גב' ה. אונו אנדרג משתמשת בכלי בינה מלאכותית שונים כדי ללמד את תלמידיה וייטנאמית.
צילום: NGOC לונג
ב-13 בדצמבר, משרד החינוך וההכשרה, בשיתוף פעולה עם אוניברסיטת RMIT בווייטנאם (הו צ'י מין סיטי), ארגן את האירוע "מורים יצירתיים עם טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית". מורים מכל רחבי המדינה התכנסו כדי לשתף שיטות ומודלים ליישום בינה מלאכותית בעבודה אדמיניסטרטיבית ופדגוגית, במטרה להפחית את עומס העבודה, להגביר את יעילות הלמידה של התלמידים ולספק יתרונות רבים אחרים. ביניהם היו מורים רבים מאזורים הרריים שהיו נלהבים להביא טכנולוגיה לתלמידיהם.
פעולה פשוטה, יעילות גבוהה.
בשיחה עם עיתון Thanh Nien בשולי האירוע, סיפרה גב' הואו אדונג, מורה בבית הספר היסודי Y Jut ( Dak Lak ), כי הביאה "עוזר הוראה" לאירוע כדי ללמד וייטנאמית את תלמידי המיעוטים האתניים - המהווים 100% מתלמידי בית הספר. דמות זו דומה למורה, לובשת בגדי אדה מסורתיים ודוברת אדה ווייטנאמית שוטפת. ראוי לציין כי דמות זו נוצרה תוך שבועיים בלבד, בעיקר באמצעות כלי בינה מלאכותית.
"אני משתמשת בבינה מלאכותית כדי לבנות את הדמויות ולגרום להן לנוע ולפעול. ומכיוון שאין כרגע כלים לתרגם את שפת אדה, אני קוראת ומקליטה את הטקסט בעצמי, ואז משתמשת בבינה מלאכותית כדי להוסיף קריינות לסרטונים כדי ליצור חומרי למידה. אני גם מעלה את הסרטונים לגוגל סייטס כדי שילדים יוכלו ללמוד בבית", שיתפה גב' אדנג.
"ההיבט הקשה ביותר בתהליך לא היה הטכנולוגיה, אלא השפה, משום שמילים רבות באדה אינן קלות לתרגום לווייטנאמית. זו הסיבה שהייתי צריכה להתייעץ עם מילונים, זקני הכפר ומורים לשפת האדה כדי לוודא שאני מעבירה את הידע בצורה נכונה", אמרה המורה, והוסיפה שתמיד האמינה שמורים צריכים להיות מחנכים אינטראקטיביים, לא בינה מלאכותית.
תלמידים ממיעוט אתני בשיעור כימיה המשתמשים בבינה מלאכותית.
צילום: קווין אן
לאחר היישום, גישה זו מניבה תוצאות חיוביות רבות, לדברי גב' אדרונג. מכיתה שבה תלמידים רבים לא יכלו לתקשר בפשטות בווייטנאמית ופחות מ-25% התעניינו בלמידת וייטנאמית, שיעור העניין עלה כעת ליותר מ-75%, ואחוז התלמידים שלא עומדים בדרישות ירד משמעותית, מיותר מ-20% לפחות מ-5%, לדברי המורה.
"הכיוון העתידי שלי הוא להמשיך ליישם בינה מלאכותית כדי ללמד את שפת אדה ולהפיץ את התרבות של הקבוצה האתנית שלי", הוסיף אדרונג.
בינתיים, גב' נגוין טי ין, מורה בבית הספר היסודי והתיכון הפנימייה האתני טרא ואן (עיר דה נאנג), עוזרת לתלמידיה לגשת לטכנולוגיה דיגיטלית תוך יצירת הזדמנויות עבורם ללמוד עוד על "עצי קינמון עתיקים" - אתר מורשת בן 162 שנה בקהילת טרא ואן - הודות לבינה מלאכותית. באופן ספציפי, גב' ין עיצבה מודל בן חמישה שלבים כדי לעזור לתלמידים ליצור גלויות דיגיטליות ומפות מורשת של גני הקינמון של עיר הולדתם, "ובכך למלא את רצונם של התלמידים לעסוק בטכנולוגיה דיגיטלית".
"טרה ואן מפורסמת גם בזכות אטרקציות תרבותיות רבות כמו פסטיבל שוקת המים, פסטיבל חזיר שלושת הראשים, פסטיבל מלכת היופי של החזיר, פסטיבל מלכת היופי של התרנגולת, והיא גם ביתם של צמחי מרפא רבים כמו ג'ינסנג נגוק לין, ג'ינסנג נאם, ג'ינסנג מים וגינוסטמה פנטפילום. מטרתי היא להמשיך ולתמוך בתלמידים בדיגיטציה של מוצרים ותרבות מקומיים כדי שפעילויות למידה חווייתיות וחינוך מקומי יהפכו למעניינים יותר", אמרה גב' ין.
גב' נגוין טי ין מדריכה את תלמידיה בדיגיטציה של מוצרים ותרבות מקומיים באמצעות כלי בינה מלאכותית.
צילום: NGOC לונג
המורה גם סיפרה שהיא זוכרת בחיבה את שיעורי הלילה, שבהם התלמידים הצעירים נאלצו לצאת מהכיתה כדי "לתפוס" אות Wi-Fi עקב חיבורים לא יציבים. אף על פי כן, עיניהם תמיד אורו כשהצליחו ליצור מוצרי מולטימדיה משלהם לקידום המורשת המקומית. זהו ה"נס" שהבינה המלאכותית הביאה לתלמידים אלה באזורים הרריים שמעולם לא הייתה להם הזדמנות לגעת בטאבלט או בסמארטפון, אמרה גב' ין.
פתרון נקודות קשות רבות
בינה מלאכותית גם מסייעת לתלמידים לשפר את כישורי האנגלית שלהם, במיוחד מאחר שתוכנית הלימודים הנוכחית בכימיה בתיכון דורשת מהם לנקוב בשמם של כל היסודות באנגלית, לדברי גב' נגוין טי קווין אן, מורה לכימיה בבית הספר התיכון האתני נ'טראנג לונג (דאק לק).
גב' קווין אן ציינה את המציאות בבית ספרה: 99% מהתלמידים הם מקבוצות מיעוט אתניות ומתמודדים עם מגבלות באנגלית. יתר על כן, חומרי למידה מבוססי נייר אינם יעילים, בעוד שלתלמידים חסרים מחשבים עם גישה לאינטרנט ללימוד עצמי, והמורים מתקשים לספק תמיכה אישית. כדי לטפל בכך, המורה עיצבה שיעורי למידה מקוונים עם דמויות וירטואליות המופעלות על ידי בינה מלאכותית המנחות את התלמידים בהגיית כל רכיב באנגלית.
אתגר אחד היה העלות. גב' קווין אן שיתפה שבחרה בפלטפורמת Vidzno משום שהיא הציעה יצירת סרטונים בחינם, אך מכיוון שהאפליקציה הגבילה את מספר המשתמשים, היא יצרה חשבונות מרובים, וצברה סכומים קטנים כדי לבנות את ספריית הסרטונים המקיפה שיש לה כיום. מצד שני, ישנן קהילות מורים מקוונות רבות בפייסבוק המיישמות בינה מלאכותית בחינוך, ואנשים מוכנים מאוד לתמוך ולענות על שאלותיה של המורה הזו מהאזור ההררי.
"במקביל לאספקת חומרי למידה, הדרכתי את התלמידים גם בשימוש באפליקציית ELSA כדי לקבל ציון בהגייה שלהם. התוצאות היו ברורות מאוד: לאחר שבוע אחד בלבד, 93% מהתלמידים יכלו לבטא נכון יותר מ-90% משמות היסודות, עלייה של 57% בהשוואה לקודם. גם ציוני המבחנים שלהם עלו מממוצע של 7 ל-9 נקודות. רובם אמרו ששיעור הלמידה המקוונת הזה היה קל להבנה, עזר להם לגלות עניין רב יותר ושיפר את ההגייה שלהם", סיפרה גב' קווין אן.
יישום בינה מלאכותית בשיעורי למידה מקוונת הוא האופן שבו גב' נגוין טי קווין אן עוזרת לתלמידיה לשפר את כישורי האנגלית שלהם בכימיה.
צילום: NGOC לונג
"אחרי החלק על יסודות, אני ממשיכה לפתח שיעורים שיעזרו לתלמידים לנקוב בשמם של תרכובות אנאורגניות ואורגניות באנגלית. שיעורים אלה אינם דורשים אינטרנט וניתן להשתמש בהם במשך שנים רבות, כך שהם מאוד בני קיימא", הוסיפה גב' קווין אן.
לדברי גב' פאם טי טונג ת'וי, מורה בגן דוק בין טיי (דק לק), בינה מלאכותית גם מסייעת להפוך פעילויות חינוך מיני לוויזואליות יותר ולכן יעילות יותר. יישום זה חשוב אף יותר עבור ילדים בני 4-5 באזורים כפריים, שבהם להורים חסר קשר עם בתי הספר בגידול ילדים, במיוחד בנושא הרגיש של חינוך מיני.
בהתבסס על מציאות זו, גב' תוי יישמה שני פתרונות. ראשית, היא שיפצה את שיעורי החינוך המיני באמצעות בינה מלאכותית כדי לערב ילדים באמצעות שירים, סיפורים, סרטונים ותרגילים סיטואטיביים. שנית, היא שיתפה פעולה עם הורים כדי לאפשר לילדים גישה ולחוות מוצרי למידה משולבים בבינה מלאכותית כגון דפי עבודה ומשחקים אינטראקטיביים. הפעילויות חולקו לשלושה שלבים עוקבים, החל מחינוך בסיסי ועד להשתתפות בפעילויות והערכת תוצאות.
גב' פאם טי טונג ת'וי (לובשת אאו דאי) מדמיינת שיעורי חינוך מיני באמצעות בינה מלאכותית כדי לעורר עניין בקרב ילדי גן.
צילום: NGOC לונג
בהתייחסו למוצרי הבינה המלאכותית שהוצגו באירוע, אמר ד"ר וו מין דוק, מנהל מחלקת המורים וצוות ניהול החינוך (משרד החינוך וההכשרה), כי ההיבטים החשובים ביותר הם העומק הטכנולוגי, הרוח ההומניסטית והיצירתיות של המורים בהתגברות על מכשולים גיאוגרפיים. "אני מאמין שהיוזמות של היום יהפכו ל'גרעינים' שיתפשטו בעוצמה בכל קבוצת מקצוע, בכל בית ספר ובכל יישוב", אמר ד"ר דוק.
הענקת פרס "חלוציות ביישומי בינה מלאכותית בחינוך" לראשונה אי פעם.
במסגרת האירוע נערך גם טקס הענקת הפרסים "חלוציות ביישומי בינה מלאכותית בחינוך". פרסים ראשונים הוענקו למר טראן קווק קוואן, מורה בתיכון טיי סון (ג'יה לאי); מר נגוין הוי טואן, מורה בבית הספר היסודי דונג טיין (פו טו); מר נגוין מין לי, מורה בתיכון נגוין צ'י טאן (הו צ'י מין סיטי); גב' נגוין טי טוי, מורה בתיכון מונג טאן (לאי צ'או); וגב' קוואנג טי הונג קווין, מורה בגן הילדים מונג דון (דין ביין).
בנוסף, הוועדה המארגנת העניקה גם 8 פרסים שניים, 8 פרסים שלישיים ו-14 פרסי ניחומים מתוך 7,700 הגשות. ביניהן, גב' פאן טי טאם מבית הספר התיכון לה קווי דון - טאן מאי (דונג נאי) זכתה במקום השני; מר נגוין נו פונג מבית הספר היסודי טרה לאן 1 (נגה אן) זכה במקום השלישי; וגב' הואו אדונג וגב' פאם טי טונג טואי קיבלו שתיהן פרסי ניחומים.
מקור: https://thanhnien.vn/thay-co-mien-dat-kho-dung-ai-giai-con-khat-cong-nghe-so-cho-hoc-tro-185251213165316964.htm
תגובה (0)