תוכנית פיילוט לשילוב בינה מלאכותית בהוראה בבתי ספר תיכוניים.

(עיתון דן טרי) - משרד החינוך הכללי (משרד החינוך וההכשרה) עורך פיילוט לשילוב בינה מלאכותית בהוראה בחינוך הכללי כהכנה ליישום ארצי.

מידע זה סופק על ידי פרופסור ד"ר לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך (משרד החינוך וההכשרה), בסדנה "פיתוח יכולות בינה מלאכותית ללומדים", שאורגנה במשותף על ידי אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, האגודה הווייטנאמית למדע וטכנולוגיה וכו', ב-28 באוקטובר בהאנוי.

לדברי פרופסור ד"ר לה אן וין, יחידה זו פיתחה תוכנית לימודים בתחום הבינה המלאכותית לחינוך כללי, שממנה בתי הספר יכולים לקבוע תקנות ליישום בינה מלאכותית (AI) בבתי הספר.

"בהמשך, נפתח מסגרת מיומנויות בינה מלאכותית עבור תלמידי תיכון ומורים. המסגרת כבר נבדקה על ידי משרד החינוך הכללי (משרד החינוך וההכשרה), ואנו מקווים שהיא תיושם בקרוב", אמר מר וין.

פרופסור ד"ר לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך (צילום: הוועדה המארגנת).

87% מתלמידי חטיבת הביניים יודעים כיצד ליישם בינה מלאכותית.

בסדנה, פרופסור לה אן וין הצהיר כי על פי סקר שנערך בקרב למעלה מ-11,000 תלמידי חטיבות ביניים בסוף שנת 2023 - לפני שהמכון פיתח את מסגרת המיומנויות של בינה מלאכותית ללומדים - כ-87% מהתלמידים ידעו כיצד ליישם בינה מלאכותית. תלמידים דירגו בינה מלאכותית בחינוך כיעילה, למשל, שימוש בצ'אט GPT כדי לענות על שאלות קשות.

סקר שערך מכון זה עם כמעט 35,000 מורים בחטיבות ביניים ותיכון בסוף שנת 2024 הראה כי 76% מהמורים דיווחו על שימוש בבינה מלאכותית בהוראה. המורים דירגו את יישום הבינה המלאכותית בהוראה כיעיל ביותר.

"גם אם לא נכניס באופן שיטתי יישומי בינה מלאכותית לבתי ספר תיכוניים, תחום זה עדיין פעיל מאוד, אך אם לא נחקור שיטות חינוכיות מתאימות ויעילות, התוצאות לא יהיו טובות כרצוי."

"אז כיצד עלינו להשתמש בטכנולוגיה כשאנחנו מיישמים אותה בחינוך?" שאל פרופסור לה אן וין.

לדברי פרופסור חבר הואנג מין סון, יו"ר המועצה ומנהל האוניברסיטה הלאומית של האנוי, האוניברסיטה רואה בבינה מלאכותית ובטכנולוגיה דיגיטלית עמודי תווך אסטרטגיים עד 2030, עם חזון לשנת 2045.

לדברי מר הואנג מין סון, בינה מלאכותית היא מיומנות חיונית, בדומה לשפות זרות בעבר.

חשוב מכך, יש לשלב כישורי מנהיגות ויצירתיות פרואקטיבית בתהליך ההוראה והלמידה, כך שסטודנטים יוכלו להשתמש בבינה מלאכותית בלימודיהם מיד, ולא רק לאחר סיום הלימודים.

פרופ' חבר ד"ר הואנג מין סון, יו"ר המועצה ומנהל האוניברסיטה הלאומית של האנוי (צילום: מ. הא).

הדילמה של שילוב בינה מלאכותית בחינוך הכללי.

לדברי מר לה אן וין, שילוב בינה מלאכותית בחינוך הכללי צריך להתבסס על שלושה עמודי תווך עיקריים.

ראשית, צריכה להיות מסגרת מדיניות עקבית לשילוב בינה מלאכותית בבתי ספר. שנית, תוכנית הלימודים והחומרים חייבים להיות מקיפים וגמישים. שלישית, צריכים להיות מספיק משאבים אנושיים וכספיים.

כיום ישנן שלוש גישות ליישום בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים של בתי הספר התיכוניים. ראשית, שילוב מלא של בינה מלאכותית בכל המקצועות. שנית, התייחסות לבינה מלאכותית כחלק ממדעי המחשב. שלישית, התייחסות לבינה מלאכותית כמקצוע נפרד.

"דעתנו היא שיש לשלב בינה מלאכותית במקצועות החינוך הכללי כדי למנוע כפילויות. הגישה חייבת להיות צעד אחר צעד, ברורה ומבוססת על הערכת מחקר כדי להבטיח יישום בזמן", הוסיף מר לה אן וין.

לדברי מומחה זה, תוכנית הבינה המלאכותית נמצאת בפיילוט על ידי המכון מכיתות א' עד י"ב בבתי ספר ניסיוניים, עם 16 שיעורים בשנה.

בהתאם לכך, ברמת בית הספר היסודי, הדגש יהיה על חינוך מוסרי ומודעות לבינה מלאכותית; ברמות הגבוהות יותר, רמת הידע הטכני והמיומנויות תעלה בהדרגה.

תוצאות ראשוניות מצביעות על כך שמורים יכולים ללמד ביעילות אתיקה ולהשתמש בבינה מלאכותית בבטחה, בתנאי שיהיו ברשותם חומרי הדרכה מתאימים.

לעומת זאת, ידע בסיסי וטכניקות בינה מלאכותית מציבים אתגר משמעותי, שכן לרוב המורים חסרה מומחיות טכנולוגית. לכן, המכון מציע סטנדרטיזציה ודיגיטציה של חומרי הוראה, כך שהמורים יוכלו למלא תפקיד תומך במקום ללמד ישירות.

גישת המכון למדעי החינוך לחינוך בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים של בתי הספר התיכוניים (צילום: מיי הא).

בסדנה, גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים בהאנוי, אמרה שהיא מודאגת מאוד ומתקשה בארגון הוראת בינה מלאכותית בבתי הספר.

"בצפייה במצב בהאנוי ובכמה מחוזות וערים אחרות, אנו יכולים לראות הבדל ברור; חלק מבתי הספר לא שמו לב לכך, בעוד שאחרים השקיעו רבות."

"בפרט, הבדל זה ניכר בבירור בין בתי ספר באזורים עירוניים וכפריים, ובין בתי ספר ציבוריים לפרטיים, כאשר לבתי ספר פרטיים רבים יש ארגון הכשרה טוב מאוד", אמרה גב' ניהיפ.

"אנחנו באמת רוצים לשלב בינה מלאכותית בהכשרה, ואפילו נוכל להקצות לכך תקציב, אבל אנחנו מוגבלים על ידי תקנות בנוגע לשיעורים פרטיים מחוץ ללימודים. אז, על סמך מה בית הספר יכול ללמד את זה? למה מותר לנו לגבות שכר לימוד? זו בעיה קשה", תהה המנהל.

בהינתן קשיים אלה, גב' ניהיפ הציעה את הצורך במסגרת משפטית, מטרות ברורות ומפת דרכים לתלמידים, מורים ובתי ספר ליישם ולפתח בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה. הכשרת מורים ותשתיות הן גם גורמים מכריעים עבור בתי ספר בעת יישום בינה מלאכותית.

במצגת שלו, ד"ר טו הונג נאם, סגן מנהל מחלקת המדע, הטכנולוגיה והמידע במשרד החינוך וההכשרה, הצביע על מספר אתגרים. כיום, לומדים בעיקר לומדים בינה מלאכותית באופן עצמאי דרך חברים, מדיה חברתית או קורסים מקוונים, אך חסרים להם מנגנונים לאימות איכות.

אנשים רבים "טוענים שהם מדריכי בינה מלאכותית" אך חסרים להם מומחיות, מה שמותיר את התלמידים לא בטוחים ברמת המיומנות שלהם ובמה מספיק ללמוד. לכן, לדברי ד"ר טו הונג נאם, יש צורך במערכת מאוחדת של הערכה, הכרה וסטנדרטיזציה כדי להבטיח את איכות הכשרת הבינה המלאכותית.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm