מבולבל לגבי לימוד 2 מפגשים ביום

יישום לימוד של 2 מפגשים ביום על פי ההוראות החדשות של משרד החינוך וההכשרה מעורר חששות ובלבול רבים מצד מוסדות חינוך והורים, במיוחד בכל הנוגע לסידור מערכת השעות, הכנסות והוצאות, יעילות ההוראה... בעת הכנסת מקצועות ופעילויות חוץ-לימודיות לבתי הספר.

יותר מדי וריאציות

בקבוצת הפורום להורי תלמידים בהאנוי, מאז יום פתיחת שנת הלימודים ועד עכשיו, עלו מחשבות רבות על לימוד של 2 מפגשים ביום שבתי הספר מיישמים.

דעות רבות משקפות את הטענה שתלמידי תיכון צריכים ללמוד 2 מפגשים ביום ולא יותר מ-7 שיעורים ביום כדי להפחית את לחץ הלמידה על התלמידים, אך בתי הספר עוקפים את החוק כדי לעוות אותו. חלק מבתי הספר ריכזו את שיעור הבוקר ל-5 שיעורים, את שיעור אחר הצהריים ל-2 שיעורים, ואת שיעור אחר הצהריים בזמן שנותר נקרא צהרון, אך למעשה מדובר בלימודי מקצועות תרבותיים, ההורים צריכים לשלם עבור השיעור (כעת עוקפים אותו בתור דמי צהרון). דמי "הטיפול" הללו נגבים גבוהים מאוד, בניגוד להחלטה המנחה את צהרון. חלק מבתי הספר רושמים מרכזים חיצוניים ומפנים את תלמידיהם למרכזים קשורים כדי ללמוד שעות נוספות לאחר הלימודים.

להורים בבתי ספר יסודיים יש גם חששות רבים לגבי אופן סידור לוח הזמנים של 2 מפגשים ביום, כאשר חלק מבתי הספר מתכננים אותו כך שבית הספר מסתיים בסביבות השעה 15:20. במקביל, בית הספר מארגן גם מועדוני אחר הצהריים רבים בתשלום. בית הספר מסתיים בשעה 15:00, בעוד שההורים יוצאים מהעבודה לכל המוקדם בין 16:30 ל-17:00, כך שהורים רבים נאלצים להירשם למועדוני אחר הצהריים. אחרת, הם יצטרכו לשכור מישהו שייקח את ילדיהם לבית הספר ויטפל בהם...

שנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו היא השנה הראשונה שבה בתי הספר ילמדו שני מפגשים ביום, בהתאם להנחיות חדשות של משרד החינוך וההכשרה.

צילום: עצמאות

הורה שילדו לומד בבית ספר יסודי במחוז הא דונג (האנוי) שיתף רשימה של כמעט תריסר מועדונים שבית הספר מארגן לאחר שעות הלימודים, עם דמי רישום והבחירה של ההורים. ההורה אמר שגם אם הוא לא רוצה, הוא עדיין צריך לבחור כמה מועדונים לילדו כדי להמתין להוריו שיאספו אותו.

בנוסף, הסיטואציה של סידור מערכת שעות לסירוגין בין מקצועות רגילים למקצועות התנדבותיים ממשיכה לחזור על עצמה, מה שמקשה על התלמידים. אם תלמידים אינם רוצים "לשוטט" מחוץ לחצר בית הספר, הם נאלצים להירשם לשיעורים.

משאבי אנוש גדולים "בתחתית"

עד כה, לא היו להאנוי הנחיות ספציפיות לארגון 2 מפגשים ביום לבתי הספר בעיר. נכון לעכשיו, ראשי מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי אמרו כי הם מבקשים מקומונות, רובעים ובתי ספר לבחון את תנאי המתקנים, צוותי ההוראה וגורמים קשורים; במקביל, סקרנים את רצונם של ההורים כדי לפתח תוכנית יישום המתאימה לפרקטיקה, תוך הבטחת תוכן ויעילות.

לדברי כמה מנהלי בתי ספר תיכוניים בהאנוי, עידוד משרד החינוך וההכשרה להגדיל את זמן ההוראה במקצועות כישורי חיים ואמנויות הוא סביר, אך יש צורך במפת דרכים להכשרה, גיוס או הזמנת מומחים להשתתף בתמיכה בהוראה. עם זאת, משאבי אנוש מהווים "צוואר בקבוק" גדול. ראוי לציין כי מורים רבים מודאגים גם ממשטר התשלומים אם הם משובצים ללמד כיתה שנייה.

המסמך של משרד החינוך וההכשרה מורה לבתי הספר לערוך סקר של צרכי הלמידה של התלמידים הלומדים את המחזור השני לפני תחילת שנת הלימודים החדשה. עם זאת, במציאות, לא כל בתי הספר עושים זאת. מנהל בית ספר תיכון בהאנוי אמר כי בשנת הלימודים 2025-2026 בית הספר יפעיל 2 שיעורים ביום לכיתות ו', בעוד שכיתות ז', ח' ו-ט' עדיין יפעילו שיעור אחד ביום. הדבר מפורסם ברגע שההורים מגישים את בקשותיהם ישירות לבית הספר ולא נערך סקר.

דעות רבות טוענות גם כי על פי התקנות הנוכחיות, לא ניתן ללמד את השיעור השני בהתאם לתוכנית הלימודים ולמקצועות העיקריים, בעוד שהצורך לבחון ולחזק את הידע של התלמידים הוא גדול מאוד. לכן, אם ההוראה תאורגן בשני שיעורים ביום, הורים רבים לא יסכימו, וירצו להקדיש את הזמן הזה לביצוע סקירת בחינת ההעברה, שיפור שפות זרות...

בשנת הלימודים החדשה, בתי הספר יתקיימו שני מפגשים ביום. בתי ספר רבים מבולבלים לגבי הארגון, מה שגורם לתסכול בקרב ההורים.

צילום: נאט תין

מדריך מקומי ומדריך המתנה...

יצוין כי בחלק מהיישובים הוציאו הוראות להוראה של 2 מפגשים ביום. מר באך דאנג חואה, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של בק נין , אמר כי ברמה התיכונית, יש לארגן וליישם הוראה של 2 מפגשים ביום רק בבתי ספר בעלי תנאים מספקים מבחינת צוות הוראה, מתקנים, ציוד הוראה ומימון; לא לגרום לעומס יתר, להבטיח בריאות ופסיכולוגיה של התלמידים; ולארגן באופן גמיש את משך מפגש 1 ומפגש 2. במפגש בוקר/צהריים, אין לשלב שעות רגילות ושעות חוץ-בית-ספריות במפגש אחד.

לדברי מר חואה, היישום חייב להבטיח פרסום ושקיפות; יש להתייעץ עם מורים, תלמידים, הורים וארגונים רלוונטיים לפני אישור התוכנית לארגון 2 מפגשים ביום. המחלקה גם הטילה על מחלקת הכספים של המחלקה לפתח תוכנית תקציב שתכלול הצעות ספציפיות.

בהתאם להוראות מחלקת החינוך וההכשרה של נגה אן , תוכן ההוראה של 2 מפגשים ביום מסודר בצורה גמישה. מפגש 2 יכלול 2 תכנים, הכוללים סקירה והדרכה לתלמידים שלא עמדו בדרישות התוכנית; הכשרת תלמידים מצטיינים; ארגון סקירה לתלמידים לקראת בחינות הכניסה לכיתה י', בחינת סיום התיכון. בנוסף, ניתן לסדר את תוכן ההוראה לפי רצון התלמידים למפגשים נפרדים לנוחיות התלמידים, כאשר כל תלמיד יכול ללמוד לא יותר מ-11 מפגשים בשבוע.

במיוחד ברמת בית הספר התיכון, מוסדות חינוך מציעים באופן יזום את הצורך לארגן מורים שילמדו בין-חטיבתיים בכל קומונה ורובע כדי להתגבר על עודף או מחסור במורים מקומיים ולארגן הוראה של 2 מפגשי הוראה ביום.

מר נגוין טיין דונג, ראש מחלקת החינוך העל-יסודי במחלקת החינוך וההכשרה של נגה אן, אמר כי ארגון שני מפגשים ביום חייב להיעשות בהתנדבות ותלוי במצב בפועל בבתי הספר וכי לא ייגבו עמלות נוספות מהתלמידים.

באופן דומה, מר טרין דין האי, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קוואנג נין, אישר כי הוראה של 2 מפגשים ביום אינה חובה אלא מאורגנת על סמך צרכי התלמידים וההורים. המפגש הראשון הוא עדיין תוכנית הלימודים העיקרית שבית הספר חייב להבטיח את השלמתה. המפגש השני הוא משלים, מפתח כישרונות ותומך בלמידה מותאמת אישית. כל הפעילויות הללו חייבות לעמוד בתקנות בנוגע להוראה ולמידה נוספות, לא לגבות תשלום ולא לייצר עלויות נוספות להורים. מר האי אמר גם שכדי לארגן 2 מפגשים ביום בצורה יעילה, הדרישה הראשונה היא שצוות ההוראה יהיה מספיק ומוקצה באופן סביר.

יישובים רבים ממתינים להנחיות ספציפיות ממשרד החינוך וההכשרה בנוגע לגיוס משאבים חברתיים בעת יישום הוראה בת שני מפגשים ביום.

צילום: נאט תין

עם זאת, גם יישובים ובתי ספר סבורים שלמרות ההנחיות העקרוניות הללו, אם המושב השני יאורגן ללא גביית שכר לימוד מהתלמידים, תקציב המדינה יצטרך לספק הרבה יותר עבור בתי הספר לגיוס והעסקת מורים. בנוסף למשאבי אנוש, גם המתקנים מהווים אתגר גדול. יחס הכיתות חייב להיות לפחות 1/1 כדי שלתלמידים יהיה מקום לנוח בצהריים, לקחת הפסקות, לארגן פנימייה... זה דורש יותר כוח אדם ומשרות, בעוד שמגזר החינוך כבר עכשיו סובל ממחסור במשאבי אנוש.

לכן, רשויות מקומיות אמרו שלמרות שקיימות הנחיות עקרוניות, כיצד ליישם וכיצד לספק משאבים לארגון 2 מפגשים ביום בחטיבות הביניים והתיכון, עדיין יש להמתין להוראות ספציפיות ממשרד החינוך וההכשרה בנוגע לגיוס משאבים חברתיים, האם לגבות מהורים או לא, אילו תכנים מותר לאסוף, ואילו תכנים "אסורים". "אם אין הנחיות ספציפיות כאלה, בתי ספר שמגייסים מורים נוספים, מזמינים אמנים, ספורטאים... ללמד בבית הספר יצטרכו להחזיק בתקציבים כדי לשלם, אך גביית כסף מהורים עבור המפגש השני תפר בקלות רבה את התקנות על הכנסות והוצאות ואת התקנות על הוראה ולמידה נוספת", שיתף ראש משרד החינוך וההכשרה בצפון.

תלמידים צריכים לנוח בסופי שבוע.

תלמידי חטיבות ביניים ותיכון לומדים בבוקר ובצהריים מיום שני עד שישי, וזה מאוד מעייף. הם צריכים לנוח יותר בסופי שבוע. בסופי שבוע, רוב ההורים דואגים שילדיהם ילמדו יותר מיומנויות וידע על ספרות, אמנות, שפות זרות וכו'. קביעת 2 או 3 שיעורים בבוקר שבת מקשה על ההורים לאסוף אותם ולהחזיר אותם. מצד שני, עם יומיים בסופי שבוע, לתלמידים יש זמן גמיש יותר בלימודים. הם ילמדו יותר נושאים שהם אוהבים ורוצים, ובעיקר תהיה להם הזדמנות לקדם את תפקיד הלימוד העצמי שלהם.

טראן נאן טרונג (מורה בהו צ'י מין סיטי)

משרד החינוך וההכשרה צריך כיוון אחיד.

העובדה שתלמידים נדרשים ללמוד בשבת בבוקר מראה שבתי ספר הכוללים יותר מדי מקצועות ושיעורים בתוכנית הלימודים של בית הספר (עם תשלום) במערכת השעות הרשמית סותרים את רוח מדיניות משרד החינוך וההכשרה של לימוד 2 מפגשים ביום כדי להפחית את לחץ הלמידה על התלמידים, ולסייע להם זמן לנוח, לשחק ולהיטען... לכן, המשרד

לחינוך ולהכשרה יש צורך בכיוון אחיד, תקנות ספציפיות וברורות לגבי המספר המרבי של מקצועות ושיעורים בשבוע שכל כיתה יכולה ללמוד בתוכנית הלימודים של בית הספר, עם הוראות מפורטות להוראת 2 מפגשים ביום לכל סוג בית ספר וכיתה.

נגוין ואן לוק (מורה בחאן הואה)

מקור: https://thanhnien.vn/lung-tung-day-hoc-2-buoi-ngay-185250911233135214.htm