פתיחת הדרך לבניית אישיות עבור תלמידים

חינוך בית ספרי הוא המשך ואינו יכול להחליף חינוך משפחתי בבניית אישיות ומוסר עבור תלמידים.

חינוך מוסרי ואישיותי לתלמידים מתמקד יותר ויותר בבתי הספר. (צילום: נגוק לאן)

בהחלטת הקונגרס ה-13 של המפלגה הלאומית נאמר בבירור: "חיזוק חינוך הדור הצעיר לאידיאלים מהפכניים, אתיקה, אורח חיים תרבותי, שיפור הפטריוטיות, הגאווה הלאומית, טיפוח שאיפות ושאיפות להתעלות; קידום תחושת האחריות כלפי המדינה והחברה; בניית סביבה ותנאים ללימודים, עבודה, בידור והכשרה להתפתחות בריאה, מקיפה והרמונית מבחינת אינטליגנציה, כוח פיזי וערכים אסתטיים. הנעת צעירים להיות פרואקטיביים בלימודים, עבודה יצירתית, פתיחת עסק וביסוס קריירה; שליטה בידע מדעי וטכנולוגי מודרני, קידום תפקיד חשוב בבניית המולדת והגנתה".

ניתן לומר כי נושא החינוך המוסרי ואורח החיים של תלמידים בתקופה הנוכחית הוא אקטואלי ודחוף על מנת למצוא אמצעים חינוכיים למניעת התנהגויות סוטות.

להלן חוות דעתם של מומחים ל"פתיחת הדרך" לחינוך מוסרי לתלמידים בעידן של ימינו.

פרופסור חבר, ד"ר פאם וייט וונג (האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי ): בניית שלושה "עמודי תווך" של חינוך

פרופסור חבר, ד"ר Pham Viet Vuong.

חינוך מוסרי הוא תוכן חשוב בבתי הספר, התורם לחינוך האישיותי המקיף של התלמידים. מחקר התיאוריה והפרקטיקה של חינוך מוסרי ואורח חיים עבור תלמידים בתקופה הנוכחית הוא אקטואלי ודחוף. משם, מציאת אמצעים חינוכיים למניעת התנהגות סוטה אצל תלמידים ולשיפור איכות החינוך הכללי.

ישנן סיבות רבות המובילות להתנהגויות חריגות באתיקה ובאורח החיים של תלמידים (בשל מאפיינים פסיכולוגיים של גיל; בשל גורמים משפחתיים; התפתחות האינטרנט, רשתות חברתיות; בשל מנגנוני שוק, גלובליזציה...).

כדי למנוע התנהגות חריגה של תלמידים, יש צורך לשפר את יכולת החינוך המשפחתי. על מגזר החינוך לאסוף מסמכים בנושא חינוך משפחתי, אתיקה, אורח חיים מסורתי ומודרני, כדי שתלמידים והורים יוכלו לעיין בהם.

במקביל, לשפר את איכות החינוך בבתי הספר. המדע והפרקטיקה מאשרים כי הדרך הטובה ביותר לחנך תלמידים בנושאי אתיקה ואורח חיים היא באמצעות הוראת מקצועות מדעים כדי לשפר את יכולותיהם הקוגניטיביות ואת חשיבתם העצמאית. לשפר את איכות הוראת מדעי החברה, אתיקה, חינוך אזרחי, היסטוריה וכו'. לתאם בין כוחות חינוכיים, לבנות קשר הדוק בין שלושת "עמודי התווך": משפחה - בית ספר - חברה כדי לפתור מצבים שעשויים להתעורר עם תלמידים.

ניתן לומר שחינוך מוסרי וסגנון חיים לתלמידים צריך להשפיע על שלושת ההיבטים: מודעות, גישה והתנהגות, ולסייע להם לצבור מספיק ידע, מיומנויות וביטחון להתמודד עם כל המצבים במערכות יחסים חברתיות. לכן, יש צורך להשתמש בשיטות וצורות ארגון מגוונות ומושכות המתאימות למאפיינים הפסיכולוגיים של גיל התלמידים. בפרט, בתי הספר צריכים לתאם עם משפחות, רשויות וסוכנויות וארגונים מקומיים כדי לזהות במהירות התנהגויות חריגות בתוך בית הספר ומחוצה לו, ולמצוא אמצעים בזמן למניעתן ולתיקונן.

פרופסור חבר, ד"ר נגוין ג'יה קאו (עורך ראשי של מגזין המורים של וייטנאם): יצירת "חסינות" לתלמידים מפני הרוע

פרופסור חבר, ד"ר Nguyen Gia Cau.

חינוך מוסרי ואורח חיים קשור ישירות לבניית סביבה תרבותית ולהתנהגות בית ספרית. מוסר ואורח חיים הם ליבת התרבות. חינוך מוסרי ואורח חיים על פי הסטנדרטים של ערכים חברתיים נכבדים יוצר מוטיבציה פנימית אצל כל תלמיד; מעודד אותם ללמוד בהתלהבות, להיות מודעים לעצמם, להשתתף באופן פעיל בתנועות, ולהיות "עמידים" ו"חסינים" בפני דברים רעים ושליליים.

ובכך, תורמים לבניית קשרים חברתיים בריאים ואנושיים, שהם הגורם המכריע, היוצרים את היסודות לסביבה תרבותית בריאה והתנהגות תרבותית בבתי הספר.

לכן, יש צורך לבנות מערכת יחסים מעשית יותר בין בית הספר למשפחה. במקביל, על המשפחות להקדיש תשומת לב מקיפה ועמוקה יותר לחינוך מוסרי ולאורח חיים של בני הנוער. להעמיק ולתאם באופן שיטתי יותר את החינוך בין שלוש סביבות: משפחה - בית ספר - חברה, למזער את האלימות בבית הספר; יש לשנות את מערכת היחסים בין מורים לתלמידים, בין בית הספר להורים, לכיוון חיובי.

מהטמה גנדי - הגיבור הלאומי הגדול של הודו - אמר פעם: "אין בית ספר טוב כמו הבית ואין מורה טוב כמו ההורים". לדעתי, חינוך הורים הוא באמת חשוב. חינוך בית ספרי הוא רק המשך ואינו יכול להחליף את חינוך המשפחה בבניית האישיות של הדור הצעיר.

פרופסור חבר, ד"ר טראן דין טואן (סגן מנהל המכון לשיתוף פעולה ופיתוח חינוכי): לקיחת המוסר כשורש!

פרופסור חבר, ד"ר טראן דין טואן.

בשנים האחרונות, מצבם של תלמידים המפרים אתיקה וחוק מעורר דאגה ציבורית. מספר ההפרות גדל, המפרים הם מכל הגילאים ורמות ההשכלה; רמת ההפרות חמורה יותר... בפרט, מצב של הידרדרות אידיאולוגית, אובדן ביטחון, אדישות, אדישות, אורח חיים רופף וסטייה של חלק מהתלמידים מהווה סיכון מדאיג.

לנוכח מצב זה, יש צורך להציע פתרונות יסודיים כדי למנוע את הסיכון להידרדרות מוסרית בקרב תלמידים.

ראשית, יש לבנות את בית הספר למרכז אמיתי של חינוך מוסרי לתלמידים. שנית, יש להגדיר בבירור את המטרה והתפקיד של תהליך החינוך המוסרי והאישיותי לתלמידים בבית הספר.

שלישית, לחדש את תוכנית החינוך, להגדיל את הזמן והנושאים של החינוך המוסרי בבתי הספר. רביעית, לפתח תכני חינוך מוסרי לכל כיתה ולכל רמת חינוך המתאימים לגיל. לבסוף, לגוון את השיטות והצורות של ארגון החינוך המוסרי בבתי הספר.

נושא שיפור איכות החינוך המוסרי ומניעת הסיכון להידרדרות מוסרית בקרב תלמידי תיכון בהקשר הנוכחי הוא משימה דחופה עבור בתי הספר התיכוניים וכלל מגזר החינוך. הפתרון הבסיסי למניעת הסיכון להידרדרות מוסרית בקרב תלמידים הוא הבנה מעמיקה של הפילוסופיה החינוכית של "למוד נימוסים תחילה, אחר כך לומד ידע", תוך התייחסות אמיתית למוסר כבסיס לבניית תוכנית ותכני החינוך הכללי הנוכחיים.

[מודעה_2]
מָקוֹר