התגברות על מחסומי תשתית, גישה לידע דיגיטלי.

הבאת חשמל לכיתה.

בבתי ספר רבים באזורים הרריים, טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך אינה מתחילה בציוד מודרני, אלא בדברים בסיסיים מאוד כמו חשמל, קישוריות לאינטרנט וציוד הקרנה בכיתה. רק כאשר תשתית מינימלית זו מאובטחת, למורים יהיו התנאים לשלב טכנולוגיה בשיעורים שלהם.

בבית הספר היסודי והתיכון טרא ואן (קומונת טרא ואן, העיר דא נאנג ), מראה כיתות הלימוד השתנה באופן משמעותי בשנים האחרונות הודות ליישום טכנולוגיית המידע. בכיתות הלימוד, טלוויזיות בעלות מסך גדול התלויות מול הלוח הפכו לציוד מוכר למורים ולתלמידים. מר נגוין קאק דיפ, מנהל בית הספר, אמר כי 100% מהכיתות מצוידות בטלוויזיות בגודל 49 עד 52 אינץ' למטרות הוראה.

בעבר, מורים השתמשו בעיקר במקרנים. עם זאת, לאחר שנים של שימוש, מכשירים רבים התבלו, ומייצרים תמונות מטושטשות המקשות על התלמידים לצפות. החלפתם בטלוויזיות חכמות הופכת את הקרנת ההרצאות לנוחה יותר עבור המורים, ובמקביל מאפשרת להם להשתמש בתמונות וסרטונים להמחשה כדי להפוך את השיעורים למרתקים יותר.

בקמפוס הראשי של בית הספר, כל 13 כיתות הלימוד מצוידות בטלוויזיות למטרות הוראה. בית הספר הפעיל גם חדר פונקציונלי עם 10 מחשבים המחוברים לאינטרנט ומותקנות בו תוכנות הוראה בסיסיות, המסייעות לתלמידים להכיר את הלמידה באמצעות טכנולוגיה בתחילה.

בנוסף להשקעה בציוד בקמפוס הראשי של בית הספר, בית הספר היסודי והתיכון הפנימייה האתנית טרא ואן משפר בהדרגה גם את תנאי ההוראה בקמפוסים הנלווים שלו. הודות לתוכנית "מאירים את בתי הספר שלנו" של מועדון החיבוק החם דא נאנג, בית הספר בהמלט 3 צויד במערכת אנרגיה סולארית. המועדון תרם גם שתי טלוויזיות בעלות מסך גדול שישמשו כעזרי הוראה. מקור חשמל זה לא רק מאיר את כיתות הלימוד אלא גם מספק מספיק חשמל להפעלת הטלוויזיות והמחשבים להוראה. כתוצאה מכך, מורים יכולים להקרין תוכניות שיעור אלקטרוניות ולהשתמש בתמונות המחשה בשיעורים שלהם.

"רק עם אספקת חשמל יציבה בית הספר יכול לדרוש מהמורים להביא הרצאות אלקטרוניות לכיתה. יישום טכנולוגיית מידע (IT) וטרנספורמציה דיגיטלית דורש תשתית שהיא גם רספונסיבית וגם פרואקטיבית; לא ניתן להשאיר את המורים לבד", הצהיר מר דיפ.

כדי לרכוש את מערכת הציוד הנוכחית, בנוסף לתקציב המדינה, בית הספר מקבל גם תמיכה ממקורות חברתיים. מתוך 18 טלוויזיות הנמצאות כיום בשימוש בבית הספר, רבות מהן נתרמו על ידי ארגונים, עסקים וארגוני צדקה.

מועדון "החיבוק החם" מסר טלוויזיות חכמות וציוד אנרגיה סולארית לבית הספר היסודי והתיכון הפנימייה האתנית טרא ואן באתר בית הספר בהמלט 3. צילום: NTCC

צמצום הפער הדיגיטלי בהדרגה.

לא רק בטרה ואן, אלא גם בתי ספר רבים אחרים באזורים הרריים משפרים בהדרגה את התשתיות שלהם, כך שלמורים יהיו התנאים ליישם טכנולוגיית מידע בהוראה.

בבית הספר היסודי הפנימייה האתנית טרא לנג 1 (קומונה טרא לנג, העיר דא נאנג), חלק מסניפי בית הספר המרוחקים התמודדו בעבר עם "שלושת ה"לאים": חוסר חשמל, חוסר קליטה בטלפון וחוסר בתנאי מחיה בסיסיים רבים. סניף בית הספר אונג תאי, השוכן עמוק ביער העתיק נגוק לין, הוא מקום כזה.

לדברי המורה הו ואן נגוק, מנהל בית הספר, בימים עם גשם כבד, הכיתה חשוכה ורועשת מאוד בגלל הגשם הפועם על גג הברזל הגלי. המורים בקושי יכולים להרצות, והתלמידים נאלצים לעבור לתרגול. בימים עם גשם ממושך, הכיתה חסרה אור מספיק, ולכן המורים נאלצים לעתים קרובות ללמד עד שעות הצהריים כדי לעמוד בקצב תוכנית הלימודים.

בהערכת תהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית ביישוב, לדברי מר צ'או מין נגיה - יו"ר הוועדה העממית של קהילת טרה לנג, עדיין קיימים קשיים רבים עקב תשתית מוגבלת. בחלק מהכפרים באזור חסרים כבישים, רשת חשמל ארצית וכיסוי תקשורת, דבר המעכב את הגישה לטכנולוגיה עבור תושבים ובתי ספר. בהקשר זה, היישוב שואף לחבר משאבים כדי לשפר בהדרגה את התשתיות ולתמוך בבתי הספר ביישום טכנולוגיה בהוראה ובלמידה.

מורים מבתי ספר בקהילת טרא לנג משתתפים בקורס הכשרה בנושא יישום בינה מלאכותית בהוראה, שאורגן על ידי הוועדה העממית של הקומונה. צילום: PV

הודות לקשרים עם ארגונים חברתיים, בשנתיים האחרונות, רבים מהקמפוסים הלווייניים של בית הספר היסודי הפנימייה האתנית טרא לנג 1, כמו קמפוס אונג תאי, קיבלו תמיכה בהתקנת מערכות אנרגיה סולארית, וכן צוידו במקרנים, טלוויזיות, אינטרנט אלחוטי ועזרי הוראה אחרים. נכון להיום, 10 מתוך 11 קמפוסי הלוויינים של בית הספר מצוידים באמצעים מספיקים ליישם טכנולוגיית מידע בהוראה, ומתקרבים בהדרגה לסטנדרטים של הקמפוס הראשי.

באוקטובר 2025, הוועדה העממית של קהילת טרה טאפ (עיר דא נאנג) שיתפה פעולה עם ארגונים נותני חסות כדי לחנוך את פרויקט "הבאת חשמל לבתי הספר" בבית הספר טאק פו. הפרויקט מומן על ידי שלושה ארגונים בתקציב כולל של למעלה מ-172 מיליון וונד. המערכת המותקנת כוללת פאנלים סולאריים על הגג, אחסון סוללות, ארון חשמל וציוד עזר, המבטיח אספקת חשמל לציוד הוראה בסיסי בבית הספר.

מלבד תמיכה בפעילויות הוראה, החשמל ממערכת האנרגיה הסולארית מסייע גם בחיי היומיום של מאות משקי בית המתגוררים בסמוך לבית הספר. בנוסף לבית הספר טאק פוק, הפרויקט יושם בשני בתי ספר נוספים, לאנג לונג (כפר 7) ונגוק נאם (כפר 2), ותורם לשיפור תנאי ההוראה למורים ולתלמידים ומשרת את הצרכים היומיומיים של משקי בית רבים בסביבה.

מערכת אנרגיה סולארית באתר בית הספר בהמלט 3, בית הספר היסודי והתיכון הפנימייה האתנית טרא ואן. צילום: NTCC

שיפור מיומנויות דיגיטליות למורים

מר לה הוי פואנג, מנהל בית הספר היסודי הפנימייה האתנית טרא לנג 1, מאמין שהשקעה בתשתיות לבתי ספר באזורים מרוחקים היא תנאי חיוני לקידום טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך. "עם חשמל, גישה לאינטרנט וציוד הוראה בסיסי, מורים יכולים ליישם טכנולוגיית מידע בתכנון וארגון שיעורים. משם, התלמידים מקבלים בהדרגה גישה לסביבת למידה דיגיטלית ומפתחים מיומנויות דיגיטליות ראשוניות", הצהיר מר פואנג.

בבית הספר היסודי והתיכון טרא ואן, לצד השקעה בתשתיות, בית הספר מתמקד בפיתוח מיומנויות דיגיטליות עבור צוות ההוראה שלו. מר נגוין קאק דיאפ מאמין שכדי שהטרנספורמציה הדיגיטלית באמת תיכנס לכיתות הלימוד, הגורם המכריע נותר יכולתם של המורים להשתמש בטכנולוגיה; ציוד הוא רק תנאי ראשוני.

מנהל בית הספר הודה כי הכישורים הטכנולוגיים של מורים רבים באזור ההררי עדיין מתפתחים, בעיקר באמצעות לימוד עצמי והדרכות פנימיות. "אנו מאמינים שטרנספורמציה דיגיטלית אינה עוסקת רק בציוד, אלא חשוב מכך, בסיוע למורים ללמוד כיצד להשתמש בטכנולוגיה בהוראה, יצירת רשומות ומסמכים וביצוע הערכות", אמר מר דיפ.

בשל המיקום ההררי המרוחק, ההשתתפות בקורסי הכשרה פנים אל פנים מוגבלת. לכן, בית הספר משתמש בתוכניות הכשרה מקוונות המאורגנות על ידי משרד החינוך וההכשרה עבור מנהלים ומורים בכירים כדי לספק למורים גישה לידע חדש. כדי להתגבר על המחסור בקורסי הכשרה פורמליים, מר דיפ חקר באופן עצמאי ובמקביל שלח חומרים ותוכניות הכשרה מקוונות ממשרד החינוך וההכשרה למורים כדי שיוכלו לסקור הרצאות שהוצגו על ידי מומחים בנושא יישום טכנולוגיה בהוראה.

במהלך מפגשי פיתוח מקצועי, הצוותים מקדישים זמן רב יותר לשיתוף רעיונות בנוגע לעיצוב מערכי שיעור דיגיטליים, שימוש בחומרי למידה דיגיטליים ושימוש בתוכנות תמיכה בהוראה. כתוצאה מכך, התנועה של בית הספר ליישום טכנולוגיה בהוראה מתפשטת. מורה מבית הספר נכנסה לאחרונה לטופ 50 בתחרות הארצית בנושא טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך, והשתתפה בסיבוב הגמר בהו צ'י מין סיטי.

"אנו מכירים בכך שטרנספורמציה דיגיטלית אינה דבר שניתן לעשות באופן מיידי. אך אם נתכונן צעד אחר צעד, החל מתשתיות ומיומנויות מורים ועד לשיטות הוראה, התלמידים יוכלו בהדרגה לגשת לשיטות למידה חדשות", אמר מר דיפ.

ברמה המקומית, הוועדה העממית של קהילת טרה לנג שיתפה פעולה גם עם אוניברסיטת דה נאנג לחינוך טכני כדי לארגן קורסי הכשרה בנושא בינה מלאכותית (AI) עבור פקידים, עובדי מדינה ומורים בבתי ספר באזור.

קורסי הכשרה אלה נועדו לסייע למנהלים ולמורים לגשת לידע בסיסי בבינה מלאכותית, ובכך ליישם אותו בהדרגה בעבודתם המקצועית ובפעילויות ההוראה שלהם. שיפור המיומנויות הדיגיטליות של מורים צפוי לתרום גם לפיתוח מיומנויות דיגיטליות אצל תלמידים מגיל צעיר בבית הספר.

בתקופה הקרובה, הממשל המקומי ימשיך לתת עדיפות להאצת הטרנספורמציה הדיגיטלית במגזר החינוך. עם זאת, כדי לגשר על הפער בין קומונות הרריות לאזורים מרכזיים, הרשויות המקומיות מבקשות מהעיר לשים לב גם להשקעה רבה יותר בתשתיות טלקומוניקציה וטכנולוגיית מידע עבור אזורים מוחלשים.

במעבדת המחשבים בבית הספר היסודי והתיכון הפנימייה טרא ואן יש כיום 10 מחשבים המחוברים לאינטרנט ומצוידים בתוכנות הוראה בסיסיות. שם התלמידים יכולים ללמוד מיומנויות מחשב, והיא גם תומכת במורים בארגון פעילויות למידה מבוססות טכנולוגיה.

לדברי מר דיפ, עם כ-45 תלמידים בכל כיתה, עדיין לא ניתן לספק ציוד אישי לכל תלמיד. עם זאת, הנוכחות של טלוויזיה וחדר מחשבים יצרה הזדמנויות לתלמידים בהיילנדס להכיר את עצמם לראשונה עם סביבת למידה דיגיטלית.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/vuot-rao-can-ha-tang-cham-toi-tri-thuc-so-post771863.html