शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन: डिजिटल सामग्री और डिजिटल शिक्षकों से शुरुआत।

(डैन ट्राई अखबार) - शिक्षकों को न केवल "प्रौद्योगिकी का उपयोग करके पढ़ाना" चाहिए, बल्कि "प्रौद्योगिकी के साथ पढ़ाना" चाहिए, प्रौद्योगिकी को एक उपकरण के रूप में उपयोग करके छात्रों की सीखने में रुचि को प्रोत्साहित करना चाहिए और उनकी क्षमताओं को विकसित करना चाहिए।

14वीं राष्ट्रीय कांग्रेस के दिशा-निर्देशों और ठोस नवाचार की आवश्यकता से प्रेरित होकर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के माध्यमिक शिक्षा विभाग के पूर्व उप निदेशक डॉ. साई कोंग हांग ने शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन के मार्ग पर विश्लेषण और सुझाव प्रस्तुत किए हैं, विशेष रूप से इस बात पर जोर देते हुए कि सफलता केवल आधुनिक बुनियादी ढांचे और उपकरणों पर निर्भर नहीं हो सकती है, बल्कि इसकी शुरुआत गुणवत्तापूर्ण डिजिटल सामग्री और डिजिटल शिक्षकों की सक्षमता से होनी चाहिए।

पार्टी के 14वें राष्ट्रीय कांग्रेस में प्रस्तुत राजनीतिक रिपोर्ट के मसौदे में, डिजिटल परिवर्तन को प्रारंभिक बचपन और दूरस्थ शिक्षा के विकास के प्रमुख चालकों में से एक के रूप में पहचाना गया है, जिसका विषय है: "सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम में डिजिटल दक्षताओं को एकीकृत करना।"

विशिष्ट कार्य योजना इस प्रकार है: "डिजिटल आर्थिक और सामाजिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए श्रमिकों को व्यापक डिजिटल कौशल से लैस करने हेतु एक डिजिटल मानव संसाधन विकास कार्यक्रम विकसित और कार्यान्वित करना।"

यह एक रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण दिशा है, जो इस बात की पुष्टि करती है कि डिजिटल परिवर्तन केवल एक चलन नहीं बल्कि मौलिक और व्यापक शैक्षिक सुधार के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता है। डिजिटल परिवर्तन को प्रभावी बनाने के लिए, बुनियादी ढांचे और उपकरणों में निवेश करने के बजाय, मानव संसाधन, डिजिटल क्षमताओं का निर्माण और उच्च गुणवत्ता वाली डिजिटल सामग्री विकसित करने से शुरुआत करना महत्वपूर्ण है।

डिजिटल परिवर्तन का मतलब सिर्फ कक्षा में तकनीक लाना ही नहीं है, बल्कि ज्ञान का डिजिटलीकरण करना और सीखने की सामग्री, विधियों और स्वरूपों में नवाचार करना भी है। अच्छी तरह से डिज़ाइन की गई, वैज्ञानिक रूप से आधारित डिजिटल सामग्री के बिना, सभी आधुनिक तकनीकें, सॉफ़्टवेयर और उपकरण महज़ "खोखले ढांचे" हैं।

इसलिए, यह समझना अत्यंत महत्वपूर्ण है कि डिजिटल सामग्री शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन की नींव और आत्मा है।

कई सकारात्मक परिणाम प्राप्त हुए हैं, लेकिन वे अभी भी काफी हद तक सतही हैं।

हाल के वर्षों में, विशेष रूप से कोविड-19 महामारी के बाद, वियतनामी शिक्षा ने प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग और डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने में कई सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए हैं।

अधिकांश शिक्षण संस्थानों ने इलेक्ट्रॉनिक ग्रेडबुक, इलेक्ट्रॉनिक छात्र रिकॉर्ड और ऑनलाइन छात्र प्रबंधन को लागू किया है; कई स्कूलों ने विएटेलस्टडी, के12ऑनलाइन, गूगल क्लासरूम, ज़ूम, अज़ोटा जैसे शिक्षण प्लेटफार्मों का उपयोग किया है... कुछ ने तो अपने स्वयं के इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण संसाधन भंडार, प्रश्न बैंक और ऑनलाइन शिक्षण प्रणालियाँ भी बनाई हैं।

हो ची मिन्ह सिटी में एक किंडरगार्टन शिक्षिका और छात्र इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों का उपयोग करते हुए एक पाठ के दौरान (फोटो: हुएन गुयेन)।

हालांकि, व्यावहारिक वास्तविकता पर करीब से नज़र डालने पर पता चलता है कि यह प्रक्रिया डिजिटल परिवर्तन के हिमशैल का केवल एक छोटा सा हिस्सा ही दर्शाती है। अधिकांश गतिविधियाँ प्रबंधन स्तर पर ही बनी हुई हैं और शिक्षण विधियों में वास्तव में कोई नवाचार नहीं कर पाई हैं।

कई जगहों पर "डिजिटल परिवर्तन" को "पावरपॉइंट का उपयोग करके पढ़ाना" या "लेक्चर रिकॉर्ड करना" के बराबर माना जाता है, जबकि शिक्षण सामग्री को डिजिटल वातावरण के अनुरूप नहीं बदला गया है। परिणामस्वरूप, शिक्षण निष्क्रिय बना रहता है, शिक्षक अब भी एकतरफा तरीके से लेक्चर देते हैं, एकमात्र अंतर "ब्लैकबोर्ड से स्क्रीन पर स्थानांतरण" है।

इलेक्ट्रॉनिक पाठ योजनाओं और इलेक्ट्रॉनिक पाठों को सही ढंग से समझना आवश्यक है।

शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन के काफी हद तक सतही बने रहने का एक अंतर्निहित कारण "इलेक्ट्रॉनिक पाठ योजना" और "इलेक्ट्रॉनिक पाठ" की अवधारणाओं की गलतफहमी है।

संक्षेप में, एक सच्चा डिजिटल पाठ योजना एक पूर्ण डिजिटलीकृत शैक्षणिक डिजाइन है, जिसमें सभी आवश्यक घटक शामिल होते हैं: स्पष्ट शिक्षण उद्देश्य, मल्टीमीडिया डिजिटल सामग्री (पाठ, चित्र, वीडियो, सिमुलेशन, आदि), ऑनलाइन सीखने को व्यवस्थित करने के तरीके, मूल्यांकन उपकरण, प्रतिक्रिया और छात्रों के स्व-अध्ययन के लिए मार्गदर्शन।

इसी प्रकार, ई-लर्निंग पाठ केवल एक वीडियो या स्लाइड नहीं है, बल्कि एक डिजिटल शिक्षण प्रक्रिया है जिसमें छात्रों द्वारा अंतःक्रिया, प्रतिक्रिया और स्व-मूल्यांकन शामिल होता है।

इन तत्वों के बिना, पाठ पूरी तरह से तकनीकी होगा और उसमें शैक्षणिक मूल्य की कमी होगी। इसलिए, बुनियादी ढांचे में निवेश करने से पहले, शिक्षा क्षेत्र को डिजिटल सामग्री के लिए अवधारणा और व्यावसायिक आवश्यकताओं को मानकीकृत करने की आवश्यकता है।

डिजिटल परिवर्तन को सही ढंग से समझने और उचित रूप से लागू करने पर ही यह वास्तव में गहराई तक पहुंच पाएगा और शिक्षण और अधिगम के वास्तविक नवाचार में योगदान दे पाएगा।

शिक्षक – डिजिटल परिवर्तन प्रक्रिया के केंद्र में।

प्रौद्योगिकी के युग में, डिजिटल परिवर्तन की सफलता में शिक्षक ही प्रमुख भूमिका निभाते हैं। शिक्षक न केवल प्रौद्योगिकी के उपयोगकर्ता हैं, बल्कि डिजिटल वातावरण में शिक्षण गतिविधियों को डिजाइन करने, बनाने और समन्वय करने वाले "डिजिटल ज्ञान के निर्माता" भी हैं।

शिक्षक अपने छात्रों को सबसे अच्छी तरह समझते हैं और सही विषयवस्तु, विधियों और उपकरणों का चुनाव करना जानते हैं। इसलिए, केवल वे ही वास्तविक शैक्षणिक मूल्य वाली डिजिटल सामग्री का निर्माण कर सकते हैं।

हालांकि, यह समझना महत्वपूर्ण है कि सभी सामग्री को डिजिटाइज़ नहीं किया जा सकता है और न ही किया जाना चाहिए। नैतिकता, जीवन कौशल, शारीरिक शिक्षा या कला के पाठ अभी भी भौतिक वातावरण में ही दिए जाने चाहिए ताकि छात्र उन्हें प्रत्यक्ष रूप से अनुभव कर सकें और महसूस कर सकें।

प्रत्यक्ष और ऑनलाइन शिक्षा (मिश्रित शिक्षा) का संतुलित संयोजन शिक्षा के मानवीय सार को खोए बिना प्रौद्योगिकी की ताकत का लाभ उठाने में मदद करेगा।

नए युग में शिक्षकों को अपनी भूमिका प्रभावी ढंग से निभाने में सक्षम बनाने के लिए व्यापक और निरंतर डिजिटल कौशल प्रशिक्षण कार्यक्रम आवश्यक हैं। सरकारी एजेंसियों को शिक्षकों के लिए डिजिटल दक्षता मानक शीघ्र जारी करने चाहिए, जिनमें डिजिटल पाठ योजना तैयार करने, डिजिटल शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने और ऑनलाइन अधिगम का मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक कौशलों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया हो।

डिजिटल परिवर्तन में शिक्षक एक महत्वपूर्ण कारक हैं (उदाहरण चित्र: हुयेन गुयेन)।

साथ ही, डिजिटल सामग्री के निर्माण को प्रोत्साहित करने के लिए नीतियों की आवश्यकता है - उच्च गुणवत्ता वाले ई-व्याख्यानों और डिजिटल शिक्षण सामग्री को पेशेवर उत्पादों के रूप में मान्यता देना, और राष्ट्रीय खुले शैक्षिक संसाधन प्रणाली के भीतर मूल्यांकन, कॉपीराइट संरक्षण और साझाकरण के लिए तंत्र स्थापित करना।

इसके समानांतर, वियतनामी पहचान को प्रतिबिंबित करने वाली एकीकृत, सुरक्षित और उपयुक्त शिक्षण सामग्री के विकास के मार्गदर्शन के लिए एक आधार के रूप में कार्य करने हेतु एक राष्ट्रीय डिजिटल सामग्री मानक ढांचा स्थापित किया जाना चाहिए।

राष्ट्रीय डिजिटल शिक्षण संसाधन केंद्र की स्थापना भी एक आवश्यक कदम है, जो शिक्षकों को संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के लिए उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षण सामग्री साझा करने, सहयोग करने और संयुक्त रूप से विकसित करने के लिए एक मंच प्रदान करता है।

डिजिटल युग में शिक्षा के मानवीय सार को संरक्षित करना।

तकनीक कितनी भी उन्नत क्यों न हो जाए, शिक्षा एक मानवीय प्रयास ही बनी रहती है। कोई भी सॉफ्टवेयर शिक्षक की भावनाओं, समर्पण और हृदय का स्थान नहीं ले सकता।

डिजिटल पाठ आकर्षक हो सकता है, लेकिन यह छात्रों के लिए शिक्षक की उत्साहवर्धक निगाहों और शब्दों का स्थान नहीं ले सकता। इसलिए, डिजिटल परिवर्तन तभी सार्थक है जब प्रौद्योगिकी मानवता की सेवा करे, न कि जब वह शिक्षण के मानवीय मूल्यों को धूमिल कर दे। इसे बनाए रखना ही शिक्षा के मूल सिद्धांतों को संरक्षित करना है – जहाँ मनुष्य केंद्र में होते हैं और प्रौद्योगिकी केवल एक साधन मात्र है।

शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन एक अपरिहार्य प्रवृत्ति है, लेकिन सफल होने के लिए, इसकी शुरुआत गुणवत्तापूर्ण डिजिटल सामग्री और नवोन्मेषी डिजिटल शिक्षकों से होनी चाहिए।

हो ची मिन्ह सिटी में शिक्षक "हो ची मिन्ह सिटी डिजिटल ट्रांसफॉर्मेशन वीक 2023" के ढांचे के भीतर रोबोट मॉडल के बारे में सीखते हैं (फोटो: हुएन गुयेन)।

एक वास्तव में प्रभावी डिजिटल पाठ योजना केवल कुछ स्लाइड्स नहीं हो सकती; यह एक ऐसी शिक्षण योजना होनी चाहिए जो सामग्री, विधियों, अंतःक्रिया और स्व-मूल्यांकन को एकीकृत करती हो।

शिक्षकों को न केवल "प्रौद्योगिकी का उपयोग करके पढ़ाना" चाहिए, बल्कि "प्रौद्योगिकी के साथ पढ़ाना" चाहिए, प्रौद्योगिकी को एक उपकरण के रूप में उपयोग करके छात्रों में सीखने के प्रति रुचि जगाना चाहिए और उनकी क्षमताओं को विकसित करना चाहिए।

डिजिटल परिवर्तन को सही ढंग से समझने और लागू करने पर ही यह वास्तव में एक गहन ज्ञान क्रांति बन सकता है, जो पार्टी की 14वीं राष्ट्रीय कांग्रेस की मसौदा राजनीतिक रिपोर्ट की भावना को साकार करने में योगदान देगा: "क्षेत्र और विश्व के समकक्ष एक आधुनिक राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का निर्माण।"

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-bat-dau-tu-noi-dung-so-va-nguoi-thay-so-20251101071521722.htm