कठिन परीक्षाओं के परिणाम: 'उत्तेजक' अतिरिक्त ट्यूशन और निजी शिक्षा के नकारात्मक परिणाम।

टीपी - 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में दो विषय कठिन माने जाते हैं: गणित और अंग्रेजी, जिससे अभिभावकों में काफी चिंता है। नए शैक्षणिक सत्र की शुरुआत से पहले ही, अतिरिक्त ट्यूशन की व्यवस्था करने की होड़ शुरू हो चुकी है।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में बैठने वाले उम्मीदवार। फोटो: एनएचयू वाई

अतिरिक्त ट्यूशन के बिना आप सफल नहीं हो सकते।

गणित की परीक्षा समाप्त होने के तुरंत बाद, हनोई की एक शिक्षिका ने एक पत्रकार को फोन करके अपनी चिंता व्यक्त की। काऊ गिया क्षेत्र में एक परीक्षा केंद्र की निगरानी के लिए नियुक्त गणित शिक्षिका ने बताया कि परीक्षा केंद्र में चू वान आन स्पेशलाइज्ड हाई स्कूल और येन होआ हाई स्कूल जैसे हनोई के शीर्ष हाई स्कूलों के छात्र शामिल थे। हालांकि, परीक्षा के अंत के करीब, परीक्षा कक्ष में कई उम्मीदवार परीक्षा के तीसरे भाग (लघु उत्तर अनुभाग) तक भी नहीं पहुंच पाए थे।

जब वह घर लौटी और उसे ऑनलाइन परीक्षा के प्रश्न पढ़ने का समय मिला, तो उसे एक अजीब सी बेचैनी महसूस हुई। उसके अनुसार, परीक्षा की कुछ सामग्री पहले प्रकाशित परीक्षा मैट्रिक्स में शामिल नहीं थी, और कई प्रश्न नमूना प्रश्नों की तुलना में अधिक व्यावहारिक थे। उसने कहा कि इस वर्ष गणित में अंक अच्छे नहीं आएंगे।

इस साल बारहवीं कक्षा में प्रवेश लेने वाली अपनी बच्ची के लिए, वह अभी से अतिरिक्त कक्षाओं की तलाश शुरू करने की योजना बना रही है ताकि वह एसएटी और हनोई के राष्ट्रीय विश्वविद्यालय की योग्यता परीक्षा जैसी परीक्षाओं की तैयारी कर सके। इससे उसकी बच्ची के प्रवेश की संभावना हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों से कहीं अधिक बढ़ जाएगी। उन्होंने बताया कि 2008 और 2009 में स्नातक होने वाले दोनों बैचों ने नौ साल 2006 के पाठ्यक्रम का अध्ययन किया था, जबकि 2018 के पाठ्यक्रम का केवल तीन साल का अध्ययन किया गया था। वहीं, शिक्षा मंत्रालय परीक्षा संरचना की घोषणा 2024 की शुरुआत में ही करेगा और नमूना परीक्षा अक्टूबर 2024 में ही जारी करेगा। छात्रों के लिए नए बहुविकल्पीय प्रश्न प्रारूप और योग्यता पर आधारित परीक्षा सामग्री से परिचित होने के लिए यह बहुत कम समय है, जबकि 2006 का पाठ्यक्रम ज्ञान का मूल्यांकन करता था। इस विश्लेषण के आधार पर, उन्होंने कहा कि माता-पिता नए शैक्षणिक वर्ष में अपने बच्चों की अतिरिक्त ट्यूशन बढ़ाने के तरीके खोजेंगे।

माता-पिता की चिंता और घबराहट का फायदा उठाते हुए, कुछ ऑनलाइन परीक्षा तैयारी केंद्रों ने छात्रों को सनसनीखेज संदेशों से लुभाना शुरू कर दिया है, जैसे: "2008 में जन्मे छात्रों (जो अगले साल 12वीं कक्षा में प्रवेश लेंगे) के लिए चेतावनी! शीर्ष विश्वविद्यालयों में प्रवेश के अवसर सुस्त लोगों का इंतजार नहीं करते... लंबी, अत्यधिक विभेदित परीक्षाएं जिनमें कई चुनौतीपूर्ण प्रश्न होंगे जो सोचने की क्षमता और गति दोनों का परीक्षण करेंगे। 2008 के छात्रों, आप किसका इंतजार कर रहे हैं? अगर आपने इस गर्मी में तैयारी शुरू नहीं की है, तो आप विश्वविद्यालय की दौड़ में पीछे रह जाएंगे।"

या फिर, "हे 2008 के स्नातकों, 2007 के स्नातकों जैसी गलती मत करो, अलग से प्रवेश परीक्षा देना मत छोड़ो, जल्दी शुरुआत करने में संकोच मत करो..."।

ये विषय माता-पिता और छात्रों की मानसिकता को सीधे तौर पर प्रभावित करते हैं, खासकर परीक्षा की कथित कठिनाई के संदर्भ में। इससे कुछ माता-पिता दुविधा में पड़ जाते हैं और शांत भाव से अपने बच्चों के लिए अतिरिक्त ट्यूशन की तलाश में जुट जाते हैं। सुश्री गुयेन थी थू हुआंग (दिन्ह कोंग वार्ड, हनोई) ने बताया कि उनकी कक्षा में मौजूद माता-पिता का समूह इस वर्ष 12वीं कक्षा में प्रवेश लेने वाले अपने बच्चों के लिए गणित और अंग्रेजी की अतिरिक्त कक्षाओं की तलाश में जी-तोड़ मेहनत कर रहा है। कई माता-पिता चिंतित हैं कि स्कूल में अतिरिक्त कक्षाओं के बिना उनके बच्चों के पास स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने के साधन नहीं होंगे और अगले वर्ष की परीक्षाओं के कारण उनके बच्चों के मनचाहे विश्वविद्यालयों में प्रवेश न मिलने का जोखिम बढ़ जाएगा।

पत्रकारों ने देखा कि पूरक ट्यूशन संबंधी परिपत्र लागू होने के बाद पहले एक-दो महीनों के दौरान, हाई स्कूलों ने स्कूल परिसर के भीतर पूरक कक्षाएं (अतिरिक्त ट्यूशन का एक रूप) देना बंद कर दिया और शिक्षक निष्क्रिय रहे। हालांकि, बाद में शिक्षकों ने अपने स्कूलों के अन्य शिक्षकों को इकट्ठा करके और बाहरी केंद्रों में क्रॉस-ट्रेनिंग देकर नियमों का उल्लंघन किया। परिणामस्वरूप, कई केंद्र केवल एक ही स्कूल के शिक्षकों को स्कूल के बाहर अतिरिक्त ट्यूशन प्रदान करने के लिए संचालित होते दिखाई दिए। इससे शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के पूरक ट्यूशन संबंधी नियमों का उल्लंघन नहीं हुआ और शिक्षकों को छात्रों पर इन अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने के लिए दबाव डालने हेतु "नरम शक्ति" का उपयोग जारी रखने की अनुमति मिली।

सुश्री ट्रान फुओंग न्ही (लॉन्ग बिएन, हनोई) ने बताया कि परीक्षा के बाद कक्षा शिक्षिका ने सभी विद्यार्थियों का मनोबल बढ़ाया। उन्होंने चेतावनी दी कि परीक्षा कठिन थी, जिसमें विद्यार्थियों को कई प्रकार के कौशल प्रदर्शित करने थे, और केवल पाठ्यपुस्तकों में दी गई जानकारी पर्याप्त नहीं थी। उन्होंने अभिभावकों को सलाह दी कि वे अपने बच्चों का मार्गदर्शन करें।

परीक्षा के प्रश्न बहुत ही संक्षिप्त थे।

एसोसिएट प्रोफेसर बुई मान्ह हंग, जो 2018 के सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम विकास बोर्ड के पूर्व मुख्य समन्वयक और वियतनामी भाषा और साहित्य की पाठ्यपुस्तकों ("ज्ञान को जीवन से जोड़ना" श्रृंखला) के संपादक भी रह चुके हैं, ने इस बात की पुष्टि की कि परीक्षा के अत्यधिक कठिन प्रश्न माता-पिता और छात्रों को उच्च अंक प्राप्त करने के लिए अतिरिक्त ट्यूशन लेने के लिए विवश करेंगे। यह एक अपरिहार्य आवश्यकता है।

हालांकि, एसोसिएट प्रोफेसर बुई मान्ह हंग ने विश्लेषण किया कि वर्तमान संदर्भ में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा दो उद्देश्यों को एक परीक्षा में संयोजित करने का विचार (स्नातक मूल्यांकन और विश्वविद्यालय प्रवेश) विचारणीय है। प्रोफेसर हंग के अनुसार, इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रश्नों की संख्या और प्रत्येक विषय के लिए आवंटित समय को बढ़ाने की आवश्यकता है।

उन्होंने बताया कि 2018 के शिक्षा कार्यक्रम के विकास के दौरान, कार्यक्रम विकास बोर्ड ने विश्व बैंक के कई अंतरराष्ट्रीय विशेषज्ञों से परामर्श किया, जिनमें शैक्षिक मूल्यांकन विशेषज्ञ प्रोफेसर एडुआर्डो कैस्कलर भी शामिल थे (प्रोफेसर एडुआर्डो कैस्कलर ने ऑस्टिन स्थित टेक्सास विश्वविद्यालय (अमेरिका) से पीएचडी की उपाधि प्राप्त की है, वे पूर्व में बेल्जियम के केयू ल्यूवेन विश्वविद्यालय में प्रोफेसर थे और दशकों से विश्व बैंक के सलाहकार रहे हैं)। प्रोफेसर एडुआर्डो कैस्कलर ने कहा कि कुछ मूल्यांकन शिक्षण विषयवस्तु पर आधारित होते हैं (उदाहरण के लिए, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा जैसे अधिगम परिणामों का मूल्यांकन), जबकि अन्य भविष्य की अधिगम क्षमताओं का अनुमान लगाने के लिए मूल्यांकन करते हैं (जैसे विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा जैसे अधिगम परिणामों का मूल्यांकन)। यद्यपि दोनों परिणामों के बीच सहसंबंध है, यह सहसंबंध उन्हें एक ही परीक्षा में संयोजित करने के लिए पर्याप्त नहीं है। इसलिए, परीक्षाओं को विशिष्ट उद्देश्यों के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए। फिर भी, प्रोफेसर एडुआर्डो कैस्कलर का कहना है कि यदि प्रत्येक विषय के लिए लगभग 200 प्रश्नों वाली एक ही परीक्षा तैयार की जाए तो दोनों परीक्षाओं को संयोजित करना संभव है।

केंद्रीय प्रचार एवं जन लामबंदी विभाग द्वारा आयोजित एक प्रेस ब्रीफिंग में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने मीडिया एजेंसियों के प्रमुखों को यह आश्वासन दिया कि 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में उम्मीदवारों के बीच अंतर करने के उद्देश्य से प्रश्नों की संख्या बढ़ाई जाएगी। हालांकि कुछ आकलन बताते हैं कि परीक्षा कठिन होगी, विशेष रूप से गणित और अंग्रेजी में, इसके कई कारण हो सकते हैं; हालांकि, सटीक आकलन केवल ग्रेडिंग परिणाम उपलब्ध होने के बाद ही किया जा सकता है।

श्री हंग के अनुसार, प्रोफेसर एडुआर्डो का 200 प्रश्नों का सुझाव, जो दो उद्देश्यों वाली परीक्षा का संकेत देता है, अव्यावहारिक हो सकता है, लेकिन यह निश्चित रूप से इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा की तरह 50 मिनट में हल किए जाने वाले मात्र 40 प्रश्न नहीं थे। एसोसिएट प्रोफेसर मान्ह हंग ने कहा, "प्रोफेसर एडुआर्डो कैस्केलर की व्याख्या और अंग्रेजी परीक्षा में 'प्रश्न' की लंबाई अलग-अलग हो सकती है, लेकिन 50 मिनट की समय सीमा परीक्षा की लंबाई का एक वस्तुनिष्ठ माप है, और यह स्पष्ट है कि हाल ही में आयोजित अंग्रेजी परीक्षा को बहुत अधिक संकुचित कर दिया गया था।"

उन्होंने तर्क दिया कि यदि संसाधनों की बचत के लिए दो-इन-1 परीक्षा और परीक्षा समय में कटौती की नीति जारी रहती है, तो आगामी वर्षों में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अंग्रेजी परीक्षा समिति (और कई अन्य विषयों की) को अपनी जिम्मेदारियों को पूरा करने में कठिनाई होगी। इस स्थिति में, परीक्षा समय में कटौती वास्तव में परीक्षा समितियों और उम्मीदवारों पर दबाव बढ़ाती है।

एनजीएचआईएम ह्यू

स्रोत: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo