शिक्षा में अतार्किकता को 'खत्म' करें

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा परिपत्र 29 के अनुसार अतिरिक्त शिक्षण एवं अधिगम के प्रबंधन को हाल ही में कड़ा करने पर अभिभावकों, छात्रों और शिक्षकों सहित समाज के कई वर्गों से आम सहमति प्राप्त हुई है।

परिपत्र संख्या 29 के अनुसार अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम का प्रबंधन करने से इस स्थिति में लंबे समय से चली आ रही अतार्किकताएँ समाप्त हो जाएँगी। इसलिए, जनमत भी यही आशा करता है कि शिक्षा क्षेत्र के नेता अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को और अधिक ठोस, व्यवस्थित और सुव्यवस्थित बनाने के लिए कड़ी कार्रवाई करेंगे। यदि इसे सख्ती से संभाला जाए, तो अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम से शिक्षा में उत्पन्न कई विरोधाभास "मिट" जाएँगे।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को परिपत्र 29 के तहत विनियमित किया गया है, जिसमें इस क्षेत्र में दीर्घकालिक नकारात्मक पहलुओं को सीमित करने के लिए कई नए बिंदु शामिल किए गए हैं।

सबसे पहले, बहुत अधिक अतिरिक्त कक्षाएं लेने वाले छात्र अपनी आदतों, कौशल और स्व-अध्ययन के तरीकों को खत्म कर देंगे। अतिरिक्त कक्षाओं और अतिरिक्त कक्षाओं को सख्त करने का मतलब कुछ छात्रों के लिए अतिरिक्त कक्षाओं पर पूरी तरह से प्रतिबंध लगाना नहीं है, बल्कि इससे छात्रों को स्व-अध्ययन के प्रति अधिक जागरूक और सचेत होने में मदद मिलेगी। छात्रों में स्व-अध्ययन की भावना का अभाव एक विरोधाभास है क्योंकि वर्तमान डिजिटल तकनीक की परिस्थितियों में, छात्र आसानी से स्व-अध्ययन, स्व-खोज और ज्ञान को समेकित कर सकते हैं।

दूसरा, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम कैसे तैयार किया जाए, इस बारे में वर्तमान दृष्टिकोण ज्ञान पर बहुत अधिक ध्यान देने के बजाय कौशल पर केंद्रित है। शिक्षण के आयोजन में, समय-सारिणी और विषयों का उद्देश्य गुणों, दृष्टिकोणों, संचालन और व्यवहारों को प्रशिक्षित करना भी है। इसलिए, ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए अतिरिक्त ज्ञान का व्यापक शिक्षण, जैसा कि वर्तमान में है, आधुनिक शैक्षिक दृष्टिकोण के विपरीत है, और इससे शिक्षार्थियों, विशेषकर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों पर केवल अत्यधिक बोझ और अतिरिक्त बोझ ही पड़ता है।

तीसरा, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, स्कूलों में सीखने के परिणामों के मूल्यांकन में अब इस विषय या उस विषय पर कम ज़ोर नहीं दिया जाता, बल्कि सभी विषयों को समान महत्व दिया जाता है। कक्षा में सीखने के परिणामों को अब उच्च या निम्न श्रेणी में नहीं रखा जाता। इसलिए, छात्रों (विशेषकर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों) के लिए मुख्य विषय माने जाने वाले अतिरिक्त विषयों को लेना अनुचित है, जो व्यापक शिक्षा की अवधारणा के विरुद्ध है। यदि प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में कुछ विषयों पर बहुत अधिक ज़ोर दिया जाता है, तो हाई स्कूल में जाने पर छात्रों का ज्ञान गंभीर रूप से कम हो जाएगा।

जूनियर हाई स्कूल की अंतिम कक्षा को छोड़कर, जिसमें दसवीं कक्षा में प्रवेश परीक्षा पास करने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेनी पड़ती हैं, हाई स्कूल की कक्षाओं को विश्वविद्यालय में प्रवेश पाने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेनी पड़ती हैं। हमें इस तथ्य को स्वीकार करना होगा कि छात्र स्वयं अपने माता-पिता के "शिकार" होते हैं। माता-पिता कक्षा में अपने बच्चों की पढ़ाई को लेकर एक-दूसरे से, दूसरे अभिभावकों के बच्चों से प्रतिस्पर्धा करते हैं, इसलिए वे पढ़ाई का "भारी बोझ" अपने बच्चों, खासकर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों पर डाल देते हैं।

इसके अलावा, जब छात्रों को अतिरिक्त कक्षाएं लेने के लिए मजबूर किया जाता है, तो इसके नकारात्मक पहलुओं का ज़िक्र करना भी असंभव नहीं है। हो ची मिन्ह सिटी के एक हाई स्कूल के गणित शिक्षक ने स्पष्ट रूप से स्वीकार किया: "जो छात्र अपने शिक्षकों के साथ अतिरिक्त कक्षाएं लेते हैं, उन्हें अपनी कक्षा में परीक्षाओं में अच्छे अंक मिलते हैं। इसके विपरीत, अगर वे अतिरिक्त कक्षाएं नहीं लेते हैं, तो उन्हें पता नहीं होता कि शिक्षक उन्हें आगामी परीक्षाओं में क्या देंगे।" इस लेख के लेखक का भी एक छोटा सा अनुभव है: प्राथमिक विद्यालय से लेकर मिडिल स्कूल तक, उन्हें अतिरिक्त कक्षाओं के बारे में कभी पता नहीं चला। जब वे हाई स्कूल गए, तो उन्होंने कोई अतिरिक्त कक्षा नहीं ली, केवल स्कूल द्वारा प्रांतीय स्तर पर उत्कृष्ट छात्रों के लिए निःशुल्क प्रशिक्षण कक्षाएं लीं, लेकिन उन्हें अपने शिक्षकों के अन्याय का सामना करना पड़ा। यानी, अतिरिक्त कक्षाएं लेने वाले छात्रों को अच्छे अंक मिले, क्योंकि अतिरिक्त कक्षाओं में परीक्षाओं का अभ्यास किया जाता था।

अनुचित शिक्षण और अधिगम को समाप्त करना भी शिक्षकों और छात्रों के बीच शुद्ध संबंध स्थापित करने का एक मानवीय तरीका है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm