प्रांत के शिक्षा क्षेत्र की उत्कृष्ट उपलब्धियाँ।

2025-2026 का शैक्षणिक सत्र प्रांत के शिक्षा क्षेत्र में कई उल्लेखनीय विकासों के साथ समाप्त हुआ। इनमें न केवल शैक्षणिक प्रदर्शन, चरित्र विकास और छात्र उपलब्धियों से संबंधित प्रभावशाली आंकड़े शामिल थे, बल्कि प्रबंधन स्तर से लेकर प्रत्येक विद्यालय तक फैले नवाचार की एक प्रमुख झलक भी देखने को मिली।

2025-2026 का शैक्षणिक सत्र प्रांत के शिक्षा क्षेत्र में कई उल्लेखनीय विकासों के साथ समाप्त हुआ। इनमें न केवल शैक्षणिक प्रदर्शन, चरित्र विकास और छात्र उपलब्धियों से संबंधित प्रभावशाली आंकड़े शामिल थे, बल्कि प्रबंधन स्तर से लेकर प्रत्येक विद्यालय तक फैले नवाचार की एक प्रमुख झलक भी देखने को मिली।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की निदेशक सुश्री ला थी थुई ने उपलब्धियों के समग्र मूल्यांकन में कहा कि जनता और व्यवसायों के हित में संकेतकों का कार्यान्वयन लगातार उच्च स्तर पर बना हुआ है; शिक्षा की गुणवत्ता में लगातार सुधार हो रहा है और पिछले शैक्षणिक वर्ष की तुलना में इसमें वृद्धि हुई है। मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों का प्रतिशत वर्तमान में 97.18% है, जबकि मानकों से ऊपर प्रदर्शन करने वाले शिक्षकों का प्रतिशत 23.3% है; उत्कृष्ट कक्षाओं का प्रतिशत 92.8% है, जो राष्ट्रीय औसत से अधिक है।

विशेष रूप से, शिक्षा क्षेत्र ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में महत्वपूर्ण उपलब्धियों पर पोलित ब्यूरो के दिनांक 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू को मूर्त रूप देने के लिए दस्तावेजों को जारी करने पर तुरंत सलाह दी और साथ ही पूरे क्षेत्र में व्यापक प्रसार और कार्यान्वयन का आयोजन किया।

व्यावहारिक अनुभव के आधार पर, गुयेन बिन्ह खीम स्पेशलाइज्ड हाई स्कूल (फूओक हाउ वार्ड) उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा का एक उत्कृष्ट उदाहरण है। 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में, स्कूल में छात्रों की संख्या स्थिर रही, सभी छात्रों का आचरण उत्कृष्ट रहा; 95.01% छात्रों ने अकादमिक क्षेत्र में उत्कृष्ट प्रदर्शन किया और 4.99% छात्रों ने औसत दर्जे का प्रदर्शन किया। स्कूल में 549 मेधावी छात्र और 365 उत्कृष्ट छात्र थे; इसने 11 राष्ट्रीय स्तर के छात्र उत्कृष्टता पुरस्कार, 45 ओलंपिक 30/4 पदक और 21 राष्ट्रीय स्तर के IOE पुरस्कार जीते।

गुयेन बिन्ह खीम स्पेशलाइज्ड हाई स्कूल के प्रिंसिपल श्री गुयेन होंग बाओ के अनुसार, ये परिणाम सभी स्तरों पर नेताओं के समय पर ध्यान और मार्गदर्शन, पार्टी कमेटी और स्कूल के प्रबंधन बोर्ड के निर्देशन और प्रबंधन, शिक्षकों के उत्साह और समर्पण; और विशेष रूप से छात्रों के अध्ययन में किए गए प्रयासों और आंदोलनों में सक्रिय भागीदारी के कारण प्राप्त हुए हैं।

विशेष विद्यालयों में जहां उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा, विषयगत कार्यशालाओं, डिजिटल परिवर्तन और शिक्षण में एआई के अनुप्रयोग के माध्यम से नवाचार प्रदर्शित किया जाता है, वहीं वंचित क्षेत्रों के विद्यालयों में नवाचार संसाधनों की सीमाओं को दूर करने के दृढ़ संकल्प में परिलक्षित होता है।

क्वोई थिएन कम्यून के लू वान मोट सेकेंडरी स्कूल में, 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष को "अनुशासन - रचनात्मकता - सफलता - विकास" विषय से जुड़ा एक विशेष सफर माना जा रहा है। कई कठिनाइयों का सामना कर रहे एक "द्वीप कम्यून" में स्थित सेकेंडरी स्कूल होने के बावजूद, स्कूल ने कई सकारात्मक परिणाम हासिल किए हैं: उत्कृष्ट शैक्षणिक प्रदर्शन करने वाले छात्रों का प्रतिशत 46.67% तक पहुंच गया है, जो निर्धारित लक्ष्य से कहीं अधिक है; अब कोई भी छात्र असंतोषजनक ग्रेड वाला नहीं है; और छात्रों के स्कूल में बने रहने की दर 99.43% तक पहुंच गई है। आचरण के मामले में, 98.67% छात्रों को अच्छा दर्जा दिया गया है, और किसी भी छात्र को संतोषजनक या असंतोषजनक श्रेणी में नहीं रखा गया है।

विद्यालय की सबसे उल्लेखनीय उपलब्धियाँ डिजिटल रूपांतरण और STEM/STEAM शिक्षा हैं। विद्यालय ने अपने सभी व्यावसायिक अभिलेखों का 100% डिजिटलीकरण कर दिया है, कक्षा 6 से 9 तक के छात्रों के सभी डिजिटल रिपोर्ट कार्ड तैयार कर लिए हैं, 80 से अधिक डिजिटल पाठों में ChatGPT, Canva AI और NotebookLM जैसे AI उपकरणों का उपयोग किया है; और 13 व्यावहारिक STEM/STEAM मॉडल लागू किए हैं।

प्रधानाध्यापक वो ले मिन्ह त्रिउ ने कहा: "आज के छात्र रटने या अमूर्त सिद्धांतों से नहीं सीखते; उन्होंने स्वयं चीजें बनाना और प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने के लिए स्वयं सोचना सीख लिया है।"

तान माई ए प्राइमरी स्कूल (ट्रा कॉन कम्यून) में परिस्थितियाँ कई चुनौतियाँ प्रस्तुत करती हैं। यह स्कूल एक विशेष रूप से वंचित कम्यून में स्थित है, जहाँ 40% से अधिक आबादी खमेर लोगों की है, जो कठिन परिस्थितियों में जीवन यापन करते हैं, और 30% से अधिक छात्र गरीब या लगभग गरीब परिवारों से आते हैं।

हालांकि, विद्यालय के प्रधानाध्यापक श्री ट्रिन्ह होंग विन्ह के अनुसार, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए अभी भी महत्वपूर्ण आधार मौजूद हैं: मार्गदर्शक दस्तावेजों का समन्वित और समय पर प्रकाशन; स्थानीय अधिकारियों का ध्यान; विशाल और ठोस सुविधाएं; विद्यालय द्वारा राष्ट्रीय मानक स्तर 2 और शैक्षिक गुणवत्ता मान्यता स्तर 3 प्राप्त करना।

विशेष रूप से, विद्यालय के सभी कर्मचारी, शिक्षक और विद्यार्थी आवश्यक प्रशिक्षण मानकों को पूरा करते हैं; विद्यालय के नेतृत्व दल को वैज्ञानिक और नवोन्मेषी प्रबंधन क्षमताओं, साहसिक और सक्रियता तथा उच्च स्तर की जिम्मेदारी की भावना प्रदर्शित करने वाला माना गया है। यह सिद्ध करता है कि सामाजिक -आर्थिक रूप से सीमित परिस्थितियों वाले वंचित क्षेत्रों में भी, समर्पित टीम, कुशल प्रबंधन और स्थानीय समुदाय के सहयोग से विद्यालय विद्यार्थियों के लिए एक स्थिर, आधुनिक और सुरक्षित शिक्षण वातावरण का निर्माण कर सकता है।

विद्यालय के व्यावहारिक अनुभव से प्रेरणा लेते हुए, श्री ट्रियू ने ज़ोर देकर कहा: "बुनियादी ढांचा भले ही अभी अपर्याप्त हो, लेकिन शैक्षिक सोच पुरानी नहीं होनी चाहिए। कठिनाइयाँ रुकने का कारण नहीं, बल्कि आगे बढ़ने की प्रेरणा हैं।" यह कथन पिछले शैक्षणिक वर्ष में प्रांत की शिक्षा प्रणाली की नवोन्मेषी छाप को दर्शाता है: नवाचार की शुरुआत सबसे पहले जागरूकता से होती है, जिसमें नेतृत्वकर्ताओं की ज़िम्मेदारी और शिक्षण कर्मचारियों के प्रयास शामिल हैं।

सकारात्मक परिणामों के साथ-साथ, प्रांतीय शिक्षा क्षेत्र कई कठिनाइयों को भी स्पष्ट रूप से स्वीकार करता है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के अनुसार, पूरे प्रांत में अभी भी लगभग 3,100 शिक्षकों की कमी है, जबकि प्राथमिक स्तर पर अकेले 413 शिक्षकों की अधिकता है; और 2.82% शिक्षक अभी तक 2019 के शिक्षा कानून के अनुसार योग्यता मानकों को पूरा नहीं कर पाए हैं। बुनियादी ढांचे में अभी भी 35 अस्थायी कक्षाएँ और लगभग 1,400 अर्ध-स्थायी कक्षाएँ शामिल हैं; बुनियादी ढांचे की मरम्मत में निवेश की आवश्यकता 11 ट्रिलियन वीएनडी से अधिक है, जबकि अनुमानित सार्वजनिक निवेश पूंजी केवल लगभग 1,313 ट्रिलियन वीएनडी है।

स्कूलों के बिखरे हुए नेटवर्क से भी बड़ी चुनौती खड़ी होती है। यहाँ 494 प्रीस्कूल हैं लेकिन स्कूल 418 स्थानों पर स्थित हैं; प्राथमिक स्कूलों की संख्या 568 है लेकिन स्कूल 449 स्थानों पर स्थित हैं। इसके अलावा, प्रतिदिन दो सत्रों के लिए स्कूल आने वाले छात्रों की दर कम है, विदेशी भाषा शिक्षण की गुणवत्ता असमान है, और वंचित पृष्ठभूमि के कुछ जातीय अल्पसंख्यक छात्र अभी तक सहायता के पात्र नहीं हैं, जिससे स्कूल छोड़ने का जोखिम बढ़ जाता है।

कुल मिलाकर, 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष में प्रांतीय शिक्षा क्षेत्र में कई सकारात्मक बदलाव देखने को मिले: शिक्षा की गुणवत्ता बरकरार रही, डिजिटल परिवर्तन में तेजी आई, कई स्कूलों ने सक्रिय रूप से नवाचार किया और शिक्षकों एवं छात्रों के बीच रचनात्मकता की भावना का प्रसार हुआ। परिणाम दर्शाते हैं कि नवाचार एक महत्वपूर्ण प्रेरक शक्ति बनता जा रहा है, जो एक ऐसी स्थानीय शिक्षा प्रणाली के निर्माण में योगदान दे रहा है जो तेजी से आधुनिक, न्यायसंगत और मानवीय बन रही है।

मई के अंत में प्रांतीय पार्टी समिति की स्थायी समिति और प्रांतीय शिक्षा क्षेत्र के बीच हुई एक कार्य बैठक के दौरान, पार्टी की केंद्रीय समिति के सदस्य और प्रांतीय पार्टी समिति के सचिव, कॉमरेड ट्रान वान लाउ ने शिक्षा क्षेत्र से पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 71 और प्रांतीय पार्टी समिति के कार्य कार्यक्रम संख्या 06 को प्रभावी ढंग से लागू करना जारी रखने का अनुरोध किया; जिसमें शैक्षिक विकास को डिजिटल परिवर्तन, नवाचार और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के लिए मानव संसाधन आवश्यकताओं से जोड़ना शामिल है। साथ ही, उन्होंने शिक्षा क्षेत्र से छात्रों के गुणों, क्षमताओं, जीवन कौशल, डिजिटल कौशल और विदेशी भाषा प्रवीणता को विकसित करने के लिए शिक्षण विधियों में नवाचार को बढ़ावा देने और विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) शिक्षा और शिक्षण में प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को मजबूत करने का आग्रह किया। इसके अतिरिक्त, शिक्षा क्षेत्र को स्कूल नेटवर्क की समीक्षा और पुनर्गठन करने, बुनियादी ढांचे में निवेश को प्राथमिकता देने, छात्रों, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों के छात्रों के लिए समान शिक्षा के अवसर सुनिश्चित करने और नैतिक शिक्षा, जीवन कौशल और स्कूली हिंसा की रोकथाम और मुकाबला करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।

लेख और तस्वीरें: काओ हुएन

स्रोत: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/