क्या नये कार्यक्रम के अनुसार साहित्य पढ़ाने से छात्रों को व्यवस्थित ज्ञान प्राप्त हो सकता है?

इससे आज साहित्य का अध्ययन करने वाले विद्यार्थियों की कमियों के बारे में चिंताएं उत्पन्न होती हैं, जो हैं विभिन्न कालखंडों के माध्यम से साहित्य के व्यवस्थित दृष्टिकोण का अभाव; विभिन्न कालखंडों के माध्यम से लेखकों और कृतियों की पहचान करने के लिए आधार का अभाव, जिससे कृति की गहन समझ के लिए आधार उपलब्ध हो सके...

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार एक साहित्य पाठ

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

अब साहित्य को कालानुक्रमिक क्रम में नहीं पढ़ा जाएगा

2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ, साहित्य को समय की धुरी पर गढ़ा गया है। तदनुसार, छात्र पूर्ववर्ती विधाओं, पूर्ववर्ती कालखंडों और फिर हाल के साहित्यिक कालखंडों के बारे में सीखते हैं: लोक साहित्य, मध्यकालीन साहित्य (चार कालखंडों की प्रगति के अनुसार), आधुनिक साहित्य (20वीं शताब्दी के आरंभ से 1945 तक, 1945 से 1975 तक, 1975 से 20वीं शताब्दी के अंत तक)। प्रत्येक कालखंड की रचनाओं का अध्ययन करने से पहले, छात्र उस कालखंड के साहित्य का अवलोकन करते हैं। इससे छात्रों को प्रत्येक कालखंड के ऐतिहासिक, सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ को गहराई से समझने में मदद मिलती है; वे स्पष्ट रूप से समझ पाते हैं कि लेखक किस कालखंड से संबंधित है, किस रचनात्मक आंदोलन से संबंधित है... तदनुसार, छात्रों को प्रत्येक कालखंड के लिए एक विस्तृत कार्यक्रम प्रणाली दी जाती है।

इस बीच, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में, कक्षा 6 से 12 तक, रचनाओं को कालानुक्रमिक क्रम में नहीं, बल्कि स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित किया गया है। कुछ अति आधुनिक रचनाएँ हैं जिन्हें पहले पढ़ाया जाता है, और कुछ शास्त्रीय रचनाएँ भी हैं जिन्हें हाई स्कूल कार्यक्रम के अंत तक नहीं पढ़ाया जाता। छात्रों (जो साहित्य नहीं पढ़ते) को 2006 के कार्यक्रम की तरह साहित्यिक इतिहास का सामान्य अवलोकन नहीं मिलता।

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम 2006 के कार्यक्रम की तरह ऐतिहासिक साहित्यिक ज्ञान प्रदान करने के लिए समय की मुख्य धुरी पर निर्भर नहीं करता है, बल्कि मुख्य रूप से पढ़ने, लिखने, बोलने और सुनने के कौशल की आवश्यकताओं को आधार के रूप में लेता है।

आवेदन की दिशा में नया कार्यक्रम

दोनों कार्यक्रम पाठों के चयन के आधार के रूप में शैली मानदंड (साहित्यिक, तर्कपूर्ण और सूचनात्मक पाठ) का उपयोग करते हैं। हालाँकि, 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम साहित्य के व्यावहारिक (दैनिक) शिक्षण पर अधिक केंद्रित है, इसलिए चयनित पाठ बहुत समृद्ध और विविध हैं। कई पाठ बहुत नए हैं और पिछले साहित्य इतिहास अवलोकनों में उनका कभी उल्लेख नहीं किया गया है। यह कार्यक्रम के इस दृष्टिकोण के अनुरूप है कि इसका उद्देश्य ज्ञान पर बहुत अधिक ध्यान केंद्रित करने के बजाय कौशल सिखाना है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में, कक्षा 6 से कक्षा 12 तक, कार्यों को कालानुक्रमिक क्रम में नहीं, बल्कि स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित किया गया है।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

विद्वान न्गुयेन हिएन ले ने सही कहा था कि उस समय छात्रों के लिए साहित्य सीखने में कठिनाई यह थी कि छोटी कक्षाएँ प्राचीन ग्रंथों का अध्ययन करती थीं, जिन्हें आत्मसात करना बहुत कठिन था, जबकि बड़ी कक्षाएँ आधुनिक कृतियों का अध्ययन करती थीं, जो उनकी भाषा और जीवन के अधिक निकट थीं। इसलिए, ऐतिहासिक प्रक्रिया के अनुसार साहित्य सीखने के अपने फायदे हैं, लेकिन कई नुकसान भी हैं।

नए कार्यक्रम को कालानुक्रमिक क्रम में न बनाकर, जिस तरह से तैयार किया गया है, उसे समझाते हुए, डॉ. गुयेन थान थी (साहित्यिक पुस्तक श्रृंखला क्रिएटिव होराइज़न के प्रधान संपादक) ने हाल ही में शिक्षकों के लिए एक पाठ्यपुस्तक प्रशिक्षण सत्र में अपनी राय व्यक्त की: "पाठ्यपुस्तकों को ऐतिहासिक क्रम में पढ़ाना आवश्यक नहीं है, लेकिन प्रत्येक पाठ के माध्यम से, छात्र उन कृतियों के संदर्भ की कल्पना और सही ढंग से समझ सकते हैं।" कार्यक्रम लेखकों का दृष्टिकोण ज्ञान के बोझ को कम करना है। हालाँकि, छात्रों के लिए "अपना कौशल दिखाने" की "जगह" अभी भी है, जिससे छात्रों को गहराई से अध्ययन करने का अवसर मिलता है। ये विशिष्ट साहित्य विषयों पर आधारित समूहों में कक्षाएं हैं जो छात्रों को साहित्य को अधिक व्यवस्थित तरीके से सीखने में मदद करती हैं।

स्रोत: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm