שנת הלימודים מתחילה במבחנים המבוססים על תוכנית הלימודים החדשה.

שנת הלימודים 2024-2025 נחשבת חשובה מאוד על ידי משרד החינוך וההכשרה משום שהיא מסמנת את השנה האחרונה של השלב הראשון של תוכנית החינוך הכללי 2018, וגם את השנה בה יתחילו להתקיים בחינות הסיום של התיכון במסגרת התוכנית החדשה.

לצד שני "האינדיקטורים" הללו, ישנן משימות רבות שיש לבצע בשנת הלימודים החדשה.

S ישכנע את החברה בתוצאות החדשנות.

לאחר ארבע שנים של יישום על פני כיתות ורמות שונות, תוכנית החינוך הכללי 2018 תושלם בשנת הלימודים 2024-2025, כאשר הציונים הסופיים של כל רמה, כולל כיתות ה', ט' ו-12, ייושמו. זו תהיה גם השנה הראשונה שבה בחינת סיום התיכון מאורגנת על פי התוכנית החדשה, תוך עמידה בדרישות תוכנית החינוך הכללי המתוקנת.

לשנת הלימודים הנוכחית שתי משימות חשובות: יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לכיתות הגמר של כל הרמות, והכנה לארגון בחינות סיום התיכון לשנת 2025.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

ערב שנת הלימודים החדשה, בראיון לעיתונות, הודה מר נגוין קים סון, שר החינוך וההכשרה: "למרות שמסע הרפורמה בחינוך הכללי התמודד עם קשיים רבים, הוא גם הראה את הנחישות והמאמצים של המערכת הפוליטית כולה, הממשלה בכל הרמות, ושל כלל מגזר החינוך לגבש בהדרגה גישה של חדשנות בקרב אלו המיישמים את הרפורמות ונהנים מהן, ולשכנע את החברה בתוצאות החיוביות של הרפורמות." שר החינוך וההכשרה הצהיר כי המשרד ערך הכנות בשנות הלימודים הקודמות. לדוגמה, התוכנית לבחינת סיום התיכון משנת 2025 פותחה, נדונה בהרחבה וזכתה לקונצנזוס גבוה מאוד בחברה. מיד לאחר פרסום התוכנית, משרד החינוך וההכשרה החל בהכנות לבחינת סיום התיכון לשנת 2025. התקנות לבחינת סיום התיכון לשנת 2025 צפויות להתפרסם בנובמבר 2024. היציבות ארוכת הטווח של התקנות נלקחה בחשבון במהלך תהליך הניסוח כדי להקל על היישום עבור תלמידים, מורים, בתי ספר ורשויות מקומיות. "בנוסף, יש לבצע פיילוט בקנה מידה רחב למדי של תהליך ההכנה לבחינת סיום התיכון לשנת 2025 לצורך הערכה. לכן, משרדי החינוך וההכשרה הכינו תוכניות לעבודה זו, ומתאמנים כדי להימנע מסיכונים בעת יישום הבחינה הרשמית", הצהיר מר קים סון. לשנת הלימודים הנוכחית שתי משימות חשובות: יישום יעיל של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 עבור הכיתות הסופיות של כל הרמות, והכנת התנאים לארגון בחינת סיום התיכון לשנת 2025.

התאמות בקבלה לאוניברסיטה

לצד הרפורמות בבחינות סיום התיכון, ראש משרד החינוך וההכשרה שיתף גם את מדיניות התאמת הקבלה לאוניברסיטאות: "בהקשר של החינוך הכללי שהגיע לשלב הסופי של הרפורמה, ובחינת סיום התיכון שנכנסה לשנתה הראשונה במסגרת התוכנית החדשה, יש צורך בהתאמות ורפורמות בקבלה כדי להתאים אותה לרפורמה הכוללת מהחינוך הכללי להשכלה גבוהה." בהתבסס על כיוון זה, מר נגוין קים סון הצהיר כי משרד החינוך וההכשרה בוחן ומשלים את טיוטת תקנות הקבלה החדשות לשנת 2025 ברוח הכללית של פישוט, הקלה על הסטודנטים והחברה, הבטחת איכות הקבלה ומתן הזדמנויות שוות למועמדים. מוסדות להשכלה גבוהה ימשיכו לפעול באופן אוטונומי בקבלה אך יצטרכו עוד יותר לחזק את אחריותם החברתית.

בניית אמון וביטחון למורים

משרד החינוך וההכשרה הודיע ​​כי המחסור במורים יגדל ב-19,856 בשנת הלימודים 2024-2025 (6,000 נוספים בחינוך לגיל הרך ו-13,856 נוספים בחינוך הכללי). הסיבה העיקרית לכך היא העלייה במספר התלמידים, מה שמוביל לעלייה במספר הכיתות. השר נגוין קים סון הדגיש את המציאות: "פיתוח החינוך תלוי בפיתוח צוות ההוראה. תוצאות הרפורמה החינוכית תלויות בחדשנות של כל מורה". מתוך כך, טען השר סון כי איכות מערכת החינוך תלויה, בין היתר, באיכות צוות ההוראה. איכות המורים, בתורה, תלויה בגורמים רבים. מלבד מאמצים אישיים ורוח הלמידה המתמשכת של כל מורה, למדיניות, לסביבת העבודה ולשיטות הבחירה, הגיוס והפיתוח של מורים יש תפקיד מכריע. מר נגוין קים סון הצהיר: משרד החינוך וההכשרה הורה לרשויות המקומיות למלא את כל המשרות הפנויות ולהזמין הכשרת מורים; אוניברסיטאות מארגנות באופן פעיל תוכניות הכשרה הקשורות למקצועות חדשים ולמורים לשפות מיעוטים אתניות... משרד החינוך וההכשרה ימשיך לשפר את מערכת המדיניות והחוקים כדי לשפר את מעמדם של המורים; כולל חוק המורים, שיוגש לאסיפה הלאומית , יצירת מסגרת משפטית לפרסום מדיניות בנושאי שכר, גיוס, העסקה, ניהול, כבוד ותגמול... והעצמת מגזר החינוך לגייס, להקצות ולשים מורים באופן יזום. לאחרונה, מדיניות מועדפת לסטודנטים להכשרת מורים, שינויים בשכר הבסיסי... השפיעו לטובה על בחירות הסטודנטים ללמוד חינוך; יישובים רבים פרסמו ויישמו מנגנונים ומדיניות ספציפיים ליצירת תמריצים למשיכת מורים ולשימורם; חוק המורים מנוסח על סמך דרישות מעשיות... ב-27 באוגוסט, טיוטת חוק המורים נדונה על ידי הממשלה בישיבה מיוחדת לניסוח חקיקה כדי לסיים אותה לפני הגשתה לוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית כפי שנקבע. על פי התוכנית, הצעת חוק זו תוגש לאסיפה הלאומית לדיון ראשוני והערות במושב השמיני (אוקטובר 2024) ותידון ותאושר במושב התשיעי (מאי 2025). "כל זה מראה כי חלו התפתחויות חשובות כדי להתמודד עם הקשיים העומדים בפני צוות ההוראה", שיתף מר נגוין קים סון.

ראש הממשלה פאם מין צ'ין ביקש הפחתת הלחץ במהלך בחינות סיום התיכון ולהגדיל את צוות העובדים.

ראש הממשלה פאם מין צ'ין הוציא הנחיה לחיזוק התנאים להבטחת יישום יעיל של משימות לשנת הלימודים 2024-2025 תחת המוטו: "לשים את התלמידים במרכז; המורים ככוח מניע; בתי הספר כתמיכה; המשפחות כבסיס; והחברה כבסיס". ראש הממשלה ביקש ממשרד החינוך וההכשרה, ממשרדים וסוכנויות רלוונטיים, ומוועדות העם של המחוזות והערים המנוהלות במרכז להתמקד ביישום מספר משימות ספציפיות. בנוגע לבחינת סיום התיכון הראשונה שבוצעה במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ראש הממשלה ביקש ממשרד החינוך וההכשרה להכין באופן מלא ומקיף את התנאים לארגון הבחינה על מנת להבטיח איכות, בטיחות, רצינות, יעילות, להפחית לחץ וליצור תנאים נוחים לסטודנטים. לבחון ולארגן מחדש את רשת המכללות להשכלה גבוהה ולהכשרת מורים במקביל לשיפור האיכות; לקדם אוטונומיה של אוניברסיטאות, ובמיוחד אוטונומיה כלכלית; ליישם אוטונומיה באופן מהותי, המקושר לאחריותיות, פתיחות ושקיפות; להיערך היטב לקבלה להכשרת מורים באוניברסיטאות ובמכללות לשנת 2025. לנהל את חיזוק התיאום בין משפחות, בתי ספר והחברה בחינוך ילדים, תלמידים וסטודנטים באוניברסיטאות, במיוחד במניעת אלימות בבתי ספר, פשיעה ופגיעה חברתית בקרב תלמידים, והבטחת ביטחון ובטיחות בתי הספר. ראש הממשלה גם הטיל על משרד החינוך וההכשרה להמשיך לתאם עם משרד הפנים והרשויות המקומיות כדי לבחון את מספר משרות המורים ולהציע לממשלה המרכזית משרות נוספות בתחום החינוך; משרד הפנים ינהל את הניהול ויתאם עם משרד החינוך וההכשרה כדי לבדוק ולעודד את הרשויות המקומיות לגייס מורים בהתאם למשרות שהוקצו, להתגבר על עודף ומחסור במורים במוסדות חינוך, תוך הבטחת עקרון "במקום שיש תלמידים, חייבים להיות מורים בכיתה" אך בהתאם למציאות המקומית ויעילות בהשמה. משרד האוצר מאזן את כספי תקציב הממשלה המרכזית לחינוך והכשרה, ובמיוחד מימון לתמיכה ברשויות המקומיות ביישום הפרויקט להבטחת מתקנים פיזיים לתוכניות חינוך לגיל הרך ולחינוך כללי בתקופה 2017-2025. עבור ועדות העם המחוזיות, ראש הממשלה ביקש סקירה, סידור וחלוקה מחדש של מורי גן חובה ומורים לחינוך כללי בין מוסדות חינוך באזור כדי לטפל במחסור ובעודפי מורים מקומיים; לגייס מורים בהתאם למכסות כוח האדם שהוקצו; ולחקור מנגנונים ומדיניות למשיכת מורים לעבוד ולהישאר לטווח ארוך באזור. יתר על כן, יש להמשיך בסקירה, בארגון ובסידור של מוסדות חינוך, תוך התאמת גודל הכיתות בהתאם, צמצום מיקומי בתי ספר מפוזרים, הגדלת פנימיות ופנימיות למחצה תוך שיפור איכות החינוך וההכשרה; והקמת בתי ספר לחינוך כללי רב-שכבתיים המתאימים לתנאים המקומיים, תוך הבטחת נוחות ומענה על צרכי הלמידה של ילדים ותלמידים הלומדים שני מפגשים ביום. הקצאת קרקעות לבניית מתקני חינוך בעת תכנון אזורים עירוניים חדשים...; חיזוק ההדרכה, ההדרכה והפיקוח של מוסדות חינוך בנוגע לניהול הכנסות והוצאות כספיות, וחשיפה פומבית של כל העמלות שנגבו בתחילת שנת הלימודים כדי להבטיח עמידה בתקנות.

למעלה מ-25 מיליון תלמידי תיכון ואוניברסיטאות מתחילים את שנת הלימודים החדשה.

על פי סיכום משרד החינוך וההכשרה שעודכן נכון לצהרי ה-4 בספטמבר, במדינה יש 53,979 מוסדות חינוך; 25,255,251 סטודנטים, מתוכם 2,068,522 סטודנטים באוניברסיטה. המספר הכולל של מרצים, מורים, מנהלי חינוך ועובדים הוא 1,659,589.

Thanhnien.vn

מקור: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm