למה הורים שולחים את ילדיהם לשיעורים נוספים?

מסיבות שונות, אפילו אותם הורים שלפעמים חוסכים וחוסכים מהכנסתם הדלה, לרוב נאלצים לשלוח את ילדיהם לשיעורים נוספים.

זהו צורך שנובע מסיבות רבות.

הורים השולחים את ילדיהם לשיעורים נוספים עשויים לעשות זאת כדרך לקבל שקט נפשי בזמן שהם עסוקים מדי בעבודה. זה יכול להיות גם בגלל בקשות של הילדים אחרי בית הספר, מתחננים בפניהם "שיתנו לי ללכת לשיעורים נוספים". זה יכול להיות גם בגלל שהורים מוצאים שציוני ילדיהם נמוכים. יתר על כן, ייתכן שחלק מהמורים מדלגים על חומר השיעור, מלמדים בחוסר רצון, ואז מאלצים את התלמידים להשתתף בשיעורים נוספים...

על ידי מעקב אחר החדשות, התגובות מתחת לכל כתבה, או הרשתות החברתיות, תוכלו לראות בבירור את הצורות המגוונות של שיעורים פרטיים נוספים ואת חששותיהם של ההורים.

הורים ממתינים לאסוף את ילדיהם במרכזי לימוד. זהו מראה נפוץ בכל ערב במחוזות ובערים רבות.

אבל סיפורים אלה, ללא קשר להקשר, הם "עתיקים כגבעות". לא משנה התקופה, המשטר או המדינה, חינוך משלים הוא הכרח. ללא פורמט ספציפי, פה ושם, בזמנים שונים, בצורה כזו או אחרת, הוא נשאר תופעה נפוצה בחברות שמעריכות חינוך . גם אם הוא היה אסור, הוא עדיין היה מתרחש במטרה לחנך אנשים ולרכוש ידע.

זה מסביר מדוע, בימים האחרונים, הורים רבים פנו למורים בבהלה לשאלות על שיעורים נוספים לילדיהם, ומדוע מורים רבים נרשמו כמורים פרטיים או "הצטרפו" למרכזי לימוד כדי ללמד שיעורים נוספים... עד כדי כך שעיתונים רבים השתמשו בביטוי "שוק לימודים" כדי לתאר את המצב הכאוטי מצדדים רבים: מורים, הורים, ובעיקר התלמידים.

אין ספק כי החשיבות והמאמצים של מנהלי החינוך בהוצאת חוזר 29, מתוך רצון ליצור סביבה בריאה לחינוך ולבטל את הבעיות הכאוטיות ארוכות השנים של שיעורים פרטיים נוספים, ראויים לשבח.

עם זאת, מנקודת מבט הורית, גם תגובת ההורים היא דבר שראוי לשקול, עם היבטים רבים ושונים. האם הסיבה לכך היא שתוכנית הרפורמה החינוכית מכבידה מדי ואינה עולה בקנה אחד עם ההתקדמות החברתית? או שמא הסיבה לכך היא שהמורים לא עמדו בדרישות הרצויות בנוגע לשיטות הכשרה פדגוגיות, תנאי המחיה המוגבלים ותפיסת השיעורים הפרטיים כצורך חיוני ואנושי?

וסיפורים עצובים על שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים מהחיים האמיתיים.

יש לי חברה שיש לה שלושה ילדים. שני הראשונים צריכים שיעורים פרטיים נוספים במקצועות מדעים כדי להתכונן למבחנים, אבל הבת הצעירה לא. המצב הזה עם הבת שלה הוא לעתים קרובות כאב ראש עבור חברה שלי.

העניין הוא, שכשחברתי הייתה בכיתה ט', המורה למקצוע הייתה קוראת להם פעם בחודש. בכל פעם, חברתי ובעלה היו מתלבשים יפה, מציגים את הציונים שלהם במשרד המשמעת ומחכים. לאחר הפגישה, המורה הייתה מוסרת הצהרה מצמררת: "התלמיד הזה בסכנת גירוש", ואחריה נאום נאום ארוך, תוך ציטוט נושאים כמו דיבור בכיתה, אי למידה או ויכוח עם המורה... בכל פעם, חברתי הייתה מסבירה למורה ברוגע שהתלמיד עסוק, לא חרוץ מספיק, או עדיין שובב מדי... ומבטיחה לשתף פעולה עם המורה. לאחר מכן, הילדה הצליחה לעבור את כיתה ט', אך עם נטל כבד של טראומה שעליה סיפרה מאוחר יותר.

חברתי סיפרה לי: "כשהייתה בתיכון, בתי הראתה לי במפתיע חבורה של תמונות מלפני יותר משלוש שנים, בהן נראים עשרות חברות שלה משתתפות בשיעורים נוספים בבית המורה אחרי שעות הלימודים בערב. היא אמרה שבאותה תקופה, המורה ניסתה הכל כדי לאלץ אותה להגיע לשיעורים הנוספים, אבל היא סירבה, ולכן פנתה לכפייה." חברתי הוסיפה: "היא אפילו חזרה על משהו שהמורה אמרה שהדהים אותי: 'אם תעבור את בחינת הכניסה לאוניברסיטה, אני אוכל את הכובע שלי!'"

למרבה המזל, הילדה נכנסה לתיכון בשלום. בזכות מאמציה שלה, וללא כל שיעורים פרטיים נוספים, היא עברה את בחינות הכניסה לאוניברסיטה עם ממוצע ציונים גבוה למדי. עם זאת, הזיכרון הרדוף של אולצה ללמוד בשיעורים נוספים בכיתה ט' עדיין נותר בעינה.

כמובן, כששמעתי את סיפורה של חברתי, עדיין האמנתי, ורציתי להאמין, שזה היה רק ​​מקרה בודד, שרק מיעוט מהמורים התנהגו כך. עם זאת, לראות את המבט השמח בעיניה אז, לעומת המבט המרוחק והעצוב שהיה לה כשסיפרה על לימודיה של ילדה כמה שנים קודם לכן, גרם לי לחשוב על דברים רבים. כיצד נוכל לתקן את המצב של כפיית כיתות נוספות בבתי הספר?

סטודנטים עוזבים מרכז שיעורים פרטיים בהו צ'י מין סיטי ב-19 בפברואר, עם כניסתו לתוקף של חוזר 29 בנושא שיעורים פרטיים ושיעורים משלימים.

פתרונות לטיפול בהיבטים שליליים של שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים.

שכר המורים השתפר בהדרגה, במיוחד במערכת החינוך הציבורית, כך שהפתרון החשוב ביותר הוא שבבתי הספר הציבוריים, מורים המעניקים שיעורים נוספים חייבים להירשם (תוך פירוט הסיבות למתן שיעורים נוספים), והנהלת בית הספר תינתן הסמכות לנהל ולטפל במקרים של מורים המעניקים שיעורים נוספים המראים סימנים של התנהגות בלתי הולמת. כמובן, יש להטיל סנקציות נגד מנהיגי בתי הספר אם מתרחשים מצבים שליליים הקשורים לשיעורים נוספים.

אותו הדבר חל על בתי ספר פרטיים או מערכות של בתי ספר פרטיים, אך קיים אמצעי יעיל לא פחות: אם מצב כזה מתרחש שלוש פעמים, רישיון ההפעלה יבוטל (בשנת הלימודים הבאה).

ושלישית, עבור מורים עצמאיים בעלי הסמכת הוראה המתמחים בשיעורים פרטיים או בהכנה למבחנים, עליהם רק להירשם במשרד החינוך (או ברשות החינוך המחוזית) ולדווח על הכנסתם יחד עם קבלות מהורים. יש לקבוע תקנה שתפרט את סף ההכנסה החודשי לתשלום מס (שיכול להיות שווה ערך להכנסה הממוצעת של מורה בבית ספר ציבורי).

כמובן, כדי לשפר את יעילות הניהול, ועדות הפיקוח של מגזר החינוך (ועדות פיקוח של בתי ספר ציבוריים, ועדות פיקוח של בתי ספר פרטיים ומחלקת הפיקוח על שיעורים פרטיים, כולל אלו ממגזרי החינוך והמיסוי, עבור מורים עצמאיים) חייבות להיות יסודיות, קפדניות ובלתי משוחדות ביותר, עם תחושת חובה ואחריות גבוהה כמו אלו בעמדות סמכות.

פתרונות אלה נועדו לסייע למורים, במילוי מקצועם הנעלה, להימנע מתווית כ"תאוותני כסף", דבר שיכול לעיתים להוביל לתפיסות מוטות ומעוותות בקרב הורים והחברה. משמעות זו, אולי, נושאת היבט חיובי ושוויוני יותר, גדול בהרבה מכל שאר היבטים, עבור מקצוע שתמיד מוערך ומוקיר.

מקור: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm