संपादक की टिप्पणी : वियतनाम जैसे विकासशील समाज में पढ़ना अभी तक एक व्यापक आदत क्यों नहीं बन पाया है? लेखक फाम क्वांग विन्ह के लेखों की यह श्रृंखला एक अलग दृष्टिकोण प्रस्तुत करती है: पढ़ना एक व्यक्तिगत पसंद नहीं है, बल्कि एक ऐसे पारिस्थितिकी तंत्र का परिणाम है जहाँ नीतियाँ, शिक्षा , बाज़ार और सामाजिक मूल्य सभी मिलकर इसे आकार देते हैं।
वियतनामनेट इस श्रृंखला को एक खुले मंच के रूप में प्रस्तुत करता है, जिसमें पाठकों, प्रबंधकों, शिक्षकों और प्रकाशकों से विविध दृष्टिकोण प्राप्त करने की आशा है: ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था के संदर्भ में एक पठन समाज का निर्माण कैसे किया जाए?
पाठ 1: "किताब में सोने और रत्नों" के सपने से लेकर ज्ञान अर्थव्यवस्था की वास्तविकता तक
पाठ 2: "विद्वान" परंपरा का विघटन और पठन संस्कृति पर इसके परिणाम
पठन आदतों की बुनियादी संरचना और आधार का गहराई से अध्ययन करने पर कई अपेक्षाकृत आसानी से पहचाने जाने वाले कारक स्पष्ट हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, उच्च पठन दर, मजबूत पठन आदतें और विकसित प्रकाशन उद्योग वाले देशों, जैसे कि अमेरिका या यूरोप, में सार्वजनिक पुस्तकालय लगभग हर समुदाय में आसानी से मिल जाते हैं, चाहे वे छोटे शहर हों या शहरी और राष्ट्रीय पुस्तकालय। संगठन और व्यवसाय भी अपने कर्मचारियों की पठन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अपने स्वयं के पुस्तक संग्रह और पुस्तकालय बनाए रखने की "आदत" रखते हैं।
जापान अपनी सांस्कृतिक अवसंरचना के हिस्से के रूप में किताबों की दुकानों और पुस्तकालयों की एक प्रणाली भी बनाए रखता है, जिसे सार्वजनिक वित्त और सामुदायिक समर्थन द्वारा वित्त पोषित किया जाता है।
वहीं दूसरी ओर, वियतनाम में पढ़ने-लिखने के बुनियादी ढांचे में काफी कमजोरी आ गई है।
छोटे से छोटे कस्बों और गांवों में भी शाखाएं हुआ करती थीं, वे लोक पुस्तक दुकानें अब लगभग न के बराबर हैं। प्रांतों और शहरों की मुख्य पुस्तक दुकानें लगभग गायब हो चुकी हैं, उनकी जगह व्यावसायिक इमारतें बन गई हैं। ऐसा पुस्तक प्रकाशन कंपनियों के निजीकरण और नए मालिकों द्वारा पुस्तक व्यवसाय में रुचि खोने के बाद हुआ, खासकर आर्थिक सुधारों के शुरुआती दौर में पढ़ने की मांग में गिरावट के कारण। वहीं, जिन स्थानों पर ये पुस्तक दुकानें बनी थीं, वे सभी उच्च व्यावसायिक महत्व वाले प्रमुख शहरी क्षेत्रों में स्थित थीं।
किताबों की दुकानों का गायब होना न केवल वितरण प्रणाली को कमजोर करता है, बल्कि सांस्कृतिक रूप से भी यह लोगों को किताबों तक पहुँचने के स्थान से वंचित करता है, उन्हें संयोगवश उन पर नज़र पड़ने के अवसर से वंचित करता है।

हमारी सार्वजनिक पुस्तकालय व्यवस्था भी काफी कमजोर हो गई है। कुछ चुनिंदा क्षेत्रों को छोड़कर (और वे भी मुख्यतः प्रांतीय स्तर पर), जमीनी स्तर पर लगभग कोई सार्वजनिक पुस्तकालय नहीं हैं, और स्कूल पुस्तकालय मुख्य रूप से शैक्षिक पुस्तकों पर ही केंद्रित हैं। यहाँ न के बराबर नई पुस्तकें, पठन मार्गदर्शिकाएँ या सामुदायिक गतिविधियाँ हैं, और जमीनी स्तर पर पुस्तकालय व्यवस्था का पूर्ण अभाव एक महत्वपूर्ण कमजोरी है जो पढ़ने की आदतों में गिरावट का कारण बनती है।
जिस समाज में पुस्तकों तक पहुंच नहीं होती, वहां पढ़ना एक सामाजिक गतिविधि के बजाय एक एकाकी व्यक्तिगत कार्य बन जाता है।
प्रकाशन उद्योग: ज्ञान के एक साधन से एक कमजोर व्यावसायिक क्षेत्र तक
पढ़ने की आदतों में गिरावट और कम मांग के बीच, वियतनाम का प्रकाशन बाजार भी अपनी कठिनाइयों को दर्शाने वाली अनूठी विशेषताओं को प्रदर्शित करता है। शायद सबसे महत्वपूर्ण विशेषता पुस्तक कंपनियों और प्रकाशकों का कमजोर और खंडित स्वरूप है। वियतनामी प्रकाशन बाजार की अग्रणी कंपनियां भी आकार और क्षमता में बहुत छोटी हैं, और उनके पास वित्तीय संसाधन भी बहुत सीमित हैं। यह स्पष्ट है कि पिछले कुछ वर्षों में सबसे अधिक बिकने वाली अधिकांश पुस्तकों पर उनके लेखकों की व्यक्तिगत छाप है, जिसमें पांडुलिपि का संगठन, उत्पादन संबंधी निर्णय और यहां तक कि वितरण भी शामिल है।
प्रकाशन बाजार खंडित है, जिसमें छोटे पैमाने के प्रकाशक और इतने बड़े प्रकाशक या पुस्तक कंपनियां नहीं हैं जो मौलिक पुस्तक श्रृंखलाओं में दीर्घकालिक निवेश कर सकें। सबसे अधिक बिकने वाली पुस्तकें अक्सर वे होती हैं जो अल्पकालिक जरूरतों को पूरा करती हैं, जबकि जिन पुस्तकों को मूल्य अर्जित करने में समय लगता है, उन्हें टिके रहने के लिए संघर्ष करना पड़ता है।
बड़े शहरों में अभी भी किताबों की दुकानें मौजूद हैं (हालांकि वे मुख्य रूप से शैक्षिक पुस्तकें और स्टेशनरी बेचती हैं), लेकिन इन केंद्रों के बाहर, किताबों तक पहुंच तेजी से कम हो जाती है। कई जगहों पर, किताब खरीदना अब आसान नहीं रह गया है।
यह विकसित अर्थव्यवस्थाओं से अलग है, जहां प्रकाशन एक उद्योग है, जिसमें बड़े पैमाने पर प्रकाशक दीर्घकालिक निवेश करने और सुव्यवस्थित पांडुलिपियों को प्रकाशित करने में सक्षम होते हैं, और ज्ञान को आकार देने में भूमिका निभाते हैं।
आज के प्रकाशन बाजार में, प्रकाशक मुख्य रूप से प्रबंधकीय भूमिका में कार्य करते हैं, जबकि पुस्तक निर्माण व्यवसाय अक्सर छोटे, खंडित होते हैं, उनके पास बड़ी परियोजनाओं के लिए पूंजी की कमी होती है, और वे तेजी से बिकने वाली पुस्तकों पर निर्भर करते हैं।
उदाहरण के लिए, वियतनाम में प्रकाशन सलाहकारों की लगभग पूरी कमी है जो लेखकों को पांडुलिपियों को व्यवस्थित करने, उनके कार्यों को विकसित करने और लेखकों और प्रकाशकों के साथ मिलकर पुस्तकों को प्रकाशित करने और बाजार में लाने में मदद करते हैं।
इससे एक दुष्चक्र शुरू हो जाता है: बाज़ार में अच्छी किताबों की कमी है, इसलिए पाठक भी नहीं हैं; कम पाठक मतलब छोटा बाज़ार; और छोटा बाज़ार मतलब अच्छी किताबों में निवेश न होना। प्रकाशनों की केवल कुछ हज़ार प्रतियाँ, या उससे भी कम, बिकती हैं, जो एक अपेक्षाकृत निराशाजनक तस्वीर पेश करती है।
इस चक्र को तोड़ना सबसे बड़ी चुनौतियों में से एक है।
विश्व स्तर पर पठन-पाठन की आदतों के विकास के संदर्भ में वियतनाम को भी पठन-पाठन की आदतें विकसित करने की आवश्यकता है; भले ही वह इस मामले में पिछड़ रहा हो, लेकिन उसके पास अवसरों की कमी नहीं है।
वैश्विक प्रकाशन आंकड़ों को देखते हुए, हम आसानी से कई महत्वपूर्ण बिंदुओं की पहचान कर सकते हैं। सर्वप्रथम, विश्व स्तर पर प्रकाशन उद्योग विलुप्त होने से बहुत दूर है; अन्य सूचना स्रोतों के बढ़ते प्रभाव के बावजूद, दुनिया भर में लोगों की पढ़ने की आदतें कम नहीं हुई हैं। अमेरिका और यूरोप में अभी भी विशाल पुस्तक बाजार हैं, चीन का पुस्तक बाजार लगातार मजबूत रूप से बढ़ रहा है, और जापान और दक्षिण कोरिया में टिकाऊ पठन पारिस्थितिकी तंत्र मौजूद है।
दूसरे, "अत्यधिक पढ़े-लिखे" देशों की एक सामान्य विशेषता, जहां लोगों में पढ़ने की अच्छी आदतें होती हैं, यह है कि उन सभी में एक विकसित और ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था होती है, जीवन स्तर उच्च होता है, और वे केवल शारीरिक श्रम के बजाय समझ, रचनात्मकता और ज्ञान से अतिरिक्त मूल्य सृजित करते हैं।
वियतनाम के लिए, हम एक महत्वपूर्ण मोड़ पर हैं, जहां सस्ते, अकुशल श्रम पर आधारित विकास की संभावनाएं कम हो रही हैं, और ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था का विकास एक नए विकास मॉडल के लिए एक व्यवहार्य विकल्प बन रहा है।

वियतनाम के पास पढ़ने की आदत को बढ़ावा देने के अलावा कोई विकल्प नहीं है; यदि हम ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था पर आधारित विकास मॉडल को आगे बढ़ाना चाहते हैं, तो पढ़ना और स्व-शिक्षा अनिवार्य रूप से एक महत्वपूर्ण आधार बनना चाहिए। पढ़ने की आदतों का भविष्य ही नए आर्थिक विकास मॉडल का भविष्य है।
नई परिस्थितियों और स्मार्ट उपकरणों के व्यापक उपयोग को निश्चित रूप से एक अवसर के रूप में देखा जाना चाहिए, और चीन के डिजिटल पठन बाजार के तीव्र विकास से सीखे गए सबक को सीखने के लिए एक मॉडल के रूप में माना जा सकता है और माना जाना चाहिए।
चीन का डिजिटल पठन बाजार पांच वर्षों में लगभग दोगुना हो गया है, जो 30.25 अरब युआन से बढ़कर 59.48 अरब युआन हो गया है। अब 80.8% चीनी वयस्क डिजिटल माध्यम से पढ़ते हैं, और 689 मिलियन चीनी पाठकों की लगभग 70 मिलियन विभिन्न डिजिटल पुस्तकों तक पहुंच है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता तकनीक ने चीनी लोगों को डिजिटल पठन को अधिक प्रभावी ढंग से समझने और उपयोग करने में मदद की है। संपूर्ण जनसंख्या में पठन को बढ़ावा देने की नीतियों पर चीन की राजकीय परिषद के नए आदेश में, डिजिटल पुस्तकालयों और डिजिटल पठन को बढ़ावा देना भी एक महत्वपूर्ण घटक है।
अगले 10-20 वर्षों में, हमारे पठन समुदाय में एक महत्वपूर्ण ध्रुवीकरण देखने को मिलेगा। आबादी का एक बड़ा हिस्सा कम पढ़ेगा, मुख्य रूप से त्वरित रूप से सामग्री का उपभोग करेगा और जीवन की समस्याओं के समाधान खोजने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) आधारित उपकरणों पर तेजी से निर्भर हो जाएगा। वहीं, एक अन्य समूह उभरेगा, जो अधिक चुनिंदा रूप से पढ़ेगा, अपने अध्ययन में गहराई से उतरेगा और पढ़ने से प्राप्त ज्ञान का उपयोग प्रतिस्पर्धात्मक लाभ के रूप में करेगा। यह छोटा समूह बढ़ेगा और इसका प्रभाव भी बढ़ता जाएगा, जिससे संभवतः बेहतर पठन आदतों वाले एक समुदाय का निर्माण होगा।
यदि हम सफलतापूर्वक ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था की ओर अग्रसर होते हैं, तो यह समूह विस्तारित होगा। अन्यथा, यह एक पृथक, कुलीन अल्पसंख्यक बना रहेगा।
वियतनाम को क्या करना चाहिए?
पढ़ने की आदतें कोई व्यक्तिगत मामला नहीं हैं, बल्कि एक सामाजिक संरचना का परिणाम हैं; पढ़ने की आदतों को बहाल करना और उनका पुनर्निर्माण करना केवल अपीलों के माध्यम से हासिल नहीं किया जा सकता है।
इसकी शुरुआत नीतियों से होनी चाहिए, और इससे भी गहरे स्तर पर, संस्थानों से।
चीन के अनुभव को देखते हुए, एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण सामने आता है। दिसंबर 2025 में, चीनी सरकार ने "सार्वजनिक पठन को बढ़ावा देने संबंधी विनियम" नामक एक सरकारी अध्यादेश जारी किया, जो 1 फरवरी, 2026 से प्रभावी हुआ। नीतिगत नारों से परे, छह अध्यायों और 45 अनुच्छेदों वाले इस अध्यादेश में पठन आदतों के लिए एक सहायक ढांचा तैयार करने के उद्देश्य से विशिष्ट नीतिगत विनियम शामिल हैं, जो चीन की सांस्कृतिक महाशक्ति के रूप में विकसित होने की रणनीति का हिस्सा है। यह अध्यादेश समाज में पठन को बढ़ावा देने के लिए एक कानूनी ढांचा और सीमाएं प्रदान करता है, जिसमें उत्कृष्ट कृतियों की गुणवत्ता में सुधार और उत्पादन बढ़ाने से लेकर पठन संस्कृति को बढ़ावा देने और प्रभावी पठन कौशल विकसित करने तक के उपाय शामिल हैं।
चीन में सार्वजनिक पठन-पाठन केंद्र स्थापित करने के लिए नियम भी हैं, जो सरकारी एजेंसियों, स्कूलों, व्यवसायों, सामाजिक संगठनों आदि को पठन-पाठन केंद्र स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इनमें पठन सेवाओं के प्रावधान को बढ़ावा देने और समर्थन देने, सार्वजनिक पठन स्थलों की स्थापना और पुस्तक विनिमय गतिविधियों से संबंधित नीतियां शामिल हैं। ग्रामीण और अल्पविकसित क्षेत्रों को पठन-पाठन प्रोत्साहन केंद्र स्थापित करने में प्राथमिकता दी जाती है।
इस दस्तावेज़ में उल्लिखित पठन को बढ़ावा देने के प्रशासनिक और कानूनी उपायों की बात नहीं, बल्कि दृष्टिकोण की बात महत्वपूर्ण है: पठन की आदत को बढ़ावा देना अब केवल एक व्यक्तिगत आदत को पोषित करने के रूप में नहीं देखा जाता है। पठन को शिक्षा या स्वास्थ्य सेवा के समान सामाजिक आधारभूत संरचना का एक घटक माना जाने लगा है।
पठन को कानूनी ग्रंथों के अंतर्गत रखा जाता है, बजट द्वारा समर्थित किया जाता है, और एक स्पष्ट नीतिगत संरचना के साथ सामुदायिक जीवन के भीतर व्यवस्थित किया जाता है, बजाय इसके कि यह पूरी तरह से व्यक्तिगत पसंद पर निर्भर हो।
उस दृष्टिकोण से देखें तो वियतनाम की समस्या केवल यह नहीं है कि वहां के लोग कम पढ़ते हैं, बल्कि यह है कि पढ़ने को एक पर्याप्त प्राथमिकता वाली सामाजिक संरचना में स्थापित और बनाए रखने के लिए स्थान नहीं दिया गया है।
इस लेख में, मैं पढ़ने की आदतों को बढ़ावा देने के लिए राष्ट्रीय नीति के संबंध में कुछ सुझाव देना चाहूंगा।
सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि हमें स्पष्ट रूप से स्वीकार करना होगा कि यदि समाज में अवसरों के आवंटन में ज्ञान का कोई वास्तविक मूल्य नहीं है तो एक पठनशील समाज असंभव है।
इसका अर्थ यह है कि बौद्धिक मूल्यों को प्राथमिकता देने के लिए बदलाव आवश्यक हैं। सार्वजनिक क्षेत्र में भर्ती के दौरान, योग्यता या वरिष्ठता के बजाय व्यावहारिक दक्षता, विश्लेषणात्मक कौशल और मूलभूत ज्ञान पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। नियुक्तियों और पदोन्नतियों का मूल्यांकन केवल प्रशासनिक अनुभव के आधार पर नहीं, बल्कि आलोचनात्मक सोच और निरंतर सीखने के आधार पर किया जाना चाहिए। सामाजिक जीवन में ऐसे स्थान बनाए जाने चाहिए जहां जानकार व्यक्तियों की आवाज़ को औपचारिकता के बजाय वास्तविक महत्व दिया जाए।
यदि ज्ञानवान लोगों के पास सामाजिक लाभ न हों, तो पढ़ना हमेशा एक कमजोर विकल्प रहेगा।
दूसरे, सांस्कृतिक अवसंरचना के हिस्से के रूप में पठन-पाठन की अवसंरचना विकसित करने की आवश्यकता है।
इसके लिए उच्च स्तर से नीतिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता है, न कि केवल बजटीय प्राथमिकता की, बल्कि विकास लक्ष्यों और सामाजिक अवसंरचना निर्माण से जुड़ी संस्थागत और नीतिगत प्राथमिकता की। प्रत्येक शहर, प्रत्येक जिले, प्रत्येक काउंटी को नई पुस्तकों, पठन स्थानों और पठन मार्गदर्शन गतिविधियों से सुसज्जित एक उचित सार्वजनिक पुस्तकालय की आवश्यकता है।
ग्रामीण समुदायों, दूरस्थ क्षेत्रों, अविकसित क्षेत्रों, क्रांतिकारी आधार क्षेत्रों आदि में पुस्तकालयों का निर्माण किया जाना चाहिए और पठन-पाठन संबंधी सहायता प्रदान की जानी चाहिए। विद्यालय प्रणाली में कार्यात्मक पुस्तकालय होने चाहिए, न कि केवल प्रतीकात्मक पठन कक्ष।
नए आवासीय क्षेत्रों में किताबों की दुकानें और पुस्तक प्रतिष्ठान आवश्यक सुविधाएं बन जानी चाहिएं, और इसके लिए ऐसे प्रोत्साहन दिए जाने चाहिए जिन्हें केवल एक व्यावसायिक गतिविधि के रूप में नहीं, बल्कि पार्कों या संग्रहालयों की तरह सामुदायिक सांस्कृतिक जीवन के एक हिस्से के रूप में देखा जाना चाहिए...
जो बच्चा किताबों के बिना या किताबों तक पहुंच के बिना वातावरण में पलता-बढ़ता है, उसे पढ़ने की आदत विकसित करने में कठिनाई होगी।
तीसरा, प्रकाशन उद्योग को ज्ञान-आधारित उद्योग के रूप में पुनर्गठित करने की आवश्यकता है।
इसके लिए ऐसी नीतियों की आवश्यकता है जो पर्याप्त रूप से बड़े प्रकाशन गृहों के गठन को प्रोत्साहित करें और उन्हें विषयवस्तु में दीर्घकालिक निवेश करने में सक्षम बनाएं, साथ ही सामाजिक विज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान, क्लासिक्स और ऐसी पुस्तकों जैसी मूलभूत पुस्तक विधाओं का समर्थन करने के लिए तंत्र स्थापित करें जो भले ही तुरंत न बिकें लेकिन जिनका स्थायी महत्व हो। इसके अलावा, अनुवाद और कॉपीराइट में सहयोग को बढ़ावा देना और वियतनामी पुस्तकों को वैश्विक ज्ञान तक बेहतर पहुंच प्रदान करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाना भी आवश्यक है। यदि प्रकाशन उद्योग केवल वर्तमान आवश्यकताओं को पूरा करने वाली और तुरंत बिकने वाली पुस्तकों पर ही ध्यान केंद्रित करता है, तो समाज में ज्ञान की नींव रखने वाली पुस्तकों की कमी हो जाएगी।
चौथा, हमें पठन कौशल विकसित करने में शिक्षा की भूमिका का पुनर्मूल्यांकन करने की आवश्यकता है। आज के स्कूल बहुत सारा ज्ञान तो प्रदान करते हैं, लेकिन पढ़ने के बारे में बहुत कम सिखाते हैं और स्वतंत्र पठन तथा पढ़ने की आदतों को प्रोत्साहित भी नहीं करते। छात्रों और पाठ्यक्रम को समझने, प्रश्न पूछने और आलोचनात्मक विश्लेषण करने के लिए पढ़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। एक ऐसी शिक्षा प्रणाली में जहाँ छात्र केवल परीक्षा पास करने के लिए पढ़ते हैं, वे स्कूल छोड़ने के बाद पढ़ना बंद कर देंगे।
एक पठनशील समाज के निर्माण के लिए, हमारे पास एक ऐसी पीढ़ी का होना आवश्यक है जो पढ़ सके।
और अंत में, हमें एक ऐसी बात स्वीकार करनी होगी जिसे स्वीकार करना शायद आसान न हो: हर कोई किताबें नहीं पढ़ेगा।
किसी भी समाज में, हमेशा एक निश्चित प्रतिशत लोग ऐसे होते हैं जो गहराई से और व्यापक रूप से पढ़ते हैं, और एक बड़ा हिस्सा ऐसा होता है जो कम पढ़ते हैं या बिल्कुल नहीं पढ़ते हैं।
नीति का उद्देश्य पूरे समाज को उत्साही पाठक बनाना नहीं होना चाहिए, बल्कि ऐसी परिस्थितियाँ बनाना होना चाहिए जिससे पढ़ने की इच्छा रखने वाले लोग पढ़ सकें और यह सुनिश्चित हो सके कि समाज में पर्याप्त रूप से सशक्त और व्यापक ज्ञान-आधारित वर्ग मौजूद हो। यही वर्ग ज्ञान-आधारित समाज की नींव बनेगा।
"किताबों में सोना और जेड होता है" यह वाक्यांश, जिसे मैंने बचपन में एक छोटी सी किताब में पढ़ा था, अब अपने शाब्दिक अर्थ में सच नहीं है।
किताबों में भौतिक रूप से सोना या रत्न नहीं होते। लेकिन आज की दुनिया में, जहाँ ज्ञान ही हर व्यक्ति और हर राष्ट्र की स्थिति निर्धारित करता है, किताबें ज्ञान संचय करने के सबसे विश्वसनीय साधनों में से एक बनी हुई हैं।
बिना किताबें पढ़े भी एक समाज अस्तित्व में रह सकता है।
लेकिन जिस समाज में पढ़ने की क्षमता नहीं है, उसके लिए सतत विकास हासिल करना मुश्किल होगा। पढ़ना जीवन रक्षा की शर्त नहीं है; पढ़ना विकास की प्रक्रिया में इतिहास से पीछे न छूटने की शर्त है।
अंततः, एक पठन समाज का निर्माण केवल एक व्यक्तिगत मामला नहीं है, बल्कि इसके लिए एक राष्ट्रीय रणनीतिक नीति, गंभीर निवेश और एक स्थायी सांस्कृतिक बुनियादी ढांचे के लिए एक दूरदृष्टि की आवश्यकता है।
स्रोत: https://vietnamnet.vn/khung-hoang-ha-tang-doc-hieu-sach-thu-vien-va-khong-gian-tri-thuc-2513198.html







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