ויכוח סוער על ביטול בחינות הכניסה לכיתה י'.

קיים ויכוח סוער רבות בשאלה האם לבטל את בחינת הכניסה לכיתה י', להשאירה כפי שהיא, או שמא על הו צ'י מין סיטי להשתמש בפורמט שונה לבחינת הכניסה לכיתה י'.

המאמר "ביטול בחינת הכניסה לכיתה י': חיסכון במשאבים, הצלת חיוניות ממרוץ עז" מאת לואונג דונג נאן, מורה לחינוך , זכה לוויכוח רב בקרב מקוראי עיתון טאנה ניאן .

מר לואונג דונג נהאן העריך, "במשך שנים רבות, אנו עדים למשאבים, למאמצים, לזמן ולאנרגיה של משפחות ותלמידים כאחד, המושקעים בבחינת הכניסה לכיתה י' - מרוץ עז רק כדי 'לזכות' ב'מקום מוכן מראש' שהחברה מקצה. המהלך לעבר אי קיום בחינת כניסה המונית לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי הוא אות אמיץ." הוא טען גם כי ביטול בחינת הכניסה ההמונית לכיתה י' מחייב שמירה על מוטיבציה של התלמידים ללמוד מבפנים, במקום להסתמך על לחץ חיצוני.

בת מחבקת את אמה ובוכה לאחר בחינת הכניסה למתמטיקה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי בשנת 2020.

צילום: ת'וי האנג

אנשים רבים תומכים בביטול בחינות הכניסה לכיתה י'.

הקורא דוק הונג נגוין, שחולק את אותה נקודת מבט כמו לואונג דונג נאן, מורה לחינוך, אמר: "המטרה של אוניברסליזציה של חינוך תיכוני פירושה ביטול בחינות הכניסה לכיתה י' היא נכונה. עלינו להבדיל תלמידים כשהם נכנסים לאוניברסיטה; אלו עם היכולת צריכים להמשיך את לימודיהם, בעוד אלו שאין להם את היכולת צריכים לעבור להכשרה מקצועית. כאן ההבחנה הופכת סבירה יותר". הקורא דאי נאן הונג תמך בכך ואמר: "זה היה צריך להיעשות הרבה יותר מוקדם. אם זה היה נעשה לפני עשרות שנים, הילדים לא היו בעמדת נחיתות".

בניתוח מפורט יותר של התמיכה בביטול בחינת הכניסה לכיתה י', כתב קורא: "תלמיד לומד בבית הספר באופן קבוע מכיתות א' עד ט', לא מעז להחמיץ את בית הספר גם כשהוא חולה, הולך לבית הספר בגשם כבד ורוחות חזקות, אף פעם לא מעז לאחר... באופן עקבי כך, משיג תוצאות אקדמיות טובות, התנהגות מוסרית טובה, ותלמיד מצטיין במשך 9 שנים. אבל הוא עלול להיכשל בבחינת הכניסה לכיתה י' ב-0.25 נקודות בלבד. אז אילו תוצאות הביאו 9 שנות המאמץ של התלמיד ומשפחתו לתלמיד בן ה-15 הזה? מהן מטרות קריטריוני ההערכה של משרד החינוך וההכשרה, ואילו יתרונות הם יביאו לתלמידים בעתיד?"

הא נגוין גם הביעה את הסכמתה: "אני תומכת בתוקף בביטול בחינות הכניסה לכיתה י' משום שלכל התלמידים יש את אותה הזכות לחינוך. לימודים בבית ספר ייעודי לא בהכרח אומרים להיות בעלי מגוון רחב של תלמידים; הישגים אקדמיים לא אומרים שינון בעל פה, אלא שיהיו לכם דעות ומחשבות משלכם. בקיצור, 'כל אדם הוא התגלמות של אידיאל'."

עם זאת, אנשים רבים אינם תומכים בשימוש בגיליונות ציונים אקדמיים בלבד לצורך קבלה לכיתה י'.

המשתמש קוואן לה הגיב: "התחשבות בגיליונות ציונים אקדמיים אינה מבטיחה שקיפות ויכולות של כל תלמיד. יתר על כן, במקום להשוות ציוני קבלה, ציוני גיליונות ציונים יכולים לפעמים להיות מסחריים או להוביל לאי-שוויון בין בתי ספר שונים. בעוד שבחינות כניסה אינן תמיד הוגנות עקב רקע משפחתי ומשאבים שונים, זוהי הגישה הנכונה היחידה בסביבה התחרותית ביותר של ימינו."

בשנת 2019, בחינת הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי גרמה גם היא לדמעות בקרב תלמידים רבים לאחר מבחן המתמטיקה.

צילום: ת'וי האנג

ההורה נגוין טו הואנג הביע: "אני די מופתע שאנשים רבים רואים בגיליונות ציונים אקדמיים אופציה 'מקלה'. עבור הורים שילדיהם לומדים שנים רבות, חוסר העקביות בגיליונות ציונים בין בתי ספר ברור מאוד. בחלק מבתי הספר יש מבחנים קלים מאוד, בעוד שאחרים מציעים ציונים מחמירים ביותר. אם גיליונות ציונים ייעשה בהם שימוש לצורך קבלה, הורים בסופו של דבר ינסו להכניס את ילדיהם לבתי ספר עם יתרון גבוה יותר בציונים. הלחץ לא ייעלם; הוא פשוט יעבור מבתי ספר דחוסים למרוץ לשמירה על תיק אקדמי טוב. מה שמדאיג אותי יותר הוא שהשחיתות תהפוך ליותר דיסקרטית."

הקורא לה ואן נגואן ציטט גם שיר של הנשיא הו צ'י מין , הקובע כי תלמידים חייבים לסבול קשיים כדי להצליח: " אורז נטחן בכאב רב / לאחר נטחן, הוא הופך לבן כמו כותנה / החיים זהים / רק באמצעות קשיים ואימון אפשר להשיג הצלחה ."

ההורה מאי ואן בין טענה: "אנשים רבים רואים בבחינת כיתה י' את מקור הלחץ היחיד, בעוד שאם הבחינה הייתה מבוטלת והקבלה הייתה מבוססת על נתונים אקדמיים, הלחץ היה יכול להימשך לאורך כל ארבע שנות חטיבת הביניים".

בנוסף, רבים טוענים כי לביטול בחינת הכניסה לכיתה י' יש השלכות שליליות שרק אלו במגזר החינוך מודעים להן.

הקוראת נגוין מאן ציינה כי ה"נזק" הוא מציאות ברורה מאליה: "כאשר תלמידים לא צריכים לגשת לבחינות כניסה, הם פשוט יושבים בכיתה וגורמים לכל מיני צרות. רק בבתי ספר מרכזיים, שאוספים את התלמידים הטובים ביותר, הם מתחרים על הצלחה. בתי ספר בפאתי העיר הם נוראיים. בכיתה של 50 תלמידים, רק מעטים הם תלמידים טובים, בעוד שהשאר פשוט משחקים וגורמים צרות."

חאן לה נאם, שחולק את אותה דעה, אמר: "ביטול המבחנים בעל פה כבר הפך את התלמידים לעצלנים, ועכשיו, עם ביטול בחינת הכניסה לכיתה י', איך ייראה הדור הבא?"

אנחנו לא רוצים לבטל את בחינת הכניסה לכיתה י', אבל אנחנו רוצים לשנות את פורמט הבחינה.

קו טיעון נוסף מציע שבעוד שבחינת כניסה לכיתה י' היא הכרחית, יש לשנות את שיטת הבחינה.

מר קוואן לה העיר: "אנו זקוקים בדחיפות לבנות עוד בתי ספר תיכוניים. סידור התלמידים בבתי ספר תיכוניים לאורך כבישים ציבוריים הוא די טוב משום שהוא ממלא את רצונם של רוב ההורים שילדיהם ימשיכו ללמוד בבתי ספר ציבוריים. לאחר מכן, בתי הספר יכולים לערוך הערכה כדי לקבוע אילו תלמידים משויכים לאילו שיטות הוראה וקצב למידה, ובכך ליצור בחינת אמצע או מבחן גמר מובחנים מאוד. זה ייתן לבתי ספר תיכוניים ציבוריים מעמד שווה יחסית."

בחשבון "קורא חדש" נכתב: "תלמידים נרשמים לתוכנית באזור שלהם, ומטרת הבחינה היא להבטיח שהתלמידים עומדים בסטנדרטים הנדרשים כדי להתקבל לתיכון. אם הבחינה הייתה מבוטלת, התלמידים לא היו לומדים כלל. שיטת הבחינות הנוכחית יוצרת לחץ ובידול לא אחיד בין בתי ספר תיכוניים. עם זאת, בתי ספר ייעודיים צריכים להמשיך לקיים את בחינות הכניסה שלהם כרגיל."

הקוראת טו סוֹ נְגוֹק שיתפה: "בהיותי שני ילדים, אני רואה את זה בבירור. לגדול יותר היה מבחן קל יחסית לפני כמה שנים, אבל לצעיר יותר כמעט ואין לי זמן לנוח לאורך כל כיתה ט'. שיעורי הכנה למבחנים מפרסמים כל הזמן 'קבלה מובטחת לבתי ספר מובילים', 'אימוני מהירות', 'חיפוש אחר כיתות 9-10'. רק לשמוע על זה יוצר אווירה תחרותית וחונקת. מה שאני הכי מצטערת עליו הוא שהילדים מאבדים בהדרגה עניין בלימוד כמו שצריך. הם מתמקדים בקווי מתאר של רעיונות לספרות, בסוגי בעיות במתמטיקה ובטריקים באנגלית."

וו טרונג דוק הצהיר בגילוי לב: "מה שאני מוצא הכי מעייף הוא שבחינת הכניסה לכיתה י' הפכה כעת למרוץ לבתי ספר מובילים. כתוצאה מכך, שאלות הבחינה אינן מיועדות רק לקבלה לבתי ספר ציבוריים, אלא גם צריכות להיות מאתגרות מספיק כדי 'לסנן' תלמידים עבור כמה בתי ספר יוקרתיים. התוצאה היא שכל התלמידים צריכים ללמוד ברמת קושי זו, אפילו אלה שצריכים להתקבל רק לבית ספר ציבורי רגיל ליד ביתם. יש להמשיך לקיים בחינות, כי ביטולם לא בהכרח יהיה הוגן יותר. אבל האם באמת יש צורך להפוך את השאלות לכל כך קשות שהתלמידים יצטרכו לתרגל אותן מכיתות ז' וח'? עלינו להפריד בבירור בין מטרות הרישום ההמוני לבין המיון לבתי ספר ייעודיים או מובילים; אסור לנו לשלב הכל לבחינה אחת."

התחרות על קבלה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים בהו צ'י מין סיטי היא תמיד עזה מדי שנה.

צילום: ת'וי האנג

בטווח הארוך, הפתרון הוא לבנות יותר בתי ספר ולצמצם את הפער בין בתי הספר הציבוריים.

הקורא קוואן הוא היפ קבע כי הסיבה שכולם "מתחרים" על מקום בבתי ספר ציבוריים היא לחץ כלכלי . בתי ספר ציבוריים הם עניין של רווחה חינוכית. לכן, "אם ברצוננו להפחית את הלחץ הזה, מלבד שינוי תהליך הקבלה, הממשלה צריכה להגדיל את מספר בתי הספר הציבוריים באזורים צפופי אוכלוסין ולהשקיע בהבטחה שאיכות בתי הספר לא תהיה שונה מדי. בתי ספר מקצועיים ורגילים רבים, אם יושקעו בהם כראוי, עדיין יכולים לעזור לתלמידים להתפתח היטב. הדבר החשוב הוא האם החברה מוכנה להכיר בהגינות או לא."

גב' טו נגוק טראנג, הורה ומורה לשעבר בחטיבת ביניים עם למעלה מ-20 שנות ניסיון, שיתפה: "אם עדיין קיים פער גדול באיכות בית הספר, הורים עדיין ינסו בכל דרך כדי להכניס את ילדיהם לבית הספר שהם רואים בו טוב יותר. אז הלחץ פשוט יעבור מהבחינה לצורה אחרת. אנשים רבים אומרים שהערכת הישגים אקדמיים תהיה קלה יותר, אך במציאות, זה יכול גם ליצור לחץ בתוך בית הספר עצמו. מורים נמצאים תחת לחץ בנוגע לציונים, הורים מתחילים לשים לב לכל ציון קטן, ואז משווים ציונים בין כיתות שונות."

הקורא טואוי נגוין, שחלק את נקודת המבט הזו, הגיב: "אם אנחנו רוצים לבטל את בחינות הכניסה, אנחנו צריכים לבנות מספיק בתי ספר. בלי מספיק בתי ספר וכיתות לימוד, שימוש בתהליך מיון יוביל לשחיתות ולעלייה בשוחד ובהעדפה."

מה אומרים התלמידים - קוראי עיתון טאנה ניאן - על בחינת הכניסה הנוכחית לכיתה י'?

קאו נגוין באו פוק: "השנה אני ניגש לבחינת הכניסה לכיתה י', כך שקריאת המאמרים האלה באמת משקפת את מה שאנחנו מרגישים. כמעט כל שנת כיתה ט' הייתה בלחץ מתמיד. אחרי שיעורים רגילים, היינו הולכים לשיעורים נוספים, ואז עושים תרגול בעיות בלילה. לפעמים אפילו הייתי חולם על פתרון בעיות מתמטיקה. מבוגרים רבים אומרים, 'מבחנים הם תמיד מלחיצים', אבל אני חושב אחרת עכשיו כי כל הזמן משווים בינינו. ברגע שתוצאות הבחינות המדומה יוצאות, הורים שואלים אחד את השני, מורים מזכירים לנו, וחברים מפעילים לחץ אחד על השני. לפעמים, אנחנו כבר לא לומדים כדי להבין את החומר, אלא רק כדי לא להישאר מאחור. אני אוהב ספרות, אבל לאחרונה אני בעיקר לומד כדי לשנן רעיונות ופורמטים של שאלות כדי לסיים בזמן."

קוואן הו טואן: "הייתה תקופה שבה היה לי כמעט שבוע שלם של שיעורים נוספים. בערבי שני עד שבת, וגם בימי ראשון, היו לי שיעורי תרגול. כולם סביבי עשו אותו דבר, אז אם פספסתי אפילו שיעור אחד, הרגשתי שאני מפגר. לפעמים הרגשתי שאנחנו לומדים כדי להתמודד עם המבחן במקום באמת ללמוד. חלק מחבריי לכיתה סבלו מנדודי שינה לפני מבחנים מדומים. המורים הגדילו את כמות החומר ככל שתאריך המבחן התקרב. כשהגעתי הביתה, ההורים שלי היו שואלים, 'מה אם לא תקבלי לבית ספר ציבורי?'"

מקור: https://thanhnien.vn/tranh-luan-du-doi-ve-bo-thi-tuyen-sinh-lop-10-185260517175628768.htm