אילו קשיים מתמודדת הו צ'י מין סיטי?

בית הספר היסודי טראן הונג דאו (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי) השקיע בספרייה מודרנית כדי לענות על צורכי הקריאה של התלמידים.

על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, בהו צ'י מין סיטי לומדים כיום 2,084,226 תלמידים ב-2,716 מוסדות חינוך (לא כולל קבוצות טיפול בילדים משפחתיות וגני ילדים עצמאיים), כולל 1,467 יחידות ציבוריות ו-1,249 יחידות שאינן ציבוריות עם סך של כ-95,000 מורים.

בהו צ'י מין סיטי יש 35 בתי ספר בעלי השקעות זרות (כולל 19 בתי ספר כלליים רב-מפלסיים, 2 בתי ספר יסודיים ו-14 גני ילדים). נכון לעכשיו, בהו צ'י מין סיטי יש כ-170 מפעלים המשקיעים במגזר החינוך וההכשרה.

ראשי משרד החינוך וההכשרה אמרו כי בתי ספר בעלי השקעות זרות ממלאים תפקיד חשוב ביצירת סביבת למידה טובה לילדי זרים ווייטנאמים החיים בחו"ל המגיעים לווייטנאם לעבוד, תורמים לקידום השקעות זרות בווייטנאם ותורמים לפיתוח העיר.

מלבד בתי ספר בעלי השקעות זרות, בתי ספר לא ציבוריים באופן כללי תרמו תרומה חשובה לפיתוח החינוך וההכשרה.

פיתוחם של בתי ספר לא ציבוריים הפחית את הלחץ על החינוך העירוני, במיוחד במחוזות עם צפיפות אוכלוסין גבוהה ואורבניזציה גבוהה, ואת הביקוש הגבוה לבתי ספר כדי לענות על אוכלוסיית התלמידים הגדלה במהירות.

עם זאת, לדברי מר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, קיימים קשיים ביישום סוציאליזציה. לדוגמה, ההערכה והמודעות לסוציאליזציה בקרב מספר פקידים ואנשים עדיין אינן מספקות, קצב הסוציאליזציה עדיין איטי, אינו תואם את הפוטנציאל ולא גייסה את כל המשאבים לפיתוח חינוך והכשרה. הסתירה בין דרישות החדשנות לבין מנגנון הפעולה מהווה תמיד מכשול עבור מי שמיישמים אותה.

בנוסף, משטר המדיניות עדיין אינו מסונכרן, חסר ואיטי במתן הנחיות ספציפיות, ובמיוחד מנגנון ההפעלה של בתי הספר הציבוריים טרם אפשר לקדם באופן מלא את היכולות החיוביות והיצירתיות של המתקנים והמורים. מנגנון האוטונומיה של בתי הספר מבחינת מימון, שכר לימוד, גיוס... לא יצר כוח מניע משמעותי לפיתוח.

בית ספר קנדי ​​בינלאומי דו-לשוני עם פעילויות לקבלת התלמידים בחזרה לבית הספר

לדברי ראשי משרד החינוך וההכשרה, למרות שמספרם של מוסדות לא ציבוריים גדל במהירות, הם בדרך כלל קטנים בקנה מידה, בעלי מתקנים מוגבלים, והתפתחו באופן לא אחיד, מרוכזים בעיקר במרכזי העיר, במרכזי הערים ובאזורים צפופי אוכלוסין. רמת הפיתוח החברתי עדיין נמוכה באזורים פרבריים, באזורים מרוחקים ובאזורים מוחלשים; שירותים עדיין חסרים בהשוואה לביקוש; איכות המומחיות המעמיקה לא הושגה כמו במגזר הציבורי; הצוות והמורים עדיין חסרים וחלשים, ואיכות ויעילות הפעילות אינן גבוהות. אנשים עדיין סומכים על טיפול המדינה ואינם סומכים על איכות מערכת החינוך הלא ציבורית.

ניהול בתי ספר וארגונים בעלי השקעות זרות המספקים שירותי ייעוץ ללימודים בחו"ל עדיין סובל מליקויים רבים עקב היעדר מערכת מלאה של מסמכים משפטיים.

הליכי ההשקעה עדיין מסובכים ולא מספקים, מה שגורם לקשיים בתהליך גיוס השקעות, הצגת פרויקטים ומשא ומתן ספציפי.

משם, העיר הו צ'י מין העיר הגישה הצעות והמלצות לאסיפה הלאומית , לממשלה, למשרדים ולרשויות בנוגע להסרת קשיים ומכשולים במנגנונים ובמדיניות ליישום סוציאליזציה בחינוך ובהכשרה. בפרט, היא שוקלת הסרה ופתרון של סוגיות הקשורות לתכנון שימושי קרקע לצורך בניית מתקני חינוך; פתרונות ומנגנונים ספציפיים, מדיניות מועדפת ספציפית בנושא קרקעות, מיסים, הליכים מנהליים וכו' כדי לגייס משאבים מחוץ לתקציב המדינה להשקעה בפיתוח רשת בתי הספר בצורה של שותפות ציבורית-פרטית, גירוי ביקוש וסוציאליזציה.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm