שנת הלימודים מתחילה במבחנים לפי תוכנית הלימודים החדשה.

שנת הלימודים 2024-2025 מזוהה על ידי משרד החינוך וההכשרה כחשובה מאוד משום שיישום תוכנית החינוך הכללי 2018 נכנס לשנה האחרונה של מסעה הראשון, שהיא גם שנת הלימודים בה מתחילה ארגון בחינות סיום התיכון על פי התוכנית החדשה.

יחד עם שני ה"סימנים" הללו, ישנן משימות רבות לעשות בשנת הלימודים החדשה.

ישכנע את החברה בתוצאות החדשנות

לאחר 4 שנים של יישום לפי כיתה ורמה, בשנת הלימודים 2024-2025, יישום תוכנית החינוך הכללי 2018 ישלים את המחזור עם הציונים הסופיים של כל רמה כולל כיתה ה', כיתה ט' וכיתה י"ב. זו תהיה גם שנת הלימודים הראשונה שבה בחינת סיום התיכון תאורגנה על פי התוכנית החדשה כדי לעמוד בדרישות החדשנות של תוכנית החינוך הכללי.

לשנת הלימודים הנוכחית שתי משימות חשובות: יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לכיתות הגמר של כל הרמות, והכנת תנאים לארגון בחינות סיום התיכון לשנת 2025.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

ערב שנת הלימודים החדשה, מר נגוין קים סון, שר החינוך וההכשרה, הודה עם העיתונות: "למרות שהמסע האחרון של רפורמת החינוך הכללית התמודד עם קשיים רבים, הוא גם מראה את הנחישות והמאמצים של המערכת הפוליטית כולה, הרשויות בכל הרמות וכל מגזר החינוך לגבש בהדרגה חשיבה חדשנית בקרב אלו המיישמים ומרוויחים מהחדשנות ולשכנע את החברה בתוצאות החיוביות של החדשנות". שר החינוך וההכשרה אמר כי המשרד ערך הכנות מאז שנות הלימודים הקודמות. לדוגמה, תוכנית בחינות הסיום של התיכון משנת 2025 פותחה, התייעצה נרחבת וקיבלה הסכמה גבוהה מאוד מהחברה. מיד לאחר פרסום התוכנית, משרד החינוך וההכשרה החל בהכנות לבחינות הסיום של התיכון לשנת 2025. צפוי כי תקנות בחינות הסיום של התיכון לשנת 2025 יפורסמו בנובמבר 2024. גם היציבות ארוכת הטווח של תקנות הבחינות נלקחה בחשבון בתהליך הניסוח כדי להקל על התלמידים, המורים, בתי הספר והרשויות ביישום. "בנוסף, יש לבצע פיילוט בקנה מידה גדול למדי של תהליך ההכנה לבחינת סיום התיכון לשנת 2025 לצורך הערכה, ולכן משרדי החינוך וההכשרה הכינו תוכניות לעבודה זו, ובמקביל התאמנו כדי להימנע מסיכונים בעת יישום הבחינה הרשמית", אמר מר קים סון. לשנת הלימודים הנוכחית שתי משימות חשובות: יישום יעיל של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 עבור הכיתות הסופיות של כל הרמות, והכנת תנאים לארגון בחינת סיום התיכון לשנת 2025.

התאמת הרישום לאוניברסיטה

לצד החדשנות בבחינת סיום התיכון, ראש מגזר החינוך וההכשרה שיתף גם את מדיניות התאמת הקבלה לאוניברסיטאות: "בהקשר של כניסת החינוך הכללי לשלב הסופי של החדשנות, בחינת סיום התיכון נכנסת לשנת היישום הראשונה על פי התוכנית החדשה, יש צורך בהתאמות וחידושים בקבלה כדי להגיב לכל החדשנות, החל מהחינוך הכללי ועד לחינוך אוניברסיטאי". מתוך אוריינטציה זו, אמר מר נגוין קים סון כי משרד החינוך וההכשרה בוחן ומשלים את טיוטת תקנות הקבלה החדשות לשנת 2025 ברוח כללית של פישוט, יצירת נוחות לסטודנטים ולחברה, הבטחת איכות הקבלה והוגנות הזדמנויות למועמדים. מוסדות להשכלה גבוהה עדיין ברוח האוטונומיה בקבלה אך יצטרכו להמשיך ולקדם אחריות חברתית.

צור אמון ושקט נפשי למורים

משרד החינוך וההכשרה מסר כי בשנת הלימודים 2024-2025, מספר המורים שעדיין חסרים גדל ב-19,856 (מספר המורים החסרים לגיל הרך גדל ב-6,000, ומספר המורים החסרים לחינוך כללי גדל ב-13,856). הסיבה העיקרית לכך היא העלייה במספר התלמידים, מה שהוביל לעלייה במספר הכיתות. השר נגוין קים סון הדגיש את העובדה: "התפתחות החינוך תלויה בפיתוח צוות ההוראה. תוצאות החדשנות החינוכית תלויות בחדשנות של כל מורה." בהתחשב בכך, אמר השר סון כי איכות החינוך תלויה בחלק חשוב מאוד, והוא איכות צוות ההוראה. איכות המורים תלויה בגורמים רבים. בנוסף למאמצים האישיים, רוח הלמידה המתמשכת של כל מורה, מדיניות, סביבת עבודה, שיטות בחירה, גיוס ופיתוח מורים ממלאים תפקיד חשוב. מר נגוין קים סון אמר: משרד החינוך וההכשרה הורה לרשויות המקומיות לגייס את כל המכסות ולהזמין הכשרת מורים; אוניברסיטאות מארגנות באופן פעיל הכשרה בשילוב עם מקצועות חדשים, מורים המלמדים שפות אתניות... משרד החינוך וההכשרה ימשיך לשכלל את מערכת המדיניות והחוקים לשיפור מעמד המורים; כולל חוק המורים שיוגש לאסיפה הלאומית , יצירת מסדרון משפטי לפרסום מדיניות בנושא שכר, גיוס, שימוש, ניהול, כבוד, תגמול... והעצמת מגזר החינוך לגייס, לגייס ולארגן מורים באופן יזום. לאחרונה, מדיניות העדפה לסטודנטים פדגוגיים, שינויים בשכר הבסיסי... השפיעו לטובה על בחירת הסטודנטים ללמוד פדגוגיה; יישובים רבים פרסמו ויישמו מנגנונים ומדיניות ספציפיים ליצירת מוטיבציה למשיכת ו"שימור" מורים; חוק המורים מפותח על סמך דרישות מעשיות... ב-27 באוגוסט, טיוטת חוק המורים קיבלה הערות על ידי הממשלה במושב המיוחד לפיתוח חוק להשלמה והגשה לוועדת הקבע של האסיפה הלאומית בהתאם לתקנות. על פי התוכנית, טיוטת חוק זו תוגש לאסיפה הלאומית לדיון והערות ראשונות במושב השמיני (אוקטובר 2024) ותישקל ותאושר במושב התשיעי (מאי 2025). "כל זה מראה כי נעשו צעדים חשובים לפתרון הקשיים הנובעים מסוגיית כוח האדם", שיתף מר נגוין קים סון.

ראש הממשלה פאם מין צ'ין מבקש להפחית את הלחץ על מבחני סיום התיכון ולהוסיף כוח אדם

ראש הממשלה פאם מין צ'ין הוציא הנחיה לחיזוק התנאים להבטחת יישום יעיל של משימות לשנת הלימודים 2024-2025 תחת המוטו: "לקיחת התלמידים במרכז; המורים ככוח מניע; בתי הספר כתמיכה; המשפחות כנקודת משען; החברה כבסיס". ראש הממשלה ביקש ממשרד החינוך וההכשרה, ממשרדים, סוכנויות וועדות עממיות רלוונטיות של המחוזות והערים המנוהלות במרכז להתמקד ביישום מספר משימות ספציפיות. בנוגע לבחינת סיום התיכון הראשונה שבוצעה במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ראש הממשלה ביקש ממשרד החינוך וההכשרה להכין באופן מלא ומקיף את התנאים לארגון הבחינה על מנת להבטיח איכות, בטיחות, רצינות, יעילות, להפחית לחץ וליצור תנאים נוחים לתלמידים. לבחון ולארגן את רשת מוסדות החינוך האוניברסיטאיים והמכללות הפדגוגיות בשיתוף פעולה עם שיפור האיכות; לקדם אוטונומיה של האוניברסיטה, ובמיוחד אוטונומיה כלכלית; ליישם אוטונומיה באופן מעשי, המקושר לאחריותיות, פרסום ושקיפות; להתכונן היטב לרישום לאוניברסיטאות ומכללות בשנת 2025. לנהל את חיזוק התיאום בין משפחות, בתי ספר והחברה בחינוך ילדים ותלמידים, במיוחד במניעת אלימות בבתי ספר, מניעת פשיעה ופגיעה חברתית בקרב תלמידים, הבטחת ביטחון ובטיחות בבתי הספר. ראש הממשלה גם הטיל על משרד החינוך וההכשרה להמשיך לתאם עם משרד הפנים והרשויות המקומיות כדי לבחון את מספר משרות המורים שיוצע לממשלה המרכזית כהשלמה למגזר החינוך; משרד הפנים ינהל ויתאם עם משרד החינוך וההכשרה כדי לבדוק ולעודד את הרשויות המקומיות לגייס מורים בהתאם למשרות שהוקצו, להתגבר על עודף ומחסור במורים במוסדות חינוך, להבטיח את עקרון "במקום שיש תלמידים, חייבים להיות מורים בכיתה" אך חייבים להיות מתאימים למציאות המקומית ולהיות יעילים בסידורם. משרד האוצר מאזן את התקציב המרכזי לחינוך ולהכשרה, ובמיוחד את התקציב לתמיכה ביישובים ביישום הפרויקט להבטחת מתקנים לתוכניות חינוך לגיל הרך ולחינוך כללי לתקופה 2017 - 2025. בשיתוף עם ועדות העם המחוזיות, ראש הממשלה ביקש לבחון, לארגן ולפקח על מורי גן וחינוך כללי בקרב מוסדות החינוך באזור כדי להתגבר על מצב העודף והמחסור המקומיים במורים; לגייס מורים בהתאם למספר המשרות שהוקצו על ידי הרשויות המוסמכות, לחקור ולפתח מנגנונים ומדיניות למשיכת מורים לעבודה ולהישארות לטווח ארוך ביישוב. להמשיך ולבחון, לארגן ולסדר מוסדות חינוך, להתאים באופן סביר את גודל הכיתות, לצמצם בתי ספר מרוחקים, להגדיל את מספר הפנימיות למחצה ולפנימיות הקשורות לשיפור איכות החינוך וההכשרה; להקים בתי ספר כלליים רב-מפלסיים המתאימים לתנאים המקומיים, תוך הבטחת נוחות, מענה על צרכי הלמידה של ילדים, תלמידים הלומדים 2 מפגשים ביום; להקצות קרקעות לבניית מתקני חינוך בעת תכנון אזורים עירוניים חדשים...; לחזק את ההכוונה, ההדרכה והפיקוח של מתקני חינוך ביישום ניהול הכנסות והוצאות כספיות, ולפרסם את ההכנסות בתחילת שנת הלימודים כדי להבטיח עמידה בתקנות.

יותר מ-25 מיליון תלמידים נכנסים לשנת הלימודים החדשה

על פי סיכום משרד החינוך וההכשרה שעודכן נכון לצהרי ה-4 בספטמבר, במדינה יש 53,979 מוסדות חינוך; 25,255,251 תלמידים וסטודנטים. מתוכם, 2,068,522 סטודנטים. המספר הכולל של מרצים, מורים, מנהלי חינוך ועובדים הוא 1,659,589 איש.

Thanhnien.vn

מקור: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm