मसौदा और अंतरराष्ट्रीय अनुभव पर ध्यान केंद्रित करते हुए, एजुकेशन एंड टाइम्स अखबार ने हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री एंड ट्रेड के एचयूआईटी इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट के निदेशक डॉ. हो थान त्रि का साक्षात्कार लिया।
महोदय, आज विश्वविद्यालयों के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) से निपटने में सबसे बड़ी बाधा तकनीकी उपकरणों की कमी है या शैक्षणिक आचार संहिता की कमी?
मेरी राय में, आज कई विश्वविद्यालयों की सबसे बड़ी कमजोरी तकनीकी उपकरणों की कमी नहीं है, बल्कि शैक्षणिक वातावरण में एआई के लिए एक स्पष्ट शासन प्रणाली और आचार संहिता का अभाव है।
वास्तव में, प्रौद्योगिकी बहुत तेज़ी से विकसित हो रही है। कई स्कूलों के पास साहित्यिक चोरी रोकने वाले सॉफ़्टवेयर, परीक्षा निगरानी या कृत्रिम बुद्धिमत्ता द्वारा निर्मित सामग्री का पता लगाने वाले उपकरण उपलब्ध हैं। हालांकि, सबसे बड़ी चुनौती यह है कि हमने अभी तक यह निर्धारित नहीं किया है कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता को किस हद तक सहायता प्रदान करने की अनुमति है, और "सीखने में सहायता" और "शैक्षणिक योग्यता को प्रतिस्थापित करना" के बीच की सीमा रेखा कहाँ है।
वर्तमान में, कई स्कूलों में छात्र और यहां तक कि शिक्षक भी सहज रूप से एआई का उपयोग करते हैं। कुछ स्थानों पर इसे पूरी तरह से प्रतिबंधित कर दिया गया है, जबकि अन्य स्थानों पर इसके लिए कोई दिशानिर्देश ही नहीं हैं। इससे शैक्षणिक मूल्यांकन में एकरूपता की कमी और जवाबदेही में खामियां पैदा होती हैं। इसलिए, स्कूलों को अब एआई के संबंध में एक पारदर्शी और व्यावहारिक आचार संहिता विकसित करने की आवश्यकता है।
उदाहरण के लिए, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के उपयोग के समय, उपयोग के स्तर, रिपोर्टिंग दायित्वों और संबंधित शैक्षणिक जिम्मेदारियों के संबंध में स्पष्ट नियम होने चाहिए। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि नियमों का यह समूह केवल नियंत्रण के लिए ही नहीं, बल्कि शैक्षिक मार्गदर्शन के लिए भी होना चाहिए। इसका अर्थ है छात्रों को यह समझने में मदद करना कि एआई का उपयोग चिंतन, अनुसंधान और रचनात्मकता को बढ़ावा देने वाले एक उपकरण के रूप में कैसे किया जाए, न कि पूरी तरह से इस तकनीक पर निर्भर होने के लिए।
क्या आप कुछ ऐसे देशों के अनुभवों को साझा कर सकते हैं जिन्होंने उच्च शिक्षा में एआई प्रशासन के संबंध में ठोस कदम उठाए हैं जो विचारणीय हैं?
दरअसल, दुनिया भर के कई देश "एआई पर प्रतिबंध" लगाने की मानसिकता से हटकर "एआई प्रबंधन" की मानसिकता अपना रहे हैं। अमेरिका और यूरोप में, हार्वर्ड और ऑक्सफोर्ड जैसे प्रमुख विश्वविद्यालय कुछ सीमाओं के भीतर एआई के उपयोग की अनुमति देते हैं और छात्रों से शैक्षणिक कार्यों में एआई के उपयोग की घोषणा करने की अपेक्षा करते हैं। विशेष रूप से, वियतनाम के आसपास के देश, जैसे चीन, दक्षिण कोरिया और जापान, उच्च शिक्षा में एआई के लिए आचार संहिता तेजी से विकसित कर रहे हैं।
चीन में, सिंघुआ विश्वविद्यालय और फुदान विश्वविद्यालय जैसे कई प्रमुख विश्वविद्यालयों ने कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के उपयोग पर आधिकारिक दिशानिर्देश जारी किए हैं। कुछ विश्वविद्यालय छात्रों से यह घोषणा करने की अपेक्षा करते हैं कि क्या वे अपने काम में एआई का उपयोग करते हैं, और यहां तक कि यह भी स्पष्ट करते हैं कि एआई को शोध विचार उत्पन्न करने, डेटा का विश्लेषण करने या वैज्ञानिक निष्कर्ष निकालने जैसी मुख्य गतिविधियों का स्थान लेने की अनुमति नहीं है।
चीन एआई नैतिकता, डेटा सुरक्षा और शिक्षार्थियों की शैक्षणिक जिम्मेदारी पर विशेष जोर देता है। दक्षिण कोरिया उच्च शिक्षा में "एआई नैतिकता" पर विशेष ध्यान केंद्रित करता है। सियोल नेशनल यूनिवर्सिटी जैसे विश्वविद्यालय न केवल एआई के उपयोग के लिए दिशानिर्देश विकसित करते हैं, बल्कि प्रौद्योगिकी पर अत्यधिक निर्भरता को सीमित करने के लिए परीक्षण और मूल्यांकन विधियों में भी नवाचार करते हैं।
जापान में, टोक्यो विश्वविद्यालय कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के उपयोग की अनुमति देता है, लेकिन इस बात पर जोर देता है कि छात्रों को अपनी शैक्षणिक सामग्री की जिम्मेदारी स्वयं लेनी होगी। एआई के युग में जापान स्व-अध्ययन, स्वतंत्र चिंतन और शैक्षणिक ईमानदारी को विशेष महत्व देता है।
यह स्पष्ट है कि आम चलन एआई का विरोध करने का नहीं, बल्कि पारदर्शी, जिम्मेदार और शैक्षणिक रूप से नैतिक एआई उपयोग की संस्कृति विकसित करने का है। वियतनामी विश्वविद्यालयों को भी आने वाले समय में इसे प्राथमिकता देनी चाहिए।
- "डिजिटल ईमानदारी की संस्कृति" विकसित करने के लिए छात्रों, शिक्षकों और विश्वविद्यालय की क्या जिम्मेदारियां हैं, महोदय?
छात्रों के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात डिजिटल युग में सीखने के प्रति उनकी सोच को बदलना है। एआई सूचना खोजने में सहायता कर सकता है, सुझाव दे सकता है या सीखने की दक्षता बढ़ा सकता है, लेकिन यह छात्रों की सोचने-समझने की क्षमता, विश्लेषणात्मक कौशल और वास्तविक क्षमताओं का स्थान नहीं ले सकता। यदि छात्र असाइनमेंट, रिपोर्ट लेखन या शोध के लिए पूरी तरह से एआई पर निर्भर रहते हैं, तो अंततः नुकसान उन्हीं का होगा। इसलिए, एआई का पारदर्शी और जिम्मेदारीपूर्ण उपयोग करना, जानकारी को सत्यापित करना और शैक्षणिक ईमानदारी का सम्मान करना छात्रों की जिम्मेदारी है।
शिक्षकों के लिए वर्तमान भूमिका केवल ज्ञान प्रदान करने तक सीमित नहीं है, बल्कि सही तरीके से सीखने और प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए मार्गदर्शक बनना भी है। शिक्षकों को अपने डिजिटल कौशल को अद्यतन करना होगा और एआई की कार्यप्रणाली को समझना होगा ताकि वे अधिक उपयुक्त शिक्षण और मूल्यांकन विधियों को तैयार कर सकें। साथ ही, शिक्षकों को अकादमिक नैतिकता का उदाहरण प्रस्तुत करना होगा और अनुसंधान एवं शिक्षण में एआई का जिम्मेदारीपूर्वक उपयोग करना होगा।
विद्यालय के दृष्टिकोण से, डिजिटल सत्यनिष्ठा की संस्कृति को आकार देने में यह निर्णायक कारक है। विद्यालयों को एआई के लिए एक स्पष्ट, पारदर्शी और व्यावहारिक आचार संहिता विकसित करने की आवश्यकता है। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि विद्यालयों को एक ऐसा शैक्षणिक वातावरण बनाना चाहिए जो अंकों के पीछे भागने के बजाय रचनात्मकता, स्वतंत्र सोच और सीखने में ईमानदारी को प्रोत्साहित करे।
इसके अलावा, विश्वविद्यालयों को शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए डिजिटल कौशल, डिजिटल नैतिकता और एआई क्षमताओं के प्रशिक्षण में निवेश करने की आवश्यकता है। प्रौद्योगिकी बहुत तेजी से बदल सकती है, लेकिन एक स्वस्थ शैक्षणिक संस्कृति का निर्माण किए बिना, दीर्घकालिक रूप से शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना मुश्किल होगा।
- यदि प्रत्येक स्कूल एआई अखंडता नियमों का अपना अनूठा सेट विकसित करता है, तो क्या इससे संस्थानों के बीच शैक्षणिक असमानताएं पैदा हो सकती हैं?
सबसे पहले, नियामक निकायों को उच्च शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के उपयोग के लिए एक एकीकृत कानूनी ढांचा स्थापित करने की आवश्यकता है। यह आवश्यक है ताकि ऐसी स्थिति से बचा जा सके जहां प्रत्येक संस्थान इसे अलग-अलग तरीके से लागू करे, जिससे शैक्षणिक मानकों में असमानता या जवाबदेही और नैतिकता में कमी आ सकती है। कानूनी ढांचे में एआई के उपयोग में पारदर्शिता, शैक्षणिक जवाबदेही, डेटा सुरक्षा, गोपनीयता, एआई नैतिकता और परीक्षण एवं मूल्यांकन में एआई के उपयोग पर सीमाएं जैसे मूलभूत सिद्धांतों का उल्लेख होना चाहिए।
इसके अलावा, राज्य की भूमिका केवल प्रबंधन या नियंत्रण तक सीमित नहीं होनी चाहिए, बल्कि उच्च शिक्षा में नवाचार को बढ़ावा भी देना चाहिए। एआई एक वैश्विक और अप्रतिरोध्य प्रवृत्ति है, इसलिए शासी निकाय को विश्वविद्यालयों के लिए नए प्रशिक्षण मॉडल पर प्रयोग करने, मूल्यांकन विधियों में नवाचार करने और शिक्षकों और छात्रों के लिए एआई क्षमताओं को विकसित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनानी चाहिए।
डिजिटल युग में शैक्षणिक ईमानदारी के सामान्य मानक स्थापित करना एक और महत्वपूर्ण भूमिका है। यह उच्च शिक्षा संस्थानों में निष्पक्षता और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक आधार का काम करेगा। राज्य कुछ मूलभूत सिद्धांत प्रदान कर सकता है, जबकि विश्वविद्यालय अपनी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार उन्हें और परिष्कृत करेंगे।
इसके अलावा, शासी निकाय को डिजिटल बुनियादी ढांचे, शैक्षिक डेटा और एआई में उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण में निवेश करने की आवश्यकता है। वर्तमान में, सभी स्कूलों के पास एआई को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए पर्याप्त तकनीकी संसाधन या पेशेवर कर्मचारी नहीं हैं। सरकार से नीतिगत समर्थन और संसाधनों के बिना, स्कूलों के बीच डिजिटल परिवर्तन का अंतर और भी बढ़ जाएगा।
अंतर्राष्ट्रीय अनुभव से पता चलता है कि चीन, दक्षिण कोरिया, सिंगापुर और यूरोपीय देशों जैसे कई देश शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के लिए शासन ढांचा तैयार करने में राज्य को भूमिका निभाने की अनुमति देते हैं, बजाय इसके कि इसे पूरी तरह से प्रत्येक स्कूल पर छोड़ दिया जाए। यह दृष्टिकोण आज के वियतनाम के लिए भी उपयुक्त है।
मेरी राय में, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शासी निकाय दो लक्ष्यों के बीच संतुलन बनाए रखे: उच्च शिक्षा में तकनीकी नवाचार को बढ़ावा देना और साथ ही एआई युग में अकादमिक अखंडता, प्रशिक्षण की गुणवत्ता और शिक्षार्थियों के अधिकारों को सुनिश्चित करना।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/can-chuan-muc-hoc-thuat-moi-post781601.html
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