अंग्रेजी को अपनी दूसरी भाषा बनाने के 4 चरण

वर्तमान सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम के अनुसार अंग्रेजी पढ़ाना।

2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत, कक्षा 6 से 12 (7 वर्ष) तक विदेशी भाषाएँ अनिवार्य विषय थीं। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत, कक्षा 3 से 12 (10 वर्ष) तक पहली विदेशी भाषा अनिवार्य हो गई। पहली विदेशी भाषा में सात भाषाएँ शामिल हैं: अंग्रेजी, फ्रेंच, चीनी, रूसी, जापानी, कोरियाई और जर्मन। वास्तव में, पूरे देश में, छात्र मुख्य रूप से अंग्रेजी पढ़ते हैं, जो 95% से अधिक है।

शिक्षकों की कमी के कारण, मेओ वैक जिले (हा जियांग प्रांत) के तीसरी कक्षा के छात्र हनोई के शिक्षकों से ऑनलाइन अंग्रेजी सीख रहे हैं।

2022-2023 शैक्षणिक सत्र में, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन तीसरी कक्षा से शुरू हुआ। कई प्रांतों में अंग्रेजी शिक्षकों की भारी कमी है। विशेष रूप से, मेओ वैक जिले (हा जियांग प्रांत) में 2,609 छात्र हैं, जो 18 प्राथमिक विद्यालयों में फैली 76 तीसरी कक्षा की कक्षाओं में विभाजित हैं। प्रति शैक्षणिक वर्ष में अंग्रेजी की 10,640 कक्षाएं पढ़ाई जानी हैं। हालांकि, पूरे जिले में केवल एक ही प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी का शिक्षक है। मेओ वैक जिला मैरी क्यूरी स्कूल (हनोई) से जिले के सभी तीसरी कक्षा के छात्रों के लिए ऑनलाइन अंग्रेजी कक्षाएं उपलब्ध कराने की अपील कर रहा है!

हमने प्रस्ताव स्वीकार कर लिया। एक शैक्षणिक वर्ष के बाद, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और हा जियांग शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने आकलन किया कि हम मानकों को पूरा करते हैं। हमने इस समूह के छात्रों को प्राथमिक विद्यालय की पढ़ाई पूरी होने तक अगले दो वर्षों तक पढ़ाना जारी रखा।

मैरी क्यूरी स्कूल की शिक्षण पद्धतियों का अनुसरण करते हुए, मेओ वैक जिले के कई इलाकों में छात्रों की अगली पीढ़ियों ने इस पद्धति को विकसित करने में मदद की। यह शिक्षण पद्धति कई अन्य प्रांतों में भी फैल गई, जिससे अंग्रेजी शिक्षकों की कमी दूर हो गई।

हालांकि, उपरोक्त समाधान केवल अस्थायी है और हमेशा के लिए नहीं टिक सकता!

यहां मूल समस्या यह है कि स्थानीय क्षेत्रों में भर्ती के लिए अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है, जबकि शिक्षकों की भर्ती के लिए निर्धारित कोटा उपलब्ध है। मेओ वैक जिले की दीर्घकालिक स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए, मैं जिला जन समिति को प्रस्ताव देता हूं कि स्थानीय अंग्रेजी शिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाए और विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद वे जिले में ही छात्रों को पढ़ाने के लिए लौट आएं। इस दृष्टिकोण में चयन और प्रशिक्षण दोनों शामिल होंगे: जिला विश्वविद्यालय में अंग्रेजी शिक्षणशास्त्र का अध्ययन करने के लिए छात्रों का चयन करेगा और स्नातक होने के बाद वे जिले में ही पढ़ाने के लिए लौट आएंगे। विश्वविद्यालय में अध्ययन के दौरान, मैरी क्यूरी विश्वविद्यालय चार वर्षों के लिए प्रति छात्र प्रति माह 50 लाख वियतनामी डॉलर की छात्रवृत्ति प्रदान करेगा।

मेओ वैक जिले (हा जियांग प्रांत) के लिए अंग्रेजी शिक्षकों को प्रशिक्षित करने की परियोजना एक वर्ष से (2023 से) चल रही है। वर्तमान में, इस परियोजना में 33 छात्र भाग ले रहे हैं। 2025 से, स्नातक धीरे-धीरे जिले में लौटकर अंग्रेजी पढ़ाना शुरू करेंगे। जून 2028 तक, यह परियोजना जिले को 33 अंग्रेजी शिक्षक प्रदान करेगी, जो लक्ष्य से 3 अधिक है।

इस प्रकार, मेओ वैक जिले में अंग्रेजी शिक्षण स्टाफ 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने के लिए पर्याप्त और स्थिर है।

किसी ने मुझसे उस अंग्रेजी भाषा शिक्षण सहायता परियोजना के बीच संबंध के बारे में पूछा जिस पर मैं काम कर रहा हूं और अंग्रेजी भाषा के प्रचार-प्रसार, यानी अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के बारे में... हालांकि, वास्तविकता में, ये दोनों परियोजनाएं केवल मेओ वैक जिले को 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार अंग्रेजी भाषा शिक्षण की गुणवत्ता को लागू करने और सुनिश्चित करने में मदद करने पर केंद्रित हैं।

तो, हम अंग्रेजी को दूसरी भाषा कैसे बना सकते हैं?

वियतनाम की शुरुआत बहुत ही निम्न स्तर से हो रही है।

पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष संख्या 91-केएल/टीडब्ल्यू में कहा गया है: "पूरी आबादी के बीच अंग्रेजी को लोकप्रिय बनाना और स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना।"

मेरे विचार से, यह एक बहुत बड़ी समस्या है, जिसे लागू करना आसान नहीं है और कुछ दशकों में भी नहीं हो सकता। लेकिन हमें अभी शुरुआत करनी होगी। निष्कर्ष 91 के दूसरे भाग को पहले पूरा करना होगा, जो स्कूलों में धीरे-धीरे अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना है। तभी हम पूरी आबादी के बीच अंग्रेजी को लोकप्रिय बनाने की दिशा में आगे बढ़ सकते हैं।

मैरी क्यूरी स्कूल में छात्र अंग्रेजी भाषी शिक्षकों से अंग्रेजी सीखते हैं।

स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लिए, मैं सबसे बुनियादी चरणों को इस प्रकार बता सकता हूँ:

एक तरीका यह है कि अंग्रेजी के शिक्षण को कानूनी मान्यता दी जाए : शिक्षा कानून और उसके अधीनस्थ नियमों में संशोधन करके यह निर्धारित किया जाए कि माध्यमिक विद्यालयों में अंग्रेजी पहली विदेशी भाषा होगी, और अन्य विदेशी भाषाएँ दूसरी विदेशी भाषाएँ होंगी (यदि छात्रों को आवश्यकता हो और विद्यालय के पास संसाधन हों तो पढ़ाई जाएंगी)।

दूसरा मुद्दा शिक्षण स्टाफ का है। हमें ऐसे शिक्षकों की टीम चाहिए जिनके पास कई विषयों (गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान , जीव विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान, प्रौद्योगिकी आदि) में पर्याप्त अंग्रेजी दक्षता हो, न कि केवल अंग्रेजी में। यह शिक्षण स्टाफ वियतनामी छात्रों को देश के भीतर या विदेश में प्रशिक्षण दे सकता है। साथ ही, हमें विदेशी शिक्षा विशेषज्ञों को आकर्षित करने के लिए लचीली व्यवस्था (वीज़ा जारी करना और पेशेवर लाइसेंसिंग) के साथ "द्वार खोलने" की आवश्यकता है।

तीसरा, हमें प्रायोगिक कार्यक्रमों को लागू करके शुरुआत करनी चाहिए और फिर उनका विस्तार करना चाहिए। सामान्य सिद्धांत यह है कि जहां भी और जिस भी विषय पर पहले लागू किया जा सकता है, वहीं किया जाना चाहिए; हमें एकसमान तरीके से आगे नहीं बढ़ना चाहिए; हमें पीछे नहीं हटना चाहिए या एक-दूसरे का इंतजार नहीं करना चाहिए। हम हनोई और हो ची मिन्ह सिटी जैसे प्रमुख शहरों को नेतृत्व करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

इन शहरों में, आवश्यक संसाधनों से लैस कुछ विद्यालयों को गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान जैसे कुछ विषयों को अंग्रेजी में पढ़ाने की अनुमति दी गई है। यदि विषय अंग्रेजी में पढ़ाए जाते हैं, तो वियतनामी भाषा में शिक्षण की अनुमति नहीं होगी। चाहे विषय किसी भी भाषा में पढ़ाया जाए (वियतनामी या अंग्रेजी), परीक्षाएँ और परीक्षण (प्रवेश परीक्षा, स्नातक परीक्षा) उसी भाषा में होंगे।

चौथा चरण यह है कि कुछ व्यवसायों को अंग्रेजी में पढ़ाया जाना अनिवार्य है: विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में सूचना प्रौद्योगिकी, सेमीकंडक्टर प्रौद्योगिकी, समुद्री क्षेत्र, विमानन, पर्यटन और आतिथ्य जैसे कुछ क्षेत्र हैं जिन्हें अंग्रेजी में पढ़ाया जाता है।

निष्कर्ष 91 के लक्ष्यों और आवश्यकताओं की तुलना में वियतनाम की प्रारंभिक स्थिति बहुत निम्न है। नीतियों (कानून, आदेश, परिपत्र आदि) से लेकर व्यावहारिक कार्यान्वयन तक, हर स्तर पर कमियां हैं: अंग्रेजी को अन्य विदेशी भाषाओं के समान माना जाता है; शिक्षण स्टाफ की अंग्रेजी दक्षता बहुत कम या न के बराबर है; माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए अंग्रेजी दक्षता के मानक बहुत कम हैं; बुनियादी ढांचा अपर्याप्त है; और अंग्रेजी की मांग विभिन्न क्षेत्रों और सेक्टरों में असमान है।

मैरी क्यूरी हनोई का एक निजी स्कूल है जिसने दस वर्षों से अधिक समय से अंग्रेजी शिक्षा में भारी निवेश किया है। इसके छात्रों की अंग्रेजी दक्षता सरकारी स्कूलों के छात्रों से कहीं अधिक है, जो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा निर्धारित मानकों से भी कहीं बेहतर है। हालांकि, इसने अभी तक "स्कूल में दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी" की आवश्यकता को पूरा नहीं किया है। अगले बीस वर्षों में यह इस आवश्यकता को पूरा कर पाएगा या नहीं, यह कहना मुश्किल है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm