זה דורש ממנהלי בתי ספר לחדש, לשפר את יכולותיהם, חזונם ותחושת האחריות שלהם כדי לעמוד בדרישות החדשות.
הלחץ של להיות המנהיג.
גב' טראן טי דה, מנהלת בית הספר היסודי נאן טאן (ין טאן, נגה אן), אמרה כי בשנים האחרונות עבר החינוך שינויים פורצי דרך רבים. יחד עם זאת, יושמה מערכת שלטון מקומית דו-שכבתית, כאשר גני ילדים, בתי ספר יסודיים ותיכוניים נמצאים תחת ניהול המדינה ברמת הקומונה. עם זאת, עניינים מקצועיים מפוקחים ישירות על ידי משרד החינוך וההכשרה. בהקשר זה, מנהלי בתי הספר יתמודדו עם משימות, אחריות ותפקידים חדשים רבים. מצד אחד, הם ייעצו לממשל המקומי בנושאים הקשורים לחינוך.
מצד שני, הם מבצעים ישירות תפקידים מקצועיים, מדווחים למשרד החינוך וההכשרה ואחראים לאיכות. לכן, האתגר הגדול ביותר בהשגת מטרה זו הוא שמנהלי בתי הספר חייבים לשפר את יכולתם לעמוד בקצב המגמות החינוכיות החדשות. זה כולל יצירת סביבת עבודה דמוקרטית ושקופה, הקצאת האנשים הנכונים לתפקידים הנכונים, הגדרה ברורה של תפקידים, אחריות והטבות למנהלים, למורים ולצוות. במקביל, חיוני ליישם באופן פעיל את הטכנולוגיה, לקדם את השימוש בה בניהול כל פעילויות בית הספר, החל מענייני תלמידים ולמידה ועד למימון ומשאבי אנוש.
גב' טראן הו לי, סגנית מנהלת בית הספר התיכון נגוין טריי (קומונה טאן קי, מחוז נגה אן ), מכהנת בניהול בית הספר כמעט 20 שנה, אך מעולם לא פרשה מתפקידה כמורה מרכזית. למרות שהיא לא מלמדת כמו מורים אחרים, היא מלמדת באופן קבוע כיתות ט' ומוכנה ללמד שיעורים נוספים ומפגשים נוספים כדי לתמוך בעמיתים ולהדריך תלמידים במהלך שנתם האחרונה והחשובה בתיכון.
בבית הספר התיכון נגוין טריי לומדים כיום 22 כיתות עם למעלה מ-900 תלמידים. בית הספר משמש הן כמוסד חינוך כללי לתלמידים באזור והן כבית ספר מרכזי שתפקידו לשפר את איכות החינוך המתקדם בקומונה ובאשכול הקומונות ההרריות הסמוכות.
"ביישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, על המורים להיות הראשונים לשנות, החל מחשיבתם ומודעותם ועד לפעולותיהם הקונקרטיות, תוך חידוש שיטות הוראה והערכת תלמידים. כסגנית מנהל בית הספר האחראית על פיתוח מקצועי, אני מאמינה שעליי להוביל את הדרך ולשאוף כל הזמן בהוראה ובלמידה. הוראה היא גם ללמידה, ולמידה היא להוראה טובה יותר. משם, אני יוצרת מוטיבציה ומעוררת השראה במורים להתקדם יחד", סיפרה גב' טראן הו לי.
גב' טראן הו לי עצמה זכתה להכרה כמורה מצטיינת ברמה המחוזית בנגה אן שלוש פעמים והיא המורה היחידה בבית הספר התיכון נגוין טריי שזכתה בתואר מורה מצטיינת.
בבחינת סיום התיכון לשנת 2025, בית הספר התיכון הואנג מאי דורג במקום השלישי במחוז נגה אן, עם 4 תלמידים שהשיגו ציונים גבוהים וקיבלו ציון לשבח מוועדת העם המחוזית. הערכת איכות בית הספר הכוללת דורג במקום ה-11 במחוז, עלייה של 8 מקומות בהשוואה לשנת 2024.
מר הו טרונג סון, מנהל בית הספר, שיתף: "אנו מאמינים שאיכות החינוך היא נושא מרכזי עבור בתי הספר. תוצאות הבחינה אינן רק מספרים, אלא גם מחויבות ומוטיבציה חזקה להניע כל מורה לשאוף כל הזמן לשיפור."
בהקשר של רפורמות חינוכיות משמעותיות, מנהלי בתי ספר מתמודדים עם לחץ ניכר מצד מקורות שונים, כולל תלמידים, מורים, הורים והחברה. לאורך תהליך הניהול, הנהלת בית הספר מדגישה כי חדשנות צריכה להיות הכוח המניע. יישום תנועות חיקוי קשור קשר הדוק לצורך הדחוף בחדשנות בשיטות הוראה, תוך טיפוח יצירתיות בכל קבוצת מקצועות לפיתוח מודלים יעילים ומעשיים לסקירה.
שיפור יכולות ניהול
למרות דרישות הקבלה המוגבלות, בית הספר התיכון האתני נגה אן מדורג באופן עקבי בין בתי הספר המובילים במחוז מבחינת איכות החינוך במשך שנים רבות. לא רק שתלמידיו השיגו תוצאות גבוהות בבחינות המחוזיות ובבחינות סיום התיכון, אלא שרבים מהם גם עלו בביטחון על הבמה האינטלקטואלית הבינלאומית והשיגו תוצאות מעודדות.
גב' נגוין טי קיו הואה, מנהלת בית הספר התיכון הפנימייה האתנית נגה אן, שיתפה כי כדי להשיג תוצאות אלו, על הנהלת בית הספר לזהות ולתכנן אסטרטגיות מתאימות. בנוסף להוראה על פי תוכנית הלימודים הכללית, בית הספר גם יצר שיטות משלו לתמיכה בתלמידי פנימייה אתניים. זה כלל התמקדות בשיפור כישורי האנגלית ויישום ידע לפתרון בעיות בחיים. בנוסף, בית הספר חיפש באופן יזום משאבים חברתיים, וקרא לעסקים ולספונסרים ליצור הזדמנויות לתלמידים להשתתף בפעילויות אקדמיות ומיומנויות הן בארץ והן בחו"ל.
לדברי גב' נגוין טי קיאו הואה, ביישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, למוסדות חינוך יש את הזכות והאחריות לפתח באופן יזום תוכניות חינוכיות והוראה ולארגן את יישומן. מנהלים וסגני מנהלים ממלאים תפקיד מפתח בקביעת החזון, האסטרטגיה, המטרות ותוכניות הפעולה המתאימים לצוות ולמאפיינים הספציפיים של התלמידים.
במהלך חמש השנים האחרונות, בית הספר התיכון טאנה צ'ונג 3 (קאט נגאן, נגה אן), ששימש בעבר כבית ספר באזור מוחלש עם מתקנים רעועים, שינה בהדרגה את מראהו באופן מקיף. באמצעות גיוס חברתי למען החינוך, גייס בית הספר התיכון טאנה צ'ונג 3 עשרות מיליארדי וונד לבניית מתקנים כגון מגרשי ספורט , כיתות לימוד חדשות, חדרי תרגול/מעבדות, כיתות לימוד מקצועיות, יחד עם ציוד הוראה, מחשבים, מזגנים וכו'. דבר זה תרם לשיפור האיכות הכוללת של החינוך.
לדברי המנהל לה ואן קווין, בהקשר החדש של החינוך, גם מנהלי בתי הספר חייבים לשנות את חזונם כדי לבנות אסטרטגיית פיתוח מקיפה עבור בית הספר. לקראת תקופת 2025-2035, בית הספר התיכון טאנה צ'ונג 3 הגדיר את חזונו לפיתוח מודרני, משולב וחדשני, כאשר איכות החינוך היא הבסיס, האנשים במרכז והתרבות הם הליבה.
בית הספר מתמקד בקידום טרנספורמציה דיגיטלית בהוראה ובניהול. הוא שואף לפתח צוות של אנשי מקצוע מוסמכים ומיומנים ביותר, המסוגלים להשתלב בינלאומית. הוא מחדש שיטות הוראה, מטפח את תכונותיהם, יכולותיהם ויצירתיותם של התלמידים. הוא בונה תרבות בית ספרית ידידותית, דמוקרטית וחומלת. הוא מגביר את ההשקעה במתקנים מודרניים, ומתקדם לעבר מודל של "בית ספר שמח - תלמידים פעילים - מורים יצירתיים".
"מה שאני מעריך מאוד כמנהל בית ספר הוא להוות דוגמה, ליישם את מה שאני מטיף, ולהשתמש באחריות, מסירות וכנות כסטנדרטים בכל עבודתי. אני תמיד מזכיר לעצמי להיות נגיש, להקשיב ולהבין את עמיתיי ותלמידיי, וליצור סביבה שבה כולם יכולים לפתח את יכולותיהם ויצירתיותם", שיתף מר לה ואן קווין.
מר תאי ואן טאן, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של נגה אן, הדגיש כי תפקידם של מנהלים וסגני מנהלים בתקופה הנוכחית של רפורמה חינוכית משמעותית אינו רק לנהל את בית הספר, אלא גם לנהל אותו ביעילות, הכוללת כוח אדם, כספים, מתקנים, יישום תוכנית לימודים והבטחת איכות.
ביישום תוכנית החינוך הכללי, בתי הספר לקחו בהדרגה לעצמם את האוטונומיה לפתח תוכניות לימודים ותוכניות יישום משלהם, תוך התאמתן למתקנים הזמינים, לצוות ההוראה, לתלמידים ולתנאים החברתיים-כלכליים המקומיים. עם זאת, במציאות, הבנתם של חלק ממנהלי בתי הספר טרם עמדה בדרישות הרפורמה בניהול בית הספר, וחסרה להם היוזמה לעבור מניהול לניהול בית ספרי.
מחלקת החינוך וההכשרה של נג'ה אן ארגנה באופן יזום קורסי הכשרה רבים למנהלי בתי ספר כדי לעמוד בדרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. קורסים אלה התמקדו בתחומים כגון: הגדרת החזון, המשימה, היעדים, התוכניות, התקנות ותוכניות הפעילות של בתי הספר; ולאחר מכן בארגון, ניהול, פיקוח והערכה.
מנהלי בתי ספר מקבלים גם הכשרה בניהול משאבי אנוש, כספים וניהול נכסים בית ספריים. בנוסף, ישנה הכשרה בתקשורת ותיאום בין בית הספר, המשפחות והחברה בחינוך. לאחרונה, ניתנה הכשרה על יישום בינה מלאכותית בניהול חינוכי. הדבר משפר את יכולות ניהול בית הספר של מנהלים וסגני מנהלים, ועומד בדרישות של מערכת חינוך מודרנית ומתקדמת.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-tu-quan-ly-sang-quan-tri-post760928.html
תגובה (0)