शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन: डिजिटल सामग्री और डिजिटल शिक्षकों से शुरुआत

14वीं कांग्रेस और पर्याप्त नवाचार की आवश्यकता से प्रेरित होकर, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के माध्यमिक शिक्षा विभाग के पूर्व उप निदेशक डॉ. साई कांग हांग ने शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन के मार्ग का विश्लेषण और टिप्पणी की, विशेष रूप से इस बात पर जोर देते हुए कि सफलता केवल बुनियादी ढांचे और आधुनिक उपकरणों पर निर्भर नहीं हो सकती, बल्कि गुणवत्ता वाली डिजिटल सामग्री और डिजिटल शिक्षकों की क्षमता से शुरू होनी चाहिए।

14वीं राष्ट्रीय पार्टी कांग्रेस को प्रस्तुत मसौदा राजनीतिक रिपोर्ट में, डिजिटल परिवर्तन को प्रारंभिक बाल्यावस्था और दूरस्थ शिक्षा एवं प्रशिक्षण के विकास के लिए प्रमुख प्रेरक शक्तियों में से एक के रूप में पहचाना गया है, जिसकी विषयवस्तु है: "सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में डिजिटल क्षमता लाना"।

विशिष्ट कार्य कार्यक्रम है: "डिजिटल आर्थिक और डिजिटल समाज विकास की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए, श्रमिकों को व्यापक डिजिटल कौशल से लैस करने के लिए एक डिजिटल मानव संसाधन विकास कार्यक्रम का निर्माण और कार्यान्वयन करना"।

यह एक रणनीतिक दिशा है जो इस बात की पुष्टि करती है कि डिजिटल परिवर्तन न केवल एक प्रवृत्ति है, बल्कि मौलिक और व्यापक शैक्षिक नवाचार के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता भी है। डिजिटल परिवर्तन को प्रभावी बनाने के लिए, केवल बुनियादी ढाँचे और उपकरणों में निवेश करने तक ही सीमित रहने के बजाय, मानव संसाधन निर्माण, डिजिटल क्षमता और गुणवत्तापूर्ण डिजिटल सामग्री के विकास से शुरुआत करना महत्वपूर्ण है।

डिजिटल परिवर्तन का मतलब सिर्फ़ तकनीक को कक्षा में लाना ही नहीं है, बल्कि ज्ञान का डिजिटलीकरण, शिक्षण सामग्री, विधियों और रूपों में नवीनता लाना भी है। सुविचारित, वैज्ञानिक रूप से डिज़ाइन की गई डिजिटल सामग्री के बिना, सभी आधुनिक तकनीकें, सॉफ़्टवेयर या उपकरण बस एक "खाली खोल" हैं।

इसलिए, यह समझना आवश्यक है कि डिजिटल सामग्री शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन की नींव और आत्मा है।

कई सकारात्मक परिणाम, लेकिन अभी भी औपचारिकताएं अधिक

हाल के वर्षों में, विशेष रूप से कोविड-19 महामारी के बाद, वियतनामी शिक्षा ने प्रौद्योगिकी को लागू करने और डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने में कई सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए हैं।

अधिकांश शैक्षणिक संस्थानों ने इलेक्ट्रॉनिक ग्रेडबुक, इलेक्ट्रॉनिक ट्रांसक्रिप्ट और ऑनलाइन छात्र प्रबंधन की व्यवस्था की है; कई स्कूलों ने विएट्टेलस्टडी, के12ऑनलाइन, गूगल क्लासरूम, ज़ूम, एज़ोटा जैसे शिक्षण प्लेटफार्मों का उपयोग किया है... कुछ स्थानों ने अपने स्वयं के इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सामग्री गोदाम, प्रश्न बैंक और ऑनलाइन शिक्षण प्रणाली भी बनाई है।

Chuyển đổi số trong giáo dục: Bắt đầu từ nội dung số và người thầy số - 1 — हो ची मिन्ह सिटी में इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों के साथ पाठ के दौरान एक शिक्षक और प्रीस्कूल के छात्र (फोटो: हुएन गुयेन)।

हालाँकि, व्यवहार में गहराई से देखने पर, यह प्रक्रिया डिजिटल परिवर्तन की केवल सतही झलक ही दिखाती है। अधिकांश गतिविधियाँ अभी भी प्रबंधन स्तर पर हैं, वास्तव में शिक्षण विधियों में कोई नवीनता नहीं ला रही हैं।

कई जगहों पर "डिजिटल परिवर्तन" को "पावरपॉइंट से पढ़ाने" या "व्याख्यान रिकॉर्ड करने" के बराबर समझा जाता है, जबकि शिक्षण सामग्री को डिजिटल परिवेश के अनुरूप नया रूप नहीं दिया गया है। नतीजतन, शिक्षण अभी भी निष्क्रिय है, शिक्षक अभी भी एक ही दिशा में समझाते हैं, बस अंतर "ब्लैकबोर्ड से स्क्रीन पर जाने" का है।

ई-पाठ और ई-लर्निंग को सही ढंग से समझा जाना चाहिए।

शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन के सतही बने रहने का एक अंतर्निहित कारण "इलेक्ट्रॉनिक पाठ योजना" और "इलेक्ट्रॉनिक पाठ" की अवधारणाओं की गलतफहमी है।

संक्षेप में, एक सच्ची इलेक्ट्रॉनिक पाठ योजना एक पूर्ण डिजिटल शैक्षणिक खाका है, जिसमें सभी घटक शामिल हैं: स्पष्ट शिक्षण उद्देश्य, मल्टीमीडिया डिजिटल सामग्री (पाठ, चित्र, वीडियो, सिमुलेशन...), ऑनलाइन शिक्षण संगठन विधियां, मूल्यांकन उपकरण, फीडबैक और छात्रों के लिए स्व-अध्ययन मार्गदर्शन।

इसी प्रकार, ई-पाठ केवल एक वीडियो या स्लाइड नहीं है, बल्कि एक डिजिटल शिक्षण प्रक्रिया है जिसमें छात्र की बातचीत, फीडबैक और आत्म-मूल्यांकन शामिल होता है।

इन तत्वों के बिना, पाठ केवल तकनीकी ही रह जाता है और उसका कोई शैक्षणिक मूल्य नहीं होता। इसलिए, बुनियादी ढाँचे में निवेश करने से पहले, शिक्षा क्षेत्र को डिजिटल सामग्री के लिए अवधारणाओं और व्यावसायिक आवश्यकताओं को मानकीकृत करने की आवश्यकता है।

केवल सही ढंग से समझे जाने और सही ढंग से किए जाने पर ही डिजिटल परिवर्तन गहराई तक जा सकता है और शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के वास्तविक नवाचार में योगदान दे सकता है।

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शिक्षक - डिजिटल परिवर्तन का केंद्र

तकनीक के इस युग में, शिक्षक अभी भी डिजिटल परिवर्तन की सफलता में निर्णायक भूमिका निभाते हैं। शिक्षक न केवल तकनीक के उपयोगकर्ता हैं, बल्कि "डिजिटल ज्ञान वास्तुकार" भी हैं, जो डिजिटल वातावरण में शिक्षण गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करते हैं, उनका निर्माण करते हैं और उनका समन्वय करते हैं।

शिक्षक अपने छात्रों को सबसे अच्छी तरह जानते हैं और सही विषय-वस्तु, विधियाँ और उपकरण चुनना जानते हैं। इसलिए, केवल वे ही वास्तविक शैक्षणिक मूल्य वाली डिजिटल सामग्री तैयार कर सकते हैं।

हालाँकि, यह समझना ज़रूरी है कि सभी सामग्री का डिजिटलीकरण नहीं किया जा सकता या किया जाना चाहिए। नैतिकता, जीवन कौशल, शारीरिक शिक्षा या कला पर पाठों को अभी भी छात्रों के अनुभव और अनुभूति के लिए जीवंत वातावरण में पढ़ाए जाने की आवश्यकता है।

आमने-सामने और ऑनलाइन शिक्षण (मिश्रित शिक्षण) का एक उचित संयोजन, शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति को खोए बिना प्रौद्योगिकी की ताकत को बढ़ावा देने में मदद करेगा।

नए युग में शिक्षकों को अपनी भूमिकाएँ बेहतर ढंग से निभाने में सक्षम बनाने के लिए, एक व्यापक और नियमित डिजिटल दक्षता प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकता है। राज्य प्रबंधन एजेंसियों को जल्द ही शिक्षकों के लिए डिजिटल दक्षता मानक जारी करने चाहिए, जिनमें इलेक्ट्रॉनिक व्याख्यानों की डिज़ाइनिंग, डिजिटल शिक्षण के आयोजन और ऑनलाइन शिक्षण के मूल्यांकन में कौशल की आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से निर्धारित किया गया हो।

Chuyển đổi số trong giáo dục: Bắt đầu từ nội dung số và người thầy số - 6 — डिजिटल परिवर्तन में शिक्षक एक महत्वपूर्ण कारक हैं (चित्रण: हुएन गुयेन)।

साथ ही, डिजिटल सामग्री निर्माण को प्रोत्साहित करने के लिए एक नीति की आवश्यकता है - उच्च गुणवत्ता वाले ई-व्याख्यान और डिजिटल शिक्षण सामग्री को पेशेवर उत्पाद के रूप में मान्यता देना, राष्ट्रीय मुक्त शिक्षण सामग्री प्रणाली में मूल्यांकन, कॉपीराइट संरक्षण और साझाकरण के लिए एक तंत्र होना।

साथ ही, वियतनामी पहचान के साथ एकीकृत, सुरक्षित और सही शिक्षण सामग्री के विकास को उन्मुख करने के आधार के रूप में एक राष्ट्रीय डिजिटल सामग्री मानक ढांचा बनाना आवश्यक है।

राष्ट्रीय डिजिटल शिक्षण संसाधन केंद्र की स्थापना भी एक आवश्यक कदम है, जिससे शिक्षकों को संपूर्ण शिक्षा प्रणाली की सेवा के लिए उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षण सामग्री साझा करने, सहयोग करने और संयुक्त रूप से विकसित करने में मदद मिलेगी।

डिजिटल युग में शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति को बनाए रखना

तकनीक चाहे कितनी भी उन्नत क्यों न हो जाए, शिक्षा अभी भी एक मानवीय मामला है। कोई भी सॉफ्टवेयर शिक्षक की भावना, समर्पण और हृदय की जगह नहीं ले सकता।

एक डिजिटल पाठ आकर्षक हो सकता है, लेकिन यह शिक्षक द्वारा छात्र को दिए गए उत्साहवर्धक शब्दों या आँखों से मिले प्रोत्साहन भरे शब्दों की जगह नहीं ले सकता। इसलिए, डिजिटल परिवर्तन तभी सार्थक है जब तकनीक लोगों की सेवा करे, न कि शिक्षण पेशे के मानवीय मूल्यों को कमज़ोर करे। इसे बनाए रखना ही शिक्षा के मूल को बनाए रखना है - जहाँ लोग केंद्र में हैं, तकनीक सिर्फ़ एक साधन है।

शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन एक अपरिहार्य प्रवृत्ति है, लेकिन सफल होने के लिए, इसकी शुरुआत गुणवत्तापूर्ण डिजिटल सामग्री और रचनात्मक डिजिटल शिक्षकों से होनी चाहिए।

Chuyển đổi số trong giáo dục: Bắt đầu từ nội dung số và người thầy số - 7 — हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षक "हो ची मिन्ह सिटी डिजिटल ट्रांसफॉर्मेशन वीक 2023" के ढांचे के भीतर रोबोट मॉडल के बारे में सीखते हैं (फोटो: हुएन गुयेन)।

एक सच्ची ई-पाठ योजना केवल कुछ स्लाइडों तक सीमित नहीं हो सकती; यह एक शिक्षण ब्लूप्रिंट होना चाहिए जो विषय-वस्तु, विधियों, अंतःक्रियाओं और आत्म-मूल्यांकन को एकीकृत करता हो।

शिक्षकों को न केवल "प्रौद्योगिकी के साथ पढ़ाना" चाहिए, बल्कि "प्रौद्योगिकी के साथ पढ़ाना" भी चाहिए, तथा विद्यार्थियों की सीखने में रुचि को प्रोत्साहित करने और उनकी क्षमताओं को विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी को एक उपकरण के रूप में उपयोग करना चाहिए।

केवल सही ढंग से समझे जाने और कार्यान्वित किए जाने पर ही डिजिटल परिवर्तन वास्तव में एक गहन ज्ञान क्रांति बन सकता है, जो 14वीं पार्टी कांग्रेस की मसौदा राजनीतिक रिपोर्ट की भावना को साकार करने में योगदान देगा: "क्षेत्र और विश्व के बराबर एक आधुनिक राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना"।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-bat-dau-tu-noi-dung-so-va-nguoi-thay-so-20251101071521722.htm