औपचारिक प्रशिक्षण प्राप्त कार्यबल का अनुपात अभी भी कम है।

रिपोर्टर:

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. तो थी माई हुआंग कहती हैं: वियतनाम के उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन, विशेषकर युवा पीढ़ी में, अपार क्षमता रखते हैं: वे बुद्धिमान, शीघ्र सीखने वाले और नई तकनीकों को अपनाने में कुशल हैं, लेकिन फिर भी वे ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था की आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा नहीं करते हैं। हमारे पास अभी भी विज्ञान, प्रौद्योगिकी और नवाचार का नेतृत्व करने के लिए सक्षम कार्यबल की कमी है।

आंकड़ों के अनुसार, वियतनाम में डिग्री और प्रमाण पत्र प्राप्त प्रशिक्षित श्रमिकों का प्रतिशत 2025 में केवल 29.2% और 2026 की पहली तिमाही में 29.6% तक ही पहुंचेगा। यह आंकड़ा दर्शाता है कि ज्ञान, प्रौद्योगिकी और उत्पादकता पर अत्यधिक निर्भर आधुनिक अर्थव्यवस्था की आवश्यकताओं की तुलना में व्यावसायिक और कौशल मानकों के अनुसार प्रशिक्षित कार्यबल का अनुपात अभी भी कम है।

पीवी:

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. तो थी माई हुआंग: मेरी राय में, आज के कई उम्मीदवारों की सबसे आम कमजोरी उनके अकादमिक ज्ञान और व्यावसायिक वातावरण में काम करने की क्षमता के बीच का अंतर है। इसके साथ ही विदेशी भाषाओं, कार्य नैतिकता और विशेष रूप से अनुकूलनशीलता में कमी भी एक समस्या है। तेजी से बदलती प्रौद्योगिकी के संदर्भ में, व्यवसायों को न केवल मौजूदा ज्ञान वाले लोगों की आवश्यकता है, बल्कि ऐसे लोगों की भी आवश्यकता है जो नई चीजें सीख सकें, जल्दी से अपडेट हो सकें और काम के साथ-साथ विकास कर सकें। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण शर्त है, लेकिन फिर भी कई युवाओं के लिए यह एक कमजोरी बनी हुई है।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. तो थी माई हुआंग। फोटो विषय द्वारा प्रदान की गई है।

इसके अलावा, स्कूलों और व्यवसायों के बीच एक समान मानक का अभाव भी एक बड़ी बाधा है। स्कूल आमतौर पर प्रशिक्षण मानकों और अकादमिक तर्क के आधार पर कार्यक्रम विकसित करते हैं, जबकि व्यवसाय कार्य प्रदर्शन, निष्पादन क्षमताओं और अनुकूलनशीलता के आधार पर भर्ती करते हैं। ये दोनों दृष्टिकोण परस्पर विरोधी नहीं हैं, लेकिन इन्हें जोड़ने वाले एक स्पष्ट मानक के अभाव में प्रशिक्षण और रोजगार के बीच एक अंतर उत्पन्न हो जाएगा।

मानव संसाधन प्रशिक्षण को व्यावहारिक वास्तविकताओं के साथ निकटता से संरेखित करने की आवश्यकता है।

पीवी:

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. तो थी माई हुआंग: "तीन हितधारकों" के बीच प्रभावी सहयोग प्राप्त करने के लिए, हमें औपचारिक समन्वय से हटकर संयुक्त योजना और साझा जिम्मेदारी की ओर बढ़ना होगा। राज्य को न केवल प्रबंधन करना चाहिए, बल्कि प्रशिक्षण में व्यवसायों की भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए पर्याप्त स्पष्ट तंत्र भी बनाने चाहिए, जैसे कि प्रशिक्षण का आयोजन करना, इंटर्नशिप का समर्थन करना, साझा प्रयोगशाला सुविधाएं प्रदान करना, या व्यवसायों को मानव संसाधन विकास में निवेश करने के लिए प्रोत्साहन देना।

विद्यालय के दृष्टिकोण से, सबसे महत्वपूर्ण बदलाव पाठ्यक्रम निर्माण की सोच में आवश्यक है। विद्यालयों को केवल "हमें क्या पढ़ाना है?" प्रश्न से शुरुआत नहीं करनी चाहिए, बल्कि "स्थानीय समुदाय की क्या आवश्यकता है, व्यवसायों में क्या कमी है, और छात्रों को भविष्य के श्रम बाजार में प्रवेश करने के लिए क्या चाहिए?" प्रश्न से शुरुआत करनी चाहिए। इसके लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण का समय बढ़ाना, व्यवसायों से संबंधित पाठ्यक्रमों की संख्या बढ़ाना, इंटर्नशिप सेमेस्टर बढ़ाना और परियोजनाओं एवं शोध प्रबंधों में वास्तविक दुनिया की समस्याओं की संख्या बढ़ाना आवश्यक है।

हनोई विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय में प्रशिक्षण गतिविधियाँ। फोटो साभार: संबंधित व्यक्ति द्वारा प्रदान की गई।

व्यवसायिक दृष्टिकोण से, प्रशिक्षण प्रक्रिया में गहन और प्रारंभिक भागीदारी की आवश्यकता है। व्यवसाय स्कूलों के साथ मिलकर योग्यता मानकों को परिभाषित कर सकते हैं, विशिष्ट विषयों को पढ़ाने के लिए विशेषज्ञों को भेज सकते हैं, छात्र प्रशिक्षुओं को स्वीकार कर सकते हैं, वास्तविक दुनिया की समस्याओं को सौंप सकते हैं, परियोजनाओं का सह-पर्यवेक्षण कर सकते हैं और परिणामों के मूल्यांकन में भाग ले सकते हैं।

पीवी:

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. तो थी माई हुआंग: मेरे विचार में, समाधानों के पाँच महत्वपूर्ण समूह हैं। पहला है प्रशिक्षण कार्यक्रम को अधिक खुले, अंतःविषयक और व्यावहारिक दृष्टिकोण की ओर ले जाना। कार्यक्रम में नवाचार का अर्थ केवल कृत्रिम बुद्धिमत्ता या उद्यमिता पर कुछ पाठ्यक्रम जोड़ना नहीं है, बल्कि संपूर्ण प्रशिक्षण पद्धति में बदलाव की आवश्यकता है: निष्क्रिय अधिगम को कम करना और परियोजना-आधारित अधिगम, समस्या-आधारित अधिगम, व्यावहारिक अनुप्रयोग, अनुसंधान-आधारित अधिगम और श्रम बाजार की आवश्यकताओं के अनुरूप अधिगम को बढ़ावा देना।

दूसरे, प्रशिक्षण और व्यवसायों, प्रयोगशालाओं और वास्तविक दुनिया की परियोजनाओं के बीच संबंध को मजबूत करना महत्वपूर्ण है ताकि शिक्षार्थी वास्तविक दुनिया के कार्य वातावरण से जल्दी परिचित हो सकें।

तीसरा, विदेशी भाषा की दक्षता, डिजिटल कौशल, सॉफ्ट स्किल्स और स्व-अध्ययन क्षमताओं में सुधार करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि ये दीर्घकालिक अनुकूलन क्षमता निर्धारित करने वाले प्रमुख कारक हैं।

चौथा समाधान शिक्षकों और प्रशिक्षकों में निवेश करना है। यदि प्रशिक्षण कर्मचारियों को नियमित रूप से नई तकनीकों, आधुनिक शोध और व्यवसायों की व्यावहारिक आवश्यकताओं से अवगत नहीं कराया जाता है, तो हमारे पास उच्च गुणवत्ता वाला कार्यबल नहीं हो सकता।

अंततः, विद्यालयों और समाज में नवाचार की संस्कृति को मजबूत करना आवश्यक है। उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन केवल अच्छे व्यावसायिक कौशल वाले ही नहीं होते, बल्कि वे भी होते हैं जो प्रश्न पूछना जानते हैं, प्रयोग करने का साहस रखते हैं, आलोचनात्मक सोच रखते हैं, सहयोग करने की क्षमता रखते हैं और असफलताओं से सीखने का साहस रखते हैं। यदि शिक्षा प्रणाली रचनात्मकता को प्रोत्साहित किए बिना केवल प्रक्रियाओं का पालन करना सिखाती है, तो बड़े बदलावों का नेतृत्व करने वाली कार्यबल का निर्माण करना बहुत मुश्किल होगा।

पीवी:

    स्रोत: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080