי או בחינה משולבת.

מומחים צופים כי בעת ארגון הגרלת נושאי הבחינה, תלמידים בכיתות ו', ז' ו-ח' יצטרכו להתמקד בלימוד כל המקצועות, ועם כניסתם לכיתה י', יחס הבחירה בין הקבוצות יהיה פחות מוטה ממה שהוא כיום. משם, בעת בחינת סיום התיכון ובחינת הכניסה לאוניברסיטה, יחס הבחירה בין הקבוצות יחזור בהדרגה לאיזון. לפיכך, בזמן ההמתנה לפתרונות אסטרטגיים ומקיפים, התאמת האסטרטגיה החל משינוי בחירת המקצועות לבחינת הכניסה לכיתה י' נחשבת גם היא לשיפור סביר, במטרה לצמצם את הפער בין שני צירופי הקבלה שהוזכרו לעיל.

מקור: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html