המחקר התמקד בתלמידי בתי ספר יסודיים בדרום קוריאה, שם יותר מ-80% מהילדים מקבלים צורה כלשהי של שיעורים פרטיים, ופורסם בכתב העת Comparative Education Review . אך לממצאים יש השלכות עולמיות, אומרים המחברים, שכן מדינות רבות מגבירות את תוכניות השיעורים הפרטיים שלהן.

באמצעות נתונים ממחקר החינוך הקוריאני (KELS) משנת 2013, ניתח צוות סטנפורד את ההתנהגות והמעורבות של יותר מ-7,000 תלמידי כיתות ה' ו-ו' - השנים האחרונות של בית הספר היסודי. התוצאות הראו כי תלמידים שקיבלו שיעורים פרטיים בשתי השנים נטו יותר להיות מוסחים, עייפים ואף להירדם במהלך השיעורים הרגילים שלהם.

למידע נוסף
יותר מדי שיעורים פרטיים יכולים לגרום לילדים לעייפות ולאבד עניין בלמידה בכיתה. איור: Unsplash

"קובעי מדיניות קוריאנים מודאגים זה מכבר מכך ששיעורים פרטיים מוגזמים עלולים לפגוע בבריאותם וברווחתם של התלמידים. כעת יש לנו ראיות אמפיריות לכך שהחששות הללו מבוססים", אמר פרופסור ביון.

המחקר כלל גורמים רבים כגון ביצועים אקדמיים, תנאים כלכליים , סביבה משפחתית ומאפייני בית הספר... כדי להבטיח הערכה מדויקת של ההשפעה הנפרדת של חונכות פרטית על התנהגות הלמידה.

למרות שההשפעה אינה גדולה מדי, לדברי המחברים, זהו הבדל משמעותי בהקשר של תוכניות התערבות חינוכיות שלעתים קרובות יעילותן מוגבלת, וזה יכול להשפיע על מיליוני תלמידים ברחבי העולם .

בדרום קוריאה, שיעורים פרטיים נרחבים הטילו נטל כלכלי כבד על משפחות והחריפו את אי השוויון החינוכי. בעוד שלתלמידים ממשפחות עשירות יותר יש גישה נוחה לבתי ספר איכותיים, תלמידים מרקע חלש מפגרים מאחור הן מבחינת הישגים אקדמיים והן מבחינת מעורבות בלימודים.

בארצות הברית, למרות ששיעור השיעורים הפרטיים אינו גבוה כמו בדרום קוריאה, המגמה נמצאת במגמת עלייה, במיוחד ככל שהורים מתמקדים יותר ויותר בהישגים ומצפים למבחנים סטנדרטיים.

"ממשלות רבות של מדינות בארה"ב רואות בשיעורים פרטיים דרך לעזור לתלמידים מתקשים להשלים את הקצב של תוכנית הלימודים. אבל אם הם מסתמכים עליהם יותר מדי, תלמידים עלולים להרגיש מנותקים מהכיתה הרגילה, מה שיפגע בקשר שלהם עם מורים וחברים", הזהיר מר ביון.

אחד האתגרים המרכזיים כיום הוא כיצד להסדיר את מגזר ההוראה הפרטית - הפועל ברובו במגזר הפרטי ונמצא מחוץ לשליטתה הישירה של הממשלה.

הפתרון, אומר פרופסור ביון, הוא להשקיע בתוכניות איכותיות המנוהלות על ידי בתי הספר לאחר שעות הלימודים כדי לצמצם את הפער בהזדמנויות למידה מחוץ לכיתה בין קבוצות הכנסה שונות.

הוא גם הדגיש את תפקידם החשוב של מורים ומנהלי בתי ספר בזיהוי מוקדם של תלמידים המראים סימנים של אובדן עניין בלמידה ובמתן תמיכה בזמן כדי למנוע פגיעה באווירת הלמידה הכללית בכיתה.

"שיעורים פרטיים אינם רעים, אך אם הם עמוסים ובלתי נשלטים, הם עלולים לפגוע בהתפתחותו הכללית של הילד - לא רק מבחינה אקדמית, אלא גם מבחינה נפשית ורגשית", אמר פרופסור ביון.

לדבריו, יש צורך ביותר דיאלוג מדיניות ושיתוף פעולה בינלאומי כדי לטפל בבעיית "חינוך הצללים" - מונח המשמש להתייחס לפעילויות חוץ-לימודיות המתקיימות מחוץ למערכת החינוך הפורמלית.

"מבעיה אזורית במזרח אסיה, שיעורים פרטיים הופכים לתופעה עולמית. אנו זקוקים ליותר מחקר ומדיניות כדי להבטיח שמערכות החינוך יהיו שוויוניות באמת ויעודדו מוטיבציה ללמידה בת קיימא בקרב תלמידים", אמר.

על פי פנסטייט , צוות המחקר של פרופסור סו-יונג ביון כולל גם את סטודנטית לתואר שלישי סויונג פארק מפן סטייט; את המרצה הי ג'ין צ'ונג מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך של קוריאה, את החוקרת הפוסט-דוקטורנטית ג'ילי ג'ונג מאוניברסיטת סטנפורד, את המרצה טה סוב שין מאוניברסיטת אווה לנשים (קוריאה), ואת פרופסור ג'יאון קים מאוניברסיטת מונמות' (ארה"ב).

מקור: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html