ניהול הוראה ולמידה נוספות זה עדיין... מבלבל!

טיוטת החוזר המסדירה הוראה ולמידה נוספת, שהוכרזה לאחרונה על ידי משרד החינוך וההכשרה כדי לברר את דעת הקהל, מושכת תשומת לב רבה מצד מורים, הורים ותלמידים.

אין להכחיש כי טיוטה זו כוללת נקודות חדשות ומתקדמות, כגון: מורים רשאים ללמד שיעורים נוספים לתלמידיהם הרגילים; ארגונים ויחידים המלמדים שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר חייבים לרשום את עסקיהם בהתאם לתקנות; מנהלי בתי ספר וסגני מנהלים יכולים להשתתף בשיעורים נוספים, בתנאי לקבלת הסכמת גוף הניהול העליון בהתאם לתקנות... זוהי הפעם הראשונה שהוראה נוספת ולמידה נוספת זוכות להכרה פומבית, תוך הרחבת שתי קבוצות הנושאים המארגנים הוראה נוספת ומשתתפים בלמידה נוספת. לאחר שיש לה "תואר" רשמי, מה שמושך את תשומת הלב הציבורית הוא הדרישה לעבודת ניהול, אולם עדיין יש לכך פרצות רבות בטיוטת התקנות.

לדברי מנהל בית ספר תיכון בהו צ'י מין סיטי, התקנה המחייבת מורים להכין רשימה של תלמידים המשתתפים בשיעורים נוספים כדי לדווח לראש יחידת בית הספר לא תסייע בניהול פעילות זו בצורה יעילה יותר. למעשה, מדובר רק בפורמליות, באמצעי התמודדות, הגדלת הרישומים וספרי הניהול בבית הספר. במקום זאת, יש צורך בתקנות ספציפיות יותר לגבי שיטות ניהול וכן סנקציות למורים המלמדים שיעורים נוספים בניגוד לתקנות, לסייע לבתי הספר לקבל יותר כלי ניהול, ובמקביל להעלות את המודעות העצמית של המורים עצמם.

בנוסף, התקנה לפיה מורים פרטיים חייבים לרשום את עסקיהם נחשבת "מחמירה אך עדיין לא מחמירה", משום שאינה מתאימה למציאות הנוכחית של שיעורים פרטיים ולמידה. התקנה הנ"ל מובנת כי מורים רשאים להשתתף בשיעורים פרטיים רק במוסדות מורשים, אך לא לארגן שיעורים פרטיים ולמידה, בין אם עם תלמידים קבועים ובין אם עם תלמידים חיצוניים.

למעשה, רוב השיעורים הנוספים מתקיימים כיום על ידי מורים בבית או בשכירות. הסיבה לכך היא הצורך האמיתי של התלמידים ללמוד ממורים המלמדים בבתי ספר רגילים או לבחור מורים טובים כדי לשפר את הידע שלהם, רק מעט תלמידים נרשמים ללימודים במרכזים. לפיכך, הטיוטה שוב אינה מכירה באופן שבו מורים מארגנים שיעורים נוספים בבית, מה שמוביל לפרצות בניהול ובפיקוח.

מורים רבים המשתתפים בהדרכה פרטית הביעו את דעתם כי התקנות החדשות "פתחו את הדלת" לניהול הדרכה פרטית ולמידה חוץ-בית ספרית מחוץ לבית הספר, ולכן יש להכיר בכל צורות הארגון, ולא בצורות חצי פתוחות וחצי סגורות, מה שהופך את הניהול ל"חצי חשוך וחצי בהיר", וגורם יותר נזק מתועלת הן לתלמידים והן למורים. יחד עם זאת, התקנה "מורים אינם רשאים להשתמש בדוגמאות, שאלות ותרגילים הנלמדים בשיעורים נוספים כדי לבחון ולהעריך תלמידים בכיתה", למרות שזכתה לאישור הציבור, עדיין נחשבת מיותרת; משום שהיא שוללת את תפקידן של קבוצות מקצועיות בבתי הספר, וחופפת לדרישה "מורים מתחייבים לא להשתמש בשום צורה של כפיית תלמידים לקחת שיעורים נוספים".

בעבר, משרד החינוך וההכשרה הציע פעמים רבות לכלול את שיעורי הבית וההדרכה ברשימת קווי העסקים המותנים כדי שיהיה בסיס משפטי מלא לניהול, פיקוח ופיקוח על פעילות זו, אך הדבר לא אושר. בהקשר זה, יש צורך להתאים את התקנות לניהול שיעורי הבית וההדרכה כדי להחליף את תקנות חוזר מס' 17/2012/TT-BGDDT שפרסם משרד החינוך וההכשרה מאז 2012, אך יש צורך להימנע מדרישות פורמליות בעבודת הניהול, ובמקום זאת יש צורך לחזק את תפקיד הפיקוח של הורים ותלמידים באמצעות סנקציות ספציפיות וברורות, תוך הבטחת שקיפות והגינות עבור פעילות הוראה ולמידה מיוחדת זו.

תְבִיעָה

מקור: https://www.sggp.org.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-van-roi-post756008.html